【文章內(nèi)容簡介】 。誰在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)？（四人小組交流并派代表說）三、我會(huì)認(rèn)（2）出示：秋 燈誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？（指名讀） 說說你怎么記住這兩個(gè)字？禾 火 火 丁出示：秒 炒這兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個(gè)字？（四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生得出不同的結(jié)果，如：兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。四、展示臺(tái)老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問，組長安排好交換順序。（四人小組互相識(shí)字）你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生上臺(tái)說，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo)）（如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師大加贊賞）把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問。（學(xué)生下座位認(rèn)字交流）第二課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來做個(gè)游戲。二、我會(huì)讀出示識(shí)字“蘋果樹”，樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。我們來開展一個(gè)競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋果”。競賽要求：⑴ 小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。 ⑵ 檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績。小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。（教師下位巡視時(shí)點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。）識(shí)字比賽：⑴ 按插旗的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。⑵ 選派一名同學(xué)做好記錄。按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。三、讀讀背背直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。學(xué)生自由朗讀《小鳥》。小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。配樂背誦。第三課時(shí)口語交際：我們身邊的垃圾〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)?！紝W(xué)習(xí)過程〗一、觀察圖畫，引入話題教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片，如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己看到了什么？猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？板書課題《我們身邊的垃圾》。二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾談話：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生：⑴ 同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么這么美？⑵ 動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。（學(xué)生邊走邊和同桌討論）帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室：⑴ 請(qǐng)大家說說校園的垃圾是從哪里來的？⑵ 誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的？⑶ 既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？三、開展活動(dòng)，處理垃圾小朋友，今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？有誰知道“點(diǎn)子公司”？我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。（人數(shù)不限）“點(diǎn)子公司”開始辦公，比一比：哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。6 、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評(píng)出最好的三個(gè)公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎(jiǎng)?wù)隆?。四、延伸活?dòng)開個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考?！菊n后反思】這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要愛護(hù)她?！墩Z文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件第一課時(shí)口語交際一、展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的39。同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。四、同桌互說，強(qiáng)化提高請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材分析】園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識(shí)字。另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣?？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見解。知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件。學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)與說明】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！一年級(jí)學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)。多媒體課件畫面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學(xué)生的視線。二、我會(huì)認(rèn)（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。去掉拼音讀一讀：說說怎么記這些字。誰在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率。三、我會(huì)認(rèn)2（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”。）老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。鼓勵(lì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，自主找到識(shí)字規(guī)律，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，把知識(shí)學(xué)活，獲得成就感。四、展示臺(tái)請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。四人小組認(rèn)讀。說說在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！生活處處皆語文。讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，創(chuàng)造更為廣闊的空間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。二、我會(huì)讀（課件出示102班的杏花園，門口有個(gè)小朋友在喊“買票進(jìn)園”）102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：⑴ 小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。⑵ 檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生出題考對(duì)方，如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。這里的練習(xí)采用反過來考對(duì)方的形式，而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會(huì)利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的理解，利于拓寬學(xué)生的思維空間。三、讀讀背背（課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢?。ㄕn件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。小組內(nèi)交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳。指名分節(jié)朗讀：同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作?；胤判▲B又跳又叫的畫面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥停下來。從讀到背，借助小鳥當(dāng)評(píng)委，學(xué)生會(huì)更投入，情感會(huì)更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識(shí)，而且可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。四、練習(xí)讀讀說說。課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識(shí)乳汁，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。第三課時(shí)我們身邊的垃圾（口語交際）〖教學(xué)目標(biāo)〗通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。在交際過程中，學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境?！颊n前準(zhǔn)備〗查垃圾的來源。多媒體課件一組。畫畫、做模型等所需的材料。〖教學(xué)設(shè)計(jì)與說明〗一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦?，你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（課件出示）口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。二、回顧調(diào)查，說說由來小朋友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）請(qǐng)小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：組長匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。請(qǐng)小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，情緒也會(huì)因此變得高漲起來，參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來。三、開展活動(dòng)，處理垃圾地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，