【文章內(nèi)容簡介】 不迫的吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。 (引導學生體會到：這里運用了擬人的表現(xiàn)手法，說鵝吃飯時，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。這樣寫，是有意降低自己的地位，突出顯示鵝的尊貴。 ) （ 3）因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r候，狗就躲在籬邊窺伺。 (引導學生體會到：作者將鵝和狗進行對比，對狗的 “ 窺伺 ” 含貶義。在這里，作者還稱它為 “ 我們這位鵝老爺 ” ，明貶實褒，表現(xiàn)對鵝充滿了愛意。像這種用法，還 有 “ 架子十足 ”“ 不勝其煩等 ”) （ 4）師生情不自禁地齊讀中心句， “ 好一個高傲的動物！ ” 三、感悟課文，拓展延伸 教師引導：在本課，四字詞語很多，他們用得生動、傳神 ,老師向大家贈送詞語卡 ,請你向別人介紹高傲的白鵝，至少用上詞語卡中的五個詞語。 屏幕投影： 左顧右盼 嚴肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫局促不安 步調(diào)從容 大模大樣 三眼一板 一絲不茍從容不迫 昂首大叫 不勝其煩 毫不相讓 架子十足 家庭作業(yè)：請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物。注意抓住動物的特點進行描寫。 學生閱讀文章《雪猴》片斷。 精彩片斷 （通過表演鴨、鵝的步態(tài)體會鵝的高傲） 師： (男女同學分讀表現(xiàn)鴨、鵝步態(tài)的兩個句子 )說說鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同？ 生：鵝的步調(diào)從容、大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。 生：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。 （播放課件： “ 京劇里的凈角出場 ” 情景，感受鵝的步態(tài)的高傲） 師：請同桌的同學合作表演，一人表演鴨的步態(tài)，一人表演鵝的步態(tài)。 （請兩位學生上臺表演） 師：大家評一評他們表演得怎樣？請你結合課文中的語句來評。 生：甲同學表演鴨的步態(tài)，還慢了點，沒有表演出鴨的急速。 生：書上說鴨的步態(tài)有點不安之相，就是顯得很不踏實的樣子，可是甲同學表演時讓人感覺鴨的步態(tài)好像有點兒鎮(zhèn)定。 生：乙同學表演鵝的步態(tài)，也不夠從容。 師：請大家再讀這兩個句子，同桌再次試演。 （再請兩位學生上臺表演，這次表演得惟妙惟肖，同學們情不自禁地鼓掌。） 師：你體會到了什么？ 生：鵝走路的樣子顯得很可愛。 生 : 作者運用對比的寫法表現(xiàn)了鵝的高傲與大家風范。 生：作者對白鵝的描寫 “ 步調(diào)從容 ” 用詞非常準確。 生：作者不僅贊美白鵝，還帶有由衷地贊賞。 ?? （請你試著背誦這一個自然段） 教學反思 : 本片段的教學，以 表演為主，同時貫穿讀的教學。通過學生的反復表演，反復朗讀，并結合課文內(nèi)容進行評價，引領學生走進了文本，從而直接與文本對話。師生在共同體驗中，對作者用詞遣句的準確性理解更深，對文本的理解更透，達到熟讀成誦的境界。這里，學生也進一步明確了鵝的高傲，領悟了作者對白鵝的喜愛之情。 《白鵝》教學設計 7 【設計理念】 鑒于對 “ 披文得意 ”“ 緣意學文 ” 的思索，堅持學校語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培育同學的語文力量。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動 、生生互動的對話中全面提高同學的語文素養(yǎng)。 【教材簡析】 通過這篇課文給我們描繪了一只性格傲岸的白鵝，從剛抱回家的姿勢開頭，就給人留下了這一印象。繼而又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著對生命的關愛、對生活的喜愛。 【教學目標】 １、熟悉８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫 “ 傲岸、嚴肅、局促擔心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足 ” 等詞語。 ２、有感情 地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。 ３、了解白鵝的特點，體會對白鵝的寵愛之情。 ４、學習抓住特點寫的方法，體會用詞的精準生動和幽默風趣。 【教學重點】 引導同學了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的。 【教學難點】 從文中那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的寵愛之情。 【教學預備】 制作課件、實物投影儀。 【教學時間】 ２課時。 【教學過程】 第一課時 一、導入新課，激發(fā)愛好 １、老師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習。 ２、板書課題： 白鵝 說寫 “ 鵝 ” 字。 ３、齊讀課題，提出閱讀思索。 