【文章內容簡介】 式訓練說”所討論的遷移實際上屬于（） 小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認識到“認知策略”也是教學心理研究的內容之一，這是（）新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（） 心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程叫（） 1“見者易，學者難”這句話強調的是下列哪項對操作技能學習的重要性（） 1以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1數學老師在教應用題時，一再強調要學生審清題意，必要時可以畫示意圖。這樣做的目的是（） 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（）1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（） 1有經驗的教師總是根據班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（） 1班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現課堂管理。這種管理利用的是（） 人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 二、填空題埃里克森認為，個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經驗而形成自我一致性的感覺叫_________。班杜拉研究指出，人的行為受行為的________與________的影響。________就是通常所說的強化。研究表明，與適度學習相比，學習某材料的熟練程度達到_______ 時，記憶效果最好。品德的心理結構包括____、_____和______三個成分。其中______是核心成分。課堂是學生學習的主要場所，課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內教師、學生和____三者之間關系，從而有效實現預定目的的過程。三、簡答題簡述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其意義。.一名專家到一所學?？疾鞂W生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向學生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。于是教師向學生問道，“地球的內核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內核是火熱的熔巖”，同學們齊聲回答。試問，為什么原本有意義的知識學生只能如此死記硬背？請根據奧蘇伯爾的意義學習理論對此現象進行分析。簡述經驗類化說及教育意義。簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。小蒙是某校初三學生。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認真完成。但是，他的成績并不很理想。在考試前，他經常會告訴同學，自己學習了多長時間，他對學習內容掌握有多么好?？墒强荚嚱Y果總是與他的努力成反比。他的工程師母親發(fā)現他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題。請你從學習策略的角度加以分析。四、論述題結合教學實際闡述建構主義的知識觀五、案例分析題如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’？”“老師，怎樣才能當上還珠格格？”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。[問題] 面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒？請作教師素質現代化的要求來回答。參考解答一、單選題【育萃專家解析】d。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內容。【育萃專家解析】b?！居蛯＜医馕觥縝。【育萃專家解析】d?！居蛯＜医馕觥縝?！居蛯＜医馕觥縜。【育萃專家解析】d。因為形式訓練說是關于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移?！居蛯＜医馕觥縟。相關類屬學習。只是一種相互關聯(lián)的類屬關系?！居蛯＜医馕觥縝。相關類屬學習。只是一種相互關聯(lián)的類屬關系。【育萃專家解析】d。1【育萃專家解析】c。1【育萃專家解析】a。諧音聯(lián)想法是一種記憶術，屬精細加工策略。b和c是復述策略，d是組織策略。1【育萃專家解析】b。對問題的準確表征。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進行表征。1【育萃專家解析】c。1【育萃專家解析】c。1【育萃專家解析】b。1【育萃專家解析】b。1【育萃專家解析】a。1【育萃專家解析】b?！居蛯＜医馕觥縝。二、填空題【育萃專家解析】自我同一性?！居蛯＜医馕觥拷Y果因素；先行因素。結果因素?！居蛯＜医馕觥?50%?！居蛯＜医馕觥康赖抡J識、道德情感、道德行為；道德認識?！居蛯＜医馕觥空n堂情境。三、簡答題【育萃專家解析】根據維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應只看兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程。教學不能只適應發(fā)展的現有水平，而應適應最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面?！居蛯＜医馕觥恳饬x學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。從主觀條件來看，實現意義學習的條件有：（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經驗類化說強化概括化的經驗或原理在遷移中的作用。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。經驗類化說強調概括化的原理或經驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。但是，概括化經驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。【育萃專家解析】（1）深度加工材料；（2）有效運用記憶術；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復習；?！居蛯＜医馕觥靠赡苁菍W習策略的不當使用。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練。訓練時應遵循主動性原則；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。可采用指導教學模式、程序化訓練模式、完形訓練模式、交互式訓練模式以及合作學習模式來進行。四、論述題【育萃專家解析】1建構主義者一般強調,知識并不是對現實的準確表征,它只是一種解釋,一種假設,它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉,在具體問題中,我們并不是拿來知識便用,知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外,盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式,甚至這些命題還得到了普遍認可,、案例分析題【育萃專家解析】 這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現代化跟不上步伐。教育現代化的核心是教師素質的現代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標的實現，效果如何都取決于教師。教師素質的現代化包括：教育思想觀念的現代化，職業(yè)道德素質的現代化，能力素質的現