正比例,反比例教學反思(十三篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 21:42 本頁面
【文章內容簡介】 與書上解法有什么相同之處？（第一步相同）依據是什么？（學生匯報）你覺得哪種方法好就用哪種方法。2．教學例3。教師：再來看第2題。出示例3： ＝教師：這道題和例2相比，有哪些地方不同？學生：這個比例是分數形式。教師：⑴哪兩個是比例外項，哪兩個是比例內項？⑵像這樣的分數形式的比例，同學們會用比例的基本性質來解嗎？想一想，怎樣解？學生解答。反饋。比較、小結。教師：比較一下例例3的解答過程有什么相同之處？第一步的依據都是什么？（應根據比例的基本性質把比例改寫成含有未知數的乘法等式。）格式上要注意什么？（先寫解，同時把含有未知項的積寫在等號的左邊。）鞏固練習。⑴出示：14 ∶18 ＝x∶110 學生獨立完成，指名板演。⑵完成練一練（3道題）學生獨立完成后匯報，全對的舉手。小結：誰來說說怎樣解比例？（3人說）四、課堂練習。第6題。出示，學生完成。并匯報。教師：解下面的比例，如果遇到困難可以與同桌商量，共同解決。（學生匯報結果，教師：你們覺得哪題較困難？）引導說出：左邊是比號形式右邊是分數形式出現的比例，哪兩個是比例外項，哪兩個是比例內項？可以先寫成比號形式的比例再求出比例的解。（結合學生作業(yè)展示進行）五、小結。說說今天學習了什么？課后反思：學生基本掌握解比例的方法，學會解比例，能根據比例的基本性質，將比例改寫成兩個內項積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數的等式。解比例的過程學生也有自己的方法。第十課時教學目標：理解正比例的意義。教學重點：理解正比例的意義。教學過程：(一)復習準備請同學口述三量關系：(1)路程、速度、時間；(2)單價、總價、數量；(3)工作效率、時間、工作總量。(二)學習新課今天我們進一步研究這些數量關系中的一些特征，請同學們回答老師的問題。出示例1:一列火車1小時行60千米，2小時行多少千米？3小時、4小時、5小時……各行多少千米？生：60千米、120干米、180千米……師：根據剛才口答的問題，整理一個表格。表中有幾種量？是什么？路程是怎樣隨著時間變化的？師：像這樣一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量就叫做兩種相關聯的量。(板書：兩種相關聯的量)師：表中誰和誰是兩種相關聯的
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