【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不迫的吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這里運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法，說(shuō)鵝吃飯時(shí)，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。這樣寫，是有意降低自己的地位，突出顯示鵝的尊貴。 ) （ 3）因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢他吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：作者將鵝和狗進(jìn)行對(duì)比，對(duì)狗的 “ 窺伺 ” 含貶義。在這里，作者還稱它為 “ 我們這位鵝老爺 ” ，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)對(duì)鵝充滿了愛(ài)意。像這種用法，還 有 “ 架子十足 ”“ 不勝其煩等 ”) （ 4）師生情不自禁地齊讀中心句， “ 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ ” 三、感悟課文，拓展延伸 教師引導(dǎo)：在本課，四字詞語(yǔ)很多，他們用得生動(dòng)、傳神 ,老師向大家贈(zèng)送詞語(yǔ)卡 ,請(qǐng)你向別人介紹高傲的白鵝，至少用上詞語(yǔ)卡中的五個(gè)詞語(yǔ)。 屏幕投影： 左顧右盼 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫局促不安 步調(diào)從容 大模大樣 三眼一板 一絲不茍從容不迫 昂首大叫 不勝其煩 毫不相讓 架子十足 家庭作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。注意抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 學(xué)生閱讀文章《雪猴》片斷。 精彩片斷 （通過(guò)表演鴨、鵝的步態(tài)體會(huì)鵝的高傲） 師： (男女同學(xué)分讀表現(xiàn)鴨、鵝步態(tài)的兩個(gè)句子 )說(shuō)說(shuō)鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同？ 生：鵝的步調(diào)從容、大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。 生：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。 （播放課件： “ 京劇里的凈角出場(chǎng) ” 情景，感受鵝的步態(tài)的高傲） 師：請(qǐng)同桌的同學(xué)合作表演，一人表演鴨的步態(tài)，一人表演鵝的步態(tài)。 （請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演） 師：大家評(píng)一評(píng)他們表演得怎樣？請(qǐng)你結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)評(píng)。 生：甲同學(xué)表演鴨的步態(tài)，還慢了點(diǎn)，沒(méi)有表演出鴨的急速。 生：書(shū)上說(shuō)鴨的步態(tài)有點(diǎn)不安之相，就是顯得很不踏實(shí)的樣子，可是甲同學(xué)表演時(shí)讓人感覺(jué)鴨的步態(tài)好像有點(diǎn)兒鎮(zhèn)定。 生：乙同學(xué)表演鵝的步態(tài)，也不夠從容。 師：請(qǐng)大家再讀這兩個(gè)句子，同桌再次試演。 （再請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演，這次表演得惟妙惟肖，同學(xué)們情不自禁地鼓掌。） 師：你體會(huì)到了什么？ 生：鵝走路的樣子顯得很可愛(ài)。 生 : 作者運(yùn)用對(duì)比的寫法表現(xiàn)了鵝的高傲與大家風(fēng)范。 生：作者對(duì)白鵝的描寫 “ 步調(diào)從容 ” 用詞非常準(zhǔn)確。 生：作者不僅贊美白鵝，還帶有由衷地贊賞。 ?? （請(qǐng)你試著背誦這一個(gè)自然段） 教學(xué)反思 : 本片段的教學(xué)，以 表演為主，同時(shí)貫穿讀的教學(xué)。通過(guò)學(xué)生的反復(fù)表演，反復(fù)朗讀，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了文本，從而直接與文本對(duì)話。師生在共同體驗(yàn)中，對(duì)作者用詞遣句的準(zhǔn)確性理解更深，對(duì)文本的理解更透，達(dá)到熟讀成誦的境界。這里，學(xué)生也進(jìn)一步明確了鵝的高傲，領(lǐng)悟了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 7 【設(shè)計(jì)理念】 鑒于對(duì) “ 披文得意 ”“ 緣意學(xué)文 ” 的思索，堅(jiān)持學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培育同學(xué)的語(yǔ)文力量。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng) 、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 【教材簡(jiǎn)析】 通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格傲岸的白鵝，從剛抱回家的姿勢(shì)開(kāi)頭，就給人留下了這一印象。繼而又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露著對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的喜愛(ài)。 【教學(xué)目標(biāo)】 １、熟悉８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫 “ 傲岸、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足 ” 等詞語(yǔ)。 ２、有感情 地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄、積累好詞佳句。 ３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。 ４、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)用詞的精準(zhǔn)生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的。 【教學(xué)難點(diǎn)】 從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。 【教學(xué)預(yù)備】 制作課件、實(shí)物投影儀。 