最新小學數學二年級下冊教案反思二年級下冊數學教案教學反思(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 10:00 本頁面
【文章內容簡介】 的是什么？生：活動角。師：對，這是神奇的活動角，它會變。你們看，老師變出了一個什么角？生：銳角。師：現在呢？生；鈍角。師：能不能變一個直角？生：能。師：如果給你們一個活動角，你們會不會變。生：會。師：下面請同桌同學合作，一位同學報角的名稱，另一位同學來變，好嗎？（學生變角。）師：下面請同學們聽老師的口令來變角。銳角。師：老師發(fā)現許多小朋友的銳角和葉老師變的不一樣。你們說行嗎？生1：行，因為只要比直角小的角都是銳角。生2：銳角有無數個。師：老師把活動角的兩邊拉成一條直線。你們看它還是不是角？是什么角？這個知識我們課外再去研究吧。教學反思本課教學，我合理重組教材，創(chuàng)設了一個長方形剪一刀，剪掉一個角，還剩幾個角的問題情境，引導學生進行操作活動，讓學生在操作中觀察角的變化、將角合理分類，并通過在生活中找角以及其他一系列活動掌握概念。整個教學環(huán)節(jié)具有以下幾個特點：（1）提供富有挑戰(zhàn)性的學習材料，讓學生主動發(fā)現問題《數學課程標準》指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動。有意義的學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎上，才能調動學生學習的積極性和主動性。因此，我在本案例引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設了讓學生猜一猜的問題情景，使學生產生了迫切的學習愿望。當學生通過嘗試知道了剩下的角的個數后，學生的第二個需求隨即產生，即剩下來的角都是什么角。這樣，學生是在具體的學習材料中感受到角的產生和變化的。這節(jié)課的學習材料、研究材料都來自于活動的結果，從學生那兒獲取情境，具有一定的開放性和智力開發(fā)的價值。這樣的學習內容對學生來說是有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。（2）運用學具，突出探究活動，讓學生親歷做數學的過程數學學習應該是一個充滿生命力的過程。教學中努力讓學生在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中進行剪角、畫角、比一比、分類、兩塊三角板拼角、在圓形上創(chuàng)造角等活動，去發(fā)現、理解和掌握基本的數學知識、技能和方法。如：在活動中讓學生感悟角的大小、在操作中讓學生發(fā)現角的分類方法等。（3）利用計算機呈現事物的變化、表現事物的特性，使數學概念直觀化概念對學生來說往往抽象難懂，是數學教學的一個難點。利用cai軟件，可以把一些概念直觀化
合同協議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1