反比例教學(xué)設(shè)計博客反比例教學(xué)設(shè)計及反思(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樣一來，這節(jié)課的內(nèi)容滿滿當當，不多不少了。下面是我整理之后的教案和課件，大家看看，提些建議?。≡牡刂?:// 內(nèi)容來源:綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng):///反比例教學(xué)設(shè)計博客 反比例教學(xué)設(shè)計及反思篇二《反比例》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第十二冊第二單元教材第24頁反比例的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標：結(jié)合豐富的實際，認識反比例，能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個相關(guān)的量是不是成反比例，利用反比例解決一些簡單的生活問題，感受反比例在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。滲透數(shù)學(xué)源于生活的觀點。重點難點通過具體問題認識成反比例的量。掌握成反比例的量得變化規(guī)律及其特征。教具準備: 課件 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)（1）、路程、時間和速度這三種量中。當速度一定時，路程和時間成正比例嗎？為什么？ 當時間一定時，路程和速度成正比例嗎？為什么？（2）、正比例關(guān)系式用字母表示為（），y隨著x的礦大而（），隨著的（）而（）。（3）、判斷兩種量是不是成正比例：一看（）；二看（）揭示課題。師：看來大家對正比例知識理解掌握得非常好，學(xué)完正比例接下來我們就該學(xué)習(xí)什么了？（生答）是啊，有正就有反，的確這節(jié)課我們就來探究反比例的有關(guān)知識（板書：反比例）二、運用遷移，探索新知 1．探究情境（一）讓學(xué)生把汽車行駛的速度和時間的表填完整。觀察上表，思考下面的問題：（1）表中有哪兩種量？（2）時間是怎樣隨著速度的變化而變化的？（3）表中那個量沒有變？（4）寫出三者的關(guān)系式 2．探究情境（二）把杯數(shù)和每杯果汁量的表填完整，當杯數(shù)發(fā)生變化時，每杯果汁量怎樣變化？哪一個沒變？用自己的語言描述變化關(guān)系。寫出關(guān)系式：每杯果汁量杯數(shù)=果汗總量（一定）以上兩個情境中有什么共同點？ 3．反比例意義引導(dǎo)小結(jié)：都有兩種相關(guān)聯(lián)通的量，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積是一定的。這兩種量之間是反比例關(guān)系（板書）4．情境（三）認識加法表中和是12的直線及乘法表中積是12的曲線。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：加法表中和是12，一個加數(shù)隨另一個加數(shù)的變化而變化；乘法表中積是12，一個乘數(shù)隨另一個乘數(shù)的變化而變化。三、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例，并說明理由。（1）圓柱體的體積一定，底面積和高。（2）小林做10道數(shù)學(xué)題，已做的題和沒有做的題。（3）長方形的長一定，面積和寬。（4）平行四邊形面積一定，底和高。判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，并說明理由。（1）煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。（2）張伯伯騎自行車從家到縣城，騎自行車的速度和所需的時間。（3）生產(chǎn)電視機的總臺數(shù)一定，每天生產(chǎn)的臺數(shù)和所用的天數(shù)。四、課堂小結(jié)今天同學(xué)們學(xué)到了什么知識？覺得還有什么地方感到困惑的嗎？六、作業(yè)：找一找生活中有哪些例子成反比例。板書設(shè)計 反比例速度時間＝路程（一定）每杯的果汁量分的杯數(shù)＝果汁總量（一定）兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，變化時兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量就叫做成反比例的量，它們之間的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。反比例教學(xué)設(shè)計博客 反比例教學(xué)設(shè)計及反思篇三《反比例》教學(xué)設(shè)計南康市第五小學(xué)劉本香【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《反比例》【設(shè)計思想】《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此我在教學(xué)時充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上，主動探究，自己去發(fā)現(xiàn)。為此，教學(xué)時先復(fù)習(xí)一些基本的數(shù)量關(guān)系，使知識間發(fā)生遷移，在此基礎(chǔ)上探求新知，最后深化新知。【教材分析】本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過比的意義、比的化簡與比的應(yīng)用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！斗幢壤穬?nèi)容是前面學(xué)習(xí)“變化的量”，“正比例”等比例知識的深化，是以后學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用，是小學(xué)階段比例初步知識教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。反比例關(guān)系是數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)量關(guān)系，而學(xué)生理解反比例的含義往往比較困難。為此，教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了三個情境，讓學(xué)生體會生活中存在大量相關(guān)聯(lián)的量，它們之間的關(guān)系有著共同之處，使學(xué)生從常量的世界進入了變量的世界，開始接觸一種新的思維方式，從而引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并通過對具體問題的討論，使學(xué)生認識成反比例的量以及反比例在生活中的廣泛存在?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“變化的量”和“正比例”的有關(guān)知識，對比例知識有了初步的了解，因此，在教學(xué)時依據(jù)教材特點，從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，采用“小組合作交流”的教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，通過獨立思考，合作交流，讓學(xué)生在原有正比例知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極主動去建構(gòu)新知，最大限度充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過學(xué)生觀察、思考、感知、交流、比較、歸納等數(shù)學(xué)教學(xué)活動，探究新知，體驗到成功的愉悅。【教學(xué)目標】知識與能力：（1）、結(jié)合豐富的實例，認識反比例。（2）、
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1