【教學(xué)時(shí)間】 ２課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好 １、老師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)。 ２、板書(shū)課題： 白鵝 說(shuō)寫 “ 鵝 ” 字。 ３、齊讀課題，提出閱讀思索。 二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞 １、同學(xué)自由讀課文，要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。 ２、老師巡察指導(dǎo)，點(diǎn)撥。 ３、檢查讀書(shū)狀況： 依據(jù)同學(xué)狀況，老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。 三、再讀課文，披文入情 １、同學(xué)默讀課文，師生溝通讀書(shū)體會(huì)。 ２、引出 “ 傲岸 ” 并板書(shū)。 ３、明確 “ 傲岸 ” 表現(xiàn)在那些方面。讀書(shū)溝通。 ４、引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象，讀中感悟。 四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言 五、簡(jiǎn)介，課外延長(zhǎng) 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入 １、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。 ２、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè) 方面寫白鵝的傲岸。 ３、過(guò)渡，體會(huì)鵝吃相 “ 傲岸 ” 的部分。 二、品讀 “ 吃相 ” ，體會(huì) “ 傲岸 ” 、 “ 好玩 ” １、指名讀課文五至七自然段： 初步感受鵝的吃飯方式。 ２、理解 “ 三眼一板 ” 、 “ 一絲不茍 ” ，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。 ３、指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。 三、品讀 “ 侍候 ” ，再悟 “ 傲岸 ” 、 “ 好玩 ” １、理解 “ 侍候 ” ： 引出 “ 白鵝吃飯為什么要人侍候？ ” ２、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。 ３、指導(dǎo)讀書(shū)： 體會(huì)白鵝的 “ 傲岸 ” 、 “ 好玩 ” 。 ４、指導(dǎo)情感朗讀： 讀出情趣。 四、發(fā)覺(jué)的寫法、體會(huì)的情感 １、寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物？這樣寫有什么好處？ ２、小組溝通。 ３、指名回答，老師小結(jié)。 ４、這只白鵝的確傲岸，為什么還不厭其煩地侍候它？ ５、指導(dǎo)說(shuō)話，再讀 “ 好一個(gè)傲岸的動(dòng)物 ” 。 五、積累語(yǔ)言，背誦寵愛(ài)的內(nèi)容 １、自由摘錄喜愛(ài)的詞、句。 ２、選擇自己喜愛(ài)的課文內(nèi)容多讀讀，鼓舞背誦。 六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè) １、動(dòng)物是人類的伴侶，我們要擅長(zhǎng)觀看，發(fā)覺(jué)它們好玩的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。 ２、課外觀看一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫。 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 8 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。正確讀寫 “ 高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足 ”等詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法： 通過(guò)賞析課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。 【課時(shí)安排】 2 課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 １、導(dǎo)入： 通過(guò)猜謎語(yǔ)： “ 身穿白袍子，頭戴紅帽子，走路擺架子，說(shuō)話高嗓子 ” 。打一動(dòng)物？（鵝） 老師今天向大家介紹一只可愛(ài)的大白鵝。告訴老師鵝怎么寫呢？（板書(shū)課題： 白鵝）齊讀課題。 簡(jiǎn)介作者： 豐子愷 ,(1898— 1975)是中國(guó)現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂(lè)教育家。 《白鵝》寫于 1946 年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦 ,種菜、養(yǎng)鵝這成了作者排遣 。 二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞 昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？生字離開(kāi)了課文，大家還能認(rèn)識(shí)嗎？ 課件出示生字詞，讀生字、新詞： 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn) “ 頸、吭、倘、供 ” 的字音和 “ 看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周 ” 等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。 三、初讀課文，整體感知 １、自讀課文： 自由朗讀課文。想一想：白鵝給你留下了什么印象？ 指名生回答。 課文哪一句話是寫了這個(gè)意思？（第一自然段 “ 好一個(gè)高傲的動(dòng)物 ” 。）齊讀這句話。（中心句） 課文從哪些方面具體寫了白 鵝的高傲？ （從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來(lái)寫） 你是從哪個(gè)自然段知道的？ 第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過(guò)渡段。 齊讀第一、二自然段：（加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。） 四、學(xué)習(xí)鵝的樣子 課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？（指名回答） 五、分組讀課文各部分 六、作業(yè) １、抄寫生字。 有感情朗讀課文。