【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。教學(xué)準(zhǔn)備：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)“囂、吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”，會(huì)寫(xiě)“吠、促”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課《詠鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?！?(這首詩(shī)突出描寫(xiě)了鵝的外形特征和動(dòng)作特點(diǎn)。)《白鵝》又寫(xiě)出了鵝的什么特點(diǎn)呢?今天一起來(lái)學(xué)習(xí)《白鵝》。二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)豐子愷(kǎi)(1898—1975),曾用名豐潤(rùn)、豐仁,浙江桐鄉(xiāng)人。我國(guó)著名的畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)家和音樂(lè)教育家。他在文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、翻譯、書(shū)法等領(lǐng)域都取得了杰出的成就。他的文筆雋永清朗,語(yǔ)淡意深。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》、漫畫(huà)集《子愷漫畫(huà)》等。,小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況或同桌互教互查。重點(diǎn)指導(dǎo):“看守”的“看”讀kān?！笆毯颉钡摹笆獭弊xsh236。,書(shū)寫(xiě)時(shí)要與“待”區(qū)別開(kāi)。(引導(dǎo)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。)重點(diǎn)指導(dǎo):“頗”第二筆是撇,第三筆是豎,第五筆是點(diǎn)?！捌ⅰ庇疫叺墓P順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎,要特別提醒學(xué)生注意,中間的撇是從“白”中撇下來(lái)的。三、再讀課文,整體感知,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)這是一只的白鵝。(高傲、傲慢、一絲不茍、從容不迫、有著“老爺”脾氣、需要人侍候、架子十足……),?(高傲),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Τ鰜?lái)。學(xué)生交流,歸納分類(lèi),并讀詞語(yǔ):叫聲:嚴(yán)肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、昂首大叫步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣、傲然、毫不相讓、大踏步吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出鵝的高傲的?！伴喿x鏈接”《白公鵝》中的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)兩篇文章的相似之處。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,并訂正。2.《詠鵝》這首詩(shī)著眼于鵝的形象——色彩的美麗和動(dòng)作的優(yōu)雅,而在《白鵝》這篇課文中,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝的高傲。二、品讀課文,感悟高傲?(叫聲、步態(tài)、吃相),看看這段話(huà)在文中的作用是什么?(這段話(huà)是文章的中心句,集中概括了白鵝高傲的三個(gè)方面。同時(shí),它也是過(guò)渡段,不僅承接了上文,還引起了下文,使文章表達(dá)通暢、條理清晰。)~6自然段,畫(huà)出表現(xiàn)白鵝高傲的句子,做好批注。(1)白鵝的叫聲。①讀了句子,你能想象出白鵝在干什么嗎?(想要把陌生人和狗趕走。)②白鵝給你留下了什么印象?(從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”可以看出,作者認(rèn)為白鵝很忠誠(chéng),能看守門(mén)戶(hù)。從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等語(yǔ)句可以看出,白鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢,盡職盡責(zé)。)③作者運(yùn)用了什么手法寫(xiě)白鵝叫聲的特點(diǎn)?(用白鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”作對(duì)比,突出白鵝的叫聲大而嚴(yán)厲的特點(diǎn)。)④朗讀課文時(shí),要深入體會(huì)作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。請(qǐng)你從作者的角度出發(fā),讀出作者的思想感情。(2)白鵝的步態(tài)。①作者運(yùn)用了什么手法寫(xiě)白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?(通過(guò)鵝與鴨步態(tài)的對(duì)比,突出了鵝步態(tài)的從容、傲然。)②同學(xué)們能從寫(xiě)白鵝和鴨的句子中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?③這樣寫(xiě)有什么好處?(用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,凸顯出白鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范。)④男女分別讀描寫(xiě)白鵝和鴨的句子,加深體會(huì)。(3)白鵝的吃相。①作者是怎樣具體描寫(xiě)白鵝的吃相的?(它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。)②白鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”?(因?yàn)橛泄穪?lái)偷食。)③在文中找出描寫(xiě)狗的句子,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。(通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái),努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等偷偷摸摸的行為的描寫(xiě),彰顯鵝的“老爺”派頭。)④文中的“我們”是怎么侍候的?找出相關(guān)句子。(“這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。”“這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候?！?⑤作者把白鵝稱(chēng)作“鵝老爺”,你體會(huì)出了什么?(“老爺”一詞原是舊社會(huì)對(duì)官吏及有權(quán)有勢(shì)的人的稱(chēng)呼,現(xiàn)在用時(shí)含諷刺的意思。作者用來(lái)稱(chēng)呼白鵝,看似帶有貶義,實(shí)際上是調(diào)侃白鵝擁有特殊“地位”,表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。這就是明貶實(shí)褒的寫(xiě)法。),作者主要運(yùn)用了什么手法?(對(duì)比)這樣寫(xiě)的好處是什么?(既突出了白鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。)三、拓展延伸《白鵝》與《白公鵝》進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)。(高傲,步態(tài)從容,惹人喜愛(ài))?(①先介紹鵝的特點(diǎn),再具體描寫(xiě)。②運(yùn)用擬人手法,非常親切。③語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。)四、布置作業(yè),抄寫(xiě)下來(lái)。,說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語(yǔ)。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解豐子愷先生是怎樣寫(xiě)出鵝“高傲”的特點(diǎn)。教學(xué)流程：一、談話(huà)導(dǎo)入：師：一提到鵝，大家都會(huì)想起《詠鵝》這首詩(shī)，哪位同學(xué)能背誦這首詩(shī)？（生齊背）這首詩(shī)描寫(xiě)了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞。【設(shè)計(jì)意圖：在談話(huà)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！慷?、回顧整體，理清主線(xiàn)指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？