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正文內(nèi)容

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 21:01 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用(中心句、過渡句)自讀第3自然段,找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。討論交流“音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥”——讓你想到了什么人“凡有生客進(jìn)來(lái)……不亞于狗的狂吠?!薄绻Z會(huì)說話,你們猜猜它會(huì)厲聲呵斥什么呢?生客進(jìn)來(lái),它厲聲叫囂?;h笆外有人走路,它引吭大叫。從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀,讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲。那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢,模仿剛才的方法,找出相關(guān)句子,說說自己的理解“鴨的步調(diào)急促,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?!?)把鵝的步態(tài)和鴨的相比,的確更顯的的高貴傲氣。2)感情朗讀你為什么把“步調(diào)從容、大模大樣”讀得慢呢?理解從容——不慌不忙凈角——大花臉(課件:凈角出場(chǎng))大家試著讀一讀,讀出大白鵝從容的步調(diào)?!八0寥坏卣局匆娙俗邅?lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來(lái)咬你一口?!眲e的小動(dòng)物見人來(lái),走逃走了,鵝非但不讓,竟咬你,真夠大膽,足夠傲氣。至于它吃飯的高傲模樣,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)??戳税座Z,讓你感受到它的高傲,下面的這些事物,又讓你感受到什么了呢?你從哪里看出來(lái)的。(出示小白兔、小丑、鮮花等畫面)模仿用先總起后分述的方法介紹。學(xué)習(xí)白鵝吃相,體會(huì)它的高傲。體會(huì)作者運(yùn)用反語(yǔ)的方法表達(dá)喜愛之情?;仡櫍喝膰@哪句話的?從叫聲、步態(tài)中體會(huì)高傲。回答板書:叫聲:嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣對(duì)于鵝的叫聲、步態(tài)也許大家熟悉,但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀察那么仔細(xì)了。自由讀第5自然段,說說它是怎樣吃飯的。指名回答,理解“三眼一板、一絲不茍”填空:鵝吃飯時(shí),一日三餐必定有、三樣?xùn)|西下飯。先吃再吃最后,總是這樣。鵝吃相多么可笑,可笑在它。你還從哪些地方看出它的高傲“這樣從容不迫的吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣?!崩斫狻笆毯颉币话闶毯蛘l(shuí)?人們是怎么樣侍候它的理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位,顯出鵝的尊貴。《白鵝》,出自豐子愷先生之手。抗戰(zhàn)時(shí)期,豐子愷以白鵝為喻,以樸素的筆調(diào)展示他對(duì)生活的熱愛及中國(guó)文人處驚不亂的泰然。其實(shí),高傲的白鵝正是豐子愷先生不畏權(quán)勢(shì)的人格寫照,而要讓現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)理解課文,對(duì)“高傲的白鵝”的一種贊美,確實(shí)有點(diǎn)難度。楊再隋先生說:“語(yǔ)文教學(xué)作為一種創(chuàng)造性活動(dòng),應(yīng)是撞擊兒童心扉、震撼兒童心靈的活動(dòng),兒童敢想、敢說、敢喜、敢悲、敢恨、敢怨,并用自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式,以獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。盡管是粗糙的、模糊的甚至是錯(cuò)覺的,這才是兒童自己的活的思維、活的語(yǔ)言?!彼?,我充分利用資源,讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本后,內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,進(jìn)行口頭表達(dá)?!暗秸n文中走一個(gè)來(lái)回,要充分有效地讀書,要摳詞摳句?!痹谄肺儿Z的叫聲時(shí),我抓住最能體現(xiàn)鵝的特點(diǎn)的詞:“厲聲叫囂”“厲聲叫罵”“厲聲呵斥”,什么是“厲聲”?這三個(gè)詞語(yǔ)之間有什么不同之處,我通過詞義的解釋讓學(xué)生感受其中的差別,完成課文內(nèi)容填空,使其遷移到課外。在朗讀鵝的步態(tài)這個(gè)段落時(shí),當(dāng)有學(xué)生讀得語(yǔ)速過快時(shí),我說“還不夠從容”,在讀“大模大樣”時(shí),我不是教學(xué)生讀慢點(diǎn)什么的,而是抓住文中用京劇里凈角出場(chǎng)的樣子比喻鵝走路的樣子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。對(duì)“凈角”一詞學(xué)生很陌生,凈角是怎樣出場(chǎng)的光憑老師的講解學(xué)生也很難理解。所以,我在學(xué)生渴求度最高的時(shí)候讓學(xué)生觀看視頻,然后再讀書。此時(shí)學(xué)生對(duì)凈角出場(chǎng)的樣子有了認(rèn)識(shí),后朗讀鵝的步調(diào)時(shí)就從容多了。緊接著我又用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范,再用對(duì)比的方式讀文,請(qǐng)出鴨子的走路姿勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀,通過讀出鴨子的局促不安體會(huì)鵝的步調(diào)從容、大模大樣的高傲的特點(diǎn)。不同詞語(yǔ)的感知,是在同學(xué)與老師的一遍遍朗讀中逐步體現(xiàn)出來(lái)的,既鍛煉了能力,也掌握了朗讀不同內(nèi)容的方法與技巧。