二、初讀課文，識字學詞 １、同學自由讀課文，要求： 讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。 ２、老師巡察指導，點撥。 ３、檢查讀書狀況： 依據(jù)同學狀況，老師適時點撥指導識字，學詞，讀句，并滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。 三、再讀課文，披文入情 １、同學默讀課文，師生溝通讀書體會。 ２、引出 “ 傲岸 ” 并板書。 ３、明確 “ 傲岸 ” 表現(xiàn)在那些方面。讀書溝通。 ４、引導同學綻開想象，讀中感悟。 四、內(nèi)化感受，運用語言 五、簡介，課外延長 其次課時 一、復習、導入 １、聽寫詞語，導入新課。 ２、簡述課文從幾個 方面寫白鵝的傲岸。 ３、過渡，體會鵝吃相 “ 傲岸 ” 的部分。 二、品讀 “ 吃相 ” ，體會 “ 傲岸 ” 、 “ 好玩 ” １、指名讀課文五至七自然段： 初步感受鵝的吃飯方式。 ２、理解 “ 三眼一板 ” 、 “ 一絲不茍 ” ，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。 ３、指導感情讀書，讀出情趣。 三、品讀 “ 侍候 ” ，再悟 “ 傲岸 ” 、 “ 好玩 ” １、理解 “ 侍候 ” ： 引出 “ 白鵝吃飯為什么要人侍候？ ” ２、默讀課文，畫出相關內(nèi)容。 ３、指導讀書： 體會白鵝的 “ 傲岸 ” 、 “ 好玩 ” 。 ４、指導情感朗讀： 讀出情趣。 四、發(fā)覺的寫法、體會的情感 １、寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？ ２、小組溝通。 ３、指名回答，老師小結。 ４、這只白鵝的確傲岸，為什么還不厭其煩地侍候它？ ５、指導說話，再讀 “ 好一個傲岸的動物 ” 。 五、積累語言，背誦寵愛的內(nèi)容 １、自由摘錄喜愛的詞、句。 ２、選擇自己喜愛的課文內(nèi)容多讀讀，鼓舞背誦。 六、遷移運用，布置作業(yè) １、動物是人類的伴侶，我們要擅長觀看，發(fā)覺它們好玩的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜愛的小動物。 ２、課外觀看一種小動物，動筆寫一寫。 《白鵝》教學設計 8 【教學目標】 知識與能力： 認識 8 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫 “ 高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足 ”等詞語。 過程與方法： 通過賞析課文，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。 學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察生活的能力，愛護動物。 【教學重點】 引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。 【教學難點】 從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。 【課時安排】 2 課時。 【教學過程】 第一課時 一、激趣導入 １、導入： 通過猜謎語： “ 身穿白袍子，頭戴紅帽子，走路擺架子，說話高嗓子 ” 。打一動物？（鵝） 老師今天向大家介紹一只可愛的大白鵝。告訴老師鵝怎么寫呢？（板書課題： 白鵝）齊讀課題。 簡介作者： 豐子愷 ,(1898— 1975)是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學家、音樂教育家。 《白鵝》寫于 1946 年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦 ,種菜、養(yǎng)鵝這成了作者排遣 。 二、檢查預習情況，學習生字詞 昨天預習了課文，生字都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？ 課件出示生字詞，讀生字、新詞： 強調(diào)讀準 “ 頸、吭、倘、供 ” 的字音和 “ 看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周 ” 等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。 三、初讀課文，整體感知 １、自讀課文： 自由朗讀課文。想一想：白鵝給你留下了什么印象？ 指名生回答。 課文哪一句話是寫了這個意思？（第一自然段 “ 好一個高傲的動物 ” 。）齊讀這句話。（中心句） 課文從哪些方面具體寫了白 鵝的高傲？ （從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來寫） 你是從哪個自然段知道的？ 第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。這是一個過渡段。 齊讀第一、二自然段：（加深體會課文中心句及過渡段的作用。） 四、學習鵝的樣子 課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？（指名回答） 五、分組讀課文各部分 六、作業(yè) １、抄寫生字。 有感情朗讀課文。 第二課時 一、導入 跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學習中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？ （好一個高傲的動物。） 那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個方面？ 板書： 叫聲、步態(tài)、吃相 二、讀課文，理解課文 （一） “ 叫聲 ” 研讀 自讀課文第三自然段，看一看鵝的叫聲如何？為什么說它高傲？ （鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。 ) “ 嚴肅鄭重，厲聲呵斥 ” ，理解，學生表演。 (凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。 ) 凡有生客進來，鵝必然用嚴厲的聲音大聲叫喊什么？ 籬笆外有人走路，它也要伸 著脖子敞開喉嚨大叫什么？ 小組討論一下，學生代表補白，引導學生體會它的高傲。注意學生模仿的語氣。 （二） “ 步態(tài) ” 研讀 老師從同學們的想象和模仿中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。 出示句子： “ 鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。 ” 同學們請看句子，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點？ （比喻，頗像凈角出場） 之前我們講過凈角，翻看之前的幻燈片。 “ 凈角 ” 是什么呢？出示幻燈片 “ 京劇臉譜和凈角的知識 ” ，由于 “ 凈角的表演特點，音色宏亮寬闊，演唱風格粗壯渾厚，動作大開大闔，一般都是飾演的朝廷重臣 ” ，然后結合凈角的出場的姿態(tài)，大家想象一下鵝呀，是怎么走的呢？（兩三名同學起來模仿） 此外呢，還有 “ 它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口 ” 。（它不僅高傲，還霸道呢?。Z這樣走路大模大樣的像個大老爺，我看大家都笑了，那么我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀中心句 “ 好一個高傲的動物！ ” （三） “ 吃相 ” 研讀 剛才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實最有趣的是白鵝的吃相，現(xiàn)在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現(xiàn)在哪里？（生答：吃什么、吃的方法。） 品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。 請同學們用波浪線劃出白鵝 “ 三眼一板、一絲不茍 ” 的句子。 “ 先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草 ” 。 “ 譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯 ” 。 如果我們把喝水去掉，直接換成 “ 先吃一口冷飯，再到別處去吃 《白 鵝》教學設計 9 【教學目標】 1．熟悉 12 個生字，會寫 8 個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分。 2．學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。 3．主動參加學習活動，在感悟用詞的精準、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。 【教學重點】 抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。 【教學難點】 在感悟用詞的精準、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。 【課時支配】 2 課時 【教學預備】 有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。 【相關資料】 簡介豐子愷（ － ）原名豐潤，又名豐仁，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，名仁，又名嬰行。我國現(xiàn)代聞名畫家、文學家、美術和音樂訓練家、翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術家協(xié)會常務理事、美協(xié)上海分會 .、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。被國際友人譽為 “ 現(xiàn)代中國最像藝術家的藝術 ” 。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的寵愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。自幼愛好美術， 1914 年入 省立第一師范學校，從李叔同學習繪畫 ......【教學過程】 第一課時 一、導入。 1．同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展現(xiàn)課文中的白鵝圖。） 2．簡介豐子愷。 二、檢查預習狀況，整體感知課文。 1．出示卡片，讀生字、新詞。 強調(diào)讀準 “ 頸、吭、倘、供 ” 的字音和 “ 看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、如果、供給不