師：對(duì)呀，這真是一個(gè)特別、非常、十分高傲的動(dòng)物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢？（引讀、板書(shū)）［叫聲、步態(tài)、吃相］你是從哪知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）【抓住主線(xiàn)“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的?！咳⒀凶x課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ河米约合矚g的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫(xiě)具體的？用自己的方式畫(huà)出有關(guān)句子，從中體會(huì)鵝的高傲。（一）叫聲：（第3自然段）通過(guò)展開(kāi)想像體會(huì)鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。（二）步態(tài)：（第4自然段）師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？生匯報(bào)。師：什么是“凈角”？“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎？我們一起來(lái)看看凈角出場(chǎng)是什么樣？師邊講解，邊表演。我們的大白鵝走起路來(lái)的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場(chǎng)一樣，大模大樣的，特別的高傲。出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。師： 豐老先生為了突出鵝的`步態(tài)，還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀？我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣？誰(shuí)能聯(lián)系描寫(xiě)鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ)，試著來(lái)演一演。指名，一人演鵝，一人演鴨子。師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個(gè)4字詞語(yǔ)，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫(xiě)的這么準(zhǔn)確、形象?。w會(huì)“對(duì)比、擬人”的寫(xiě)法。）請(qǐng)你再來(lái)放聲自己讀讀第4自然段，邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。（自己放聲讀一讀）（三）吃相：（57自然段）師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。如果讓你用一個(gè)4個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板，從不改變。）那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰(shuí)能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？快來(lái)讀讀第6自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。板書(shū)：喜愛(ài)【給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，為習(xí)作積累詞匯、方法?！克?、總結(jié)概括本文作者運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，勾畫(huà)出了一只惹人喜愛(ài)的白鵝，表達(dá)了作者對(duì)生活，對(duì)生命的熱愛(ài)。五、布置作業(yè)：（落實(shí)日日清）小練筆：請(qǐng)同學(xué)們課下也觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)法（對(duì)比、反語(yǔ)、擬人），把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：叫聲13白鵝 高傲 步態(tài) 可愛(ài)吃相語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：，理解作者筆下白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情、準(zhǔn)確描摹的方法，感受作者的生活情趣過(guò)程與方法：，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物有趣可愛(ài)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用比較的手法突出事物特征，如何細(xì)致的觀(guān)察事物課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：作為中國(guó)漫畫(huà)家之父的豐子愷先生，他用畫(huà)家的筆墨如何描繪白鵝的呢？我們今天就一起來(lái)看看二、整體感知1． 請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。生字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解：叫囂、引吭、奢侈、盛饌、岑寂。結(jié)合課下注釋理解：冥頑、窺伺、奢侈、三眼一板、躡手躡腳。2． 請(qǐng)學(xué)生思考：(1)你認(rèn)為作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語(yǔ)言概括回答。(1)喜歡(因?yàn)樗鼘?duì)我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它)(2)“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，“因?yàn)樗鼘?duì)我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。物質(zhì)上的貢獻(xiàn)是生蛋，精神上的貢獻(xiàn)是點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。”三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)和懷念之情。四、板書(shū)設(shè)計(jì)參考高傲：頭部叫聲步態(tài)吃相第二課時(shí)一、深入研析，合作探究1．教師出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生思考，分組討論：(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫(xiě)白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來(lái)突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。(2)作者為什么能如此鮮明地刻畫(huà)出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫(xiě)鴨：狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動(dòng)物可以嗎?為什么?(1)作者是從白鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相來(lái)寫(xiě)白鵝的高傲，采用了對(duì)比的手法。如寫(xiě)鵝的叫聲，與鴨作比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)肅莊重”；與狗比較，突出白鵝叫聲的39。“嚴(yán)厲”。(2)能從鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相等方面抓特征對(duì)白鵝進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察，并且采用了對(duì)比手法。不能去掉。去掉后不能鮮明地突出白鵝高傲的特征。因?yàn)橛斜容^才有鑒別?？梢該Q，但要考慮他們是否是同類(lèi)動(dòng)物，在“高傲”特點(diǎn)的表現(xiàn)上是否有區(qū)別。2．教師總結(jié)：我們一起分析“白鵝”高傲的特點(diǎn)，知道作者是用比較手法突出白鵝特點(diǎn)的。那我們?cè)鯓舆\(yùn)用比較寫(xiě)一事物呢?2．請(qǐng)學(xué)生談一談：(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫(xiě)得精彩?說(shuō)說(shuō)原因。A、“見(jiàn)了主人，狗會(huì)搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐，鵝則對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”?！皳u頭擺尾，嗚嗚地乞憐”生動(dòng)地寫(xiě)出了狗討好主人時(shí)的樣子，可見(jiàn)作者觀(guān)察得很細(xì)致。“好像大爺嫌飯遲而怒罵小使”