在學(xué)生熟讀課文后,我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫作方法?!白髡呤亲プ“座Z的高傲這一特點(diǎn),從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫白鵝的特點(diǎn)的,那么你們能不能仿照作者的寫作順序,寫一寫自己看到過的小動(dòng)物?你們也采用總寫分寫的方式,也抓住動(dòng)物的叫聲、步態(tài)和吃相來(lái)寫?!边@樣學(xué)生就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫了。雖然課堂之上學(xué)生的作品還略顯稚拙,但是基本能夠掌握按照總分的方式來(lái)描寫小動(dòng)物的特點(diǎn),經(jīng)過修改,應(yīng)是不錯(cuò)的狀物作文的。在收獲經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),我的課堂還是暴露了很多問題。例如教學(xué)問題的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)?!皩W(xué)完了這篇課文,喜歡這只白鵝嗎?你覺得作者喜歡嗎?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?”經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐,才發(fā)現(xiàn)問題有些拐彎抹角,對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)作用不大。還有,教學(xué)語(yǔ)言過于重復(fù),甚至還有些語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,但是到今天,我還是沒有改掉這個(gè)毛病。由此,我深深體會(huì)到,前行之路哪有坦途,唯有不斷實(shí)踐,勇于糾正自身的錯(cuò)誤,才能在這條教學(xué)之路上走得更遠(yuǎn)。《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友,(出示課件:豐子愷的白鵝圖)這小家伙,大家一定不陌生吧?我們一起來(lái)呼喚它吧!《白鵝》這幅畫是當(dāng)代著名畫家豐子愷先生所畫,(課件出示豐子愷圖像:簡(jiǎn)介豐子愷:這位老人,多才多藝,他精通音樂,擅長(zhǎng)書法、繪畫,還是一位頗有成就的作家)瞧,他不僅把白鵝栩栩如生地畫了出來(lái),還給它寫了一篇文章──這就是接下來(lái)我們將要學(xué)習(xí)的第13課——白鵝(課件出示題目),板書、齊讀課題。過渡:老先生寫了怎樣一只白鵝呢?昨天,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由、大聲讀課文,邊讀邊想:這是一只什么樣的白鵝?(課件出示:填空:這是一只______的白鵝。)通過模仿白鵝的姿態(tài),理解并朗讀句子:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝,豐子愷先生第一次見到它時(shí),心里就暗自說——好一個(gè)高傲的動(dòng)物!他為什么這樣說呢?(課件出示:它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。┳箢櫽遗问鞘裁匆馑??同學(xué)們用動(dòng)作表示一下。同學(xué)們想想,這白鵝的脖子已經(jīng)夠長(zhǎng)了,它還要伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼,難怪作者說:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!板書:高傲它的高傲更表現(xiàn)在哪些地方呢?(學(xué)生讀第二自然段:鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)出示課件板書:叫聲、步態(tài)、吃相感受鵝的叫聲高傲。鵝的叫聲高傲,從哪些詞句可以看出?為什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊畫出描寫鵝叫聲高傲的詞句。匯報(bào)①鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。(出示課件)a、學(xué)生讀句子,說說原因。b、嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥:師小結(jié):是??!平時(shí)都是人去呵斥小動(dòng)物,可這卻是白鵝呵斥人,都倒過來(lái)了,多高傲啊!c、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)?你愿意帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話嗎?②凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。(出示課件)a、學(xué)生讀句子,說說原因。b、厲聲叫囂、引吭大叫:師小結(jié):它已經(jīng)把自己當(dāng)成家里的一員了,除了主人,誰(shuí)也不能進(jìn)來(lái)。c、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)?③從這幾個(gè)詞我們體會(huì)出白鵝不但高傲還非常兇惡。那你們有沒有想過,白鵝為什么會(huì)這么兇?(看守門戶,不讓壞人進(jìn)入。)它是多么的勇敢、盡職呀!。我們來(lái)聽聽鵝在來(lái)客人時(shí)是怎么叫的?(出示課件)如果鵝也會(huì)說話,你們猜猜它會(huì)說些什么?(出示課件)我是鵝語(yǔ)小翻譯:凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,好像在說:____________甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,似乎在說:______________小結(jié):同學(xué)們真會(huì)想象,從你們的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人這么喜歡它呢!我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句
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