中國商業(yè)職業(yè)經(jīng)理人(初級(jí))執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)(ppt91)-管理培訓(xùn)(編輯修改稿)
2024-09-23 23:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)入角色周期短? 組織培訓(xùn)投資得到回報(bào)。? 招聘成本最低優(yōu)點(diǎn)外部招聘內(nèi)部招聘? 進(jìn)入角色慢。? 存在招聘風(fēng)險(xiǎn)。? 內(nèi)部員工積極性受到損傷。? 思想、技術(shù)、觀念易近親繁殖。? 如操作不公或員工心理原因造成內(nèi)部矛盾。? 組織原有問題，影響其開展工作。缺點(diǎn)? 選擇面大，利于招聘一流人才。? 新人能夠帶來新思想、新方法。? 緩和內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)者矛盾。? 節(jié)省培訓(xùn)投資? 對(duì)候選人了解深入，準(zhǔn)確性高。? 激勵(lì)上進(jìn)員工士氣。? 進(jìn)入角色周期短? 組織培訓(xùn)投資得到回報(bào)。? 招聘成本最低優(yōu)點(diǎn)外部招聘內(nèi)部招聘來自 選拔流程 初選階段復(fù)試階段錄用決策背景調(diào)查正式錄用試用階段來自 選拔方法分類 面試面試 心理測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn) 情景模擬情景模擬評(píng)價(jià)中心技術(shù)評(píng)價(jià)中心技術(shù)As s e s s m e n t C e n t e rAs s e s s e n t C e n t e r履歷分析履歷分析工作樣本工作樣本來自 情景模擬測(cè)試工具 情景模擬技術(shù)測(cè)試工具情景模擬技術(shù)測(cè)試工具小組討論小組討論管理游戲管理游戲角色扮演角色扮演公文筐公文筐事實(shí)搜索案例分析演講來自 試用期考核 ? 業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估 ? 能力評(píng)估 ? 知識(shí)評(píng)估 ? 適應(yīng)性評(píng)估（行為風(fēng)格、企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)合作） 試用期評(píng)估由人力資源部與錄用決策者工作進(jìn)行，人力資源部發(fā)揮參謀作用。 來自 主管在招聘選拔工作的責(zé)任 ① 提出招聘需求申請(qǐng) ② 配合 HRD做出招聘需求評(píng)估 ③ 需求崗位為新增職位與 HRD合作完成職位分析過程 ④ 推薦合適人選應(yīng)聘 ⑤ 財(cái)務(wù)部門按預(yù)算指標(biāo)審核招聘預(yù)算 ⑥ 幫助 HRD組織專業(yè)能力的測(cè)試題目 ⑦ 協(xié)助 HRD完成對(duì)應(yīng)聘者的選拔過程 ⑧ 對(duì)候選人的專業(yè)能力做出客觀的書面評(píng)價(jià) 來自 培訓(xùn)要點(diǎn) ? 招聘與選拔工作的流程 ? 招聘的渠道 ? 除面試以外的其他選拔方法 ? 基層主管對(duì)于招聘與選拔工作的責(zé)任 來自 培訓(xùn)與開發(fā) 來自 培訓(xùn)與開發(fā) ? 培訓(xùn)：通過對(duì)員工教育或指導(dǎo)使其具備目前工作所需要的能力與知識(shí)。其主要內(nèi)容大體上可分為知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)三種。 ? 開發(fā)：就是企業(yè)通過培訓(xùn)及其他工作改進(jìn)員工能力水平和企業(yè)業(yè)績(jī)的一種有計(jì)劃的、連續(xù)性的工作。 來自 培訓(xùn)的作用 ① 提高員工績(jī)效水平，提高員工的工作能力 ② 增強(qiáng)組織或個(gè)人的應(yīng)變和適應(yīng)能力 ③ 調(diào)動(dòng)員工積極性 ④ 為員工的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備工作 ⑤ 增強(qiáng)企業(yè)凝聚力 來自 員工培訓(xùn)的原則 ? 學(xué)以致用的原則 ? 以崗位勝任能力為基礎(chǔ) ? 不斷滿足組織與員工的需求 來自 培訓(xùn)的內(nèi)容 ① 知識(shí)培訓(xùn) ② 能力培訓(xùn) ③ 技能培訓(xùn) ④ 素質(zhì)培訓(xùn) 來自 培訓(xùn)過程 培訓(xùn)需求評(píng)估 目標(biāo)確立 培訓(xùn)實(shí)施 培訓(xùn)內(nèi)容與方法設(shè)計(jì) 反饋 后果培訓(xùn) 培訓(xùn)評(píng)價(jià) 培訓(xùn)監(jiān)控 對(duì)參訓(xùn)者預(yù)先 測(cè)驗(yàn) 制定標(biāo)準(zhǔn) 來自 McGehee Thayer培訓(xùn)需求分析模型 ? 通過績(jī)效考核 ，分析造成業(yè)績(jī)差距的原因? 收集和分析關(guān)鍵事件? 對(duì)員工及其上級(jí)進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查? 進(jìn)行職務(wù)分析，分析完成任務(wù)所需的知識(shí)、技能、行為和態(tài)度。? 根據(jù)組織目標(biāo)判定知識(shí)和技術(shù)需求? 將組織效率和工作質(zhì)量與期望水平對(duì)比? 制定人事持續(xù)計(jì)劃對(duì) 員工進(jìn)行知識(shí)審查? 評(píng)價(jià)培訓(xùn)組織環(huán)境① 組織分析 ② 任務(wù)分析 ③ 人員分析判定組織的培訓(xùn)目標(biāo)判定崗位的培訓(xùn)內(nèi)容判定誰應(yīng)該接受培訓(xùn)和他們需要什么培訓(xùn)通過績(jī)效考核 ，分析造成業(yè)績(jī)差距的原因收集和分析關(guān)鍵事件對(duì)員工及其上級(jí)進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查進(jìn)行職務(wù)分析，分析完成任務(wù)所需的知識(shí)、技能、行為和態(tài)度。根據(jù)組織目標(biāo)判定知識(shí)和技術(shù)需求將組織效率和工作質(zhì)量與期望水平對(duì)比制定人事持續(xù)計(jì)劃對(duì) 員工進(jìn)行知識(shí)審查評(píng)價(jià)培訓(xùn)組織環(huán)境① 組織分析 ② 任務(wù)分析 ③ 人員分析判定組織的培訓(xùn)目標(biāo)判定崗位的培訓(xùn)內(nèi)容判定誰應(yīng)該接受培訓(xùn)和他們需要什么培訓(xùn)來自 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的四項(xiàng)基本原則 ? 循序漸進(jìn)，逐步深入 ? 根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的接受能力設(shè)置
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