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正文內(nèi)容

反比例教學設(shè)計博客反比例教學設(shè)計及反思(五篇)(編輯修改稿)

2025-08-14 00:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 樣一來,這節(jié)課的內(nèi)容滿滿當當,不多不少了。下面是我整理之后的教案和課件,大家看看,提些建議?。≡牡刂?:// 內(nèi)容來源:綠色圃中小學教育網(wǎng):///反比例教學設(shè)計博客 反比例教學設(shè)計及反思篇二《反比例》教學設(shè)計教學內(nèi)容:北師大版數(shù)學第十二冊第二單元教材第24頁反比例的教學內(nèi)容。教學目標:結(jié)合豐富的實際,認識反比例,能根據(jù)反比例的意義,判斷兩個相關(guān)的量是不是成反比例,利用反比例解決一些簡單的生活問題,感受反比例在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。滲透數(shù)學源于生活的觀點。重點難點通過具體問題認識成反比例的量。掌握成反比例的量得變化規(guī)律及其特征。教具準備: 課件 教學過程一、復習鋪墊,導入新課復習(1)、路程、時間和速度這三種量中。當速度一定時,路程和時間成正比例嗎?為什么? 當時間一定時,路程和速度成正比例嗎?為什么?(2)、正比例關(guān)系式用字母表示為(),y隨著x的礦大而(),隨著的()而()。(3)、判斷兩種量是不是成正比例:一看();二看()揭示課題。師:看來大家對正比例知識理解掌握得非常好,學完正比例接下來我們就該學習什么了?(生答)是啊,有正就有反,的確這節(jié)課我們就來探究反比例的有關(guān)知識(板書:反比例)二、運用遷移,探索新知 1.探究情境(一)讓學生把汽車行駛的速度和時間的表填完整。觀察上表,思考下面的問題:(1)表中有哪兩種量?(2)時間是怎樣隨著速度的變化而變化的?(3)表中那個量沒有變?(4)寫出三者的關(guān)系式 2.探究情境(二)把杯數(shù)和每杯果汁量的表填完整,當杯數(shù)發(fā)生變化時,每杯果汁量怎樣變化?哪一個沒變?用自己的語言描述變化關(guān)系。寫出關(guān)系式:每杯果汁量杯數(shù)=果汗總量(一定)以上兩個情境中有什么共同點? 3.反比例意義引導小結(jié):都有兩種相關(guān)聯(lián)通的量,其中一種量變化,另一種量也隨著變化,并且這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積是一定的。這兩種量之間是反比例關(guān)系(板書)4.情境(三)認識加法表中和是12的直線及乘法表中積是12的曲線。引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:加法表中和是12,一個加數(shù)隨另一個加數(shù)的變化而變化;乘法表中積是12,一個乘數(shù)隨另一個乘數(shù)的變化而變化。三、聯(lián)系生活,鞏固練習判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例,并說明理由。(1)圓柱體的體積一定,底面積和高。(2)小林做10道數(shù)學題,已做的題和沒有做的題。(3)長方形的長一定,面積和寬。(4)平行四邊形面積一定,底和高。判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例,并說明理由。(1)煤的總量一定,每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。(2)張伯伯騎自行車從家到縣城,騎自行車的速度和所需的時間。(3)生產(chǎn)電視機的總臺數(shù)一定,每天生產(chǎn)的臺數(shù)和所用的天數(shù)。四、課堂小結(jié)今天同學們學到了什么知識?覺得還有什么地方感到困惑的嗎?六、作業(yè):找一找生活中有哪些例子成反比例。板書設(shè)計 反比例速度時間=路程(一定)每杯的果汁量分的杯數(shù)=果汁總量(一定)兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,變化時兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定,這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量就叫做成反比例的量,它們之間的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。反比例教學設(shè)計博客 反比例教學設(shè)計及反思篇三《反比例》教學設(shè)計南康市第五小學劉本香【教學內(nèi)容】北師大版小學六年級數(shù)學下冊第二單元《反比例》【設(shè)計思想】《數(shù)學課程標準》明確指出:“自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。因此我在教學時充分相信學生,放手讓學生在合作交流的基礎(chǔ)上,主動探究,自己去發(fā)現(xiàn)。為此,教學時先復習一些基本的數(shù)量關(guān)系,使知識間發(fā)生遷移,在此基礎(chǔ)上探求新知,最后深化新知。【教材分析】本單元內(nèi)容是在學生已經(jīng)學過比的意義、比的化簡與比的應(yīng)用的基礎(chǔ)上學習的。《反比例》內(nèi)容是前面學習“變化的量”,“正比例”等比例知識的深化,是以后學習函數(shù)的基礎(chǔ),起著承前啟后的作用,是小學階段比例初步知識教學中的一項重要內(nèi)容。反比例關(guān)系是數(shù)學中比較重要的數(shù)量關(guān)系,而學生理解反比例的含義往往比較困難。為此,教材密切聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了三個情境,讓學生體會生活中存在大量相關(guān)聯(lián)的量,它們之間的關(guān)系有著共同之處,使學生從常量的世界進入了變量的世界,開始接觸一種新的思維方式,從而引發(fā)學生的討論和思考,并通過對具體問題的討論,使學生認識成反比例的量以及反比例在生活中的廣泛存在?!緦W情分析】學生已經(jīng)學習了“變化的量”和“正比例”的有關(guān)知識,對比例知識有了初步的了解,因此,在教學時依據(jù)教材特點,從學生的實際生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā),采用“小組合作交流”的教學方法,讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中,通過獨立思考,合作交流,讓學生在原有正比例知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,積極主動去建構(gòu)新知,最大限度充分發(fā)揮學生主觀能動性,通過學生觀察、思考、感知、交流、比較、歸納等數(shù)學教學活動,探究新知,體驗到成功的愉悅?!窘虒W目標】知識與能力:(1)、結(jié)合豐富的實例,認識反比例。(2)、
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