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步讀了課文，能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話寫的？ （好一個(gè)高傲的動(dòng)物。） 那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 板書(shū)： 叫聲、步態(tài)、吃相 二、讀課文，理解課文 （一） “ 叫聲 ” 研讀 自讀課文第三自然段，看一看鵝的叫聲如何？為什么說(shuō)它高傲？ （鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。 ) “ 嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥 ” ，理解，學(xué)生表演。 (凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。 ) 凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊什么？ 籬笆外有人走路，它也要伸 著脖子敞開(kāi)喉嚨大叫什么？ 小組討論一下，學(xué)生代表補(bǔ)白，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的高傲。注意學(xué)生模仿的語(yǔ)氣。 （二） “ 步態(tài) ” 研讀 老師從同學(xué)們的想象和模仿中體會(huì)到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來(lái)，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰(shuí)對(duì)白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。 出示句子： “ 鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。 ” 同學(xué)們請(qǐng)看句子，在這個(gè)句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？ （比喻，頗像凈角出場(chǎng)） 之前我們講過(guò)凈角，翻看之前的幻燈片。 “ 凈角 ” 是什么呢？出示幻燈片 “ 京劇臉譜和凈角的知識(shí) ” ，由于 “ 凈角的表演特點(diǎn)，音色宏亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動(dòng)作大開(kāi)大闔，一般都是飾演的朝廷重臣 ” ，然后結(jié)合凈角的出場(chǎng)的姿態(tài)，大家想象一下鵝呀，是怎么走的呢？（兩三名同學(xué)起來(lái)模仿） 此外呢，還有 “ 它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口 ” 。（它不僅高傲，還霸道呢?。Z這樣走路大模大樣的像個(gè)大老爺，我看大家都笑了，那么我們現(xiàn)在就帶著會(huì)心的笑來(lái)讀讀中心句 “ 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ ” （三） “ 吃相 ” 研讀 剛才我們一起共同體會(huì)了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相，現(xiàn)在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現(xiàn)在哪里？（生答：吃什么、吃的方法。） 品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會(huì)鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。 請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃出白鵝 “ 三眼一板、一絲不茍 ” 的句子。 “ 先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草 ” 。 “ 譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯 ” 。 如果我們把喝水去掉，直接換成 “ 先吃一口冷飯，再到別處去吃 《白 鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 9 【教學(xué)目標(biāo)】 1．熟悉 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛(ài)的部分。 2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。 3．主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在感悟用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 【課時(shí)支配】 2 課時(shí) 【教學(xué)預(yù)備】 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。 【相關(guān)資料】 簡(jiǎn)介豐子愷（ － ）原名豐潤(rùn)，又名豐仁，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，名仁，又名嬰行。我國(guó)現(xiàn)代聞名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)訓(xùn)練家、翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、美協(xié)上海分會(huì) .、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。被國(guó)際友人譽(yù)為 “ 現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù) ” 。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的寵愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。自幼愛(ài)好美術(shù)， 1914 年入 省立第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)繪畫 ......【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展現(xiàn)課文中的白鵝圖。） 2．簡(jiǎn)介豐子愷。 二、檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文。 1．出示卡片，讀生字、新詞。 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn) “ 頸、吭、倘、供 ” 的字音和 “ 看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、如果、供給不