【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流或了解詞義后學(xué)會(huì)在具體的語境中運(yùn)用。講解第二題時(shí)主要在具體的語境中體會(huì)冒號(hào)的用法，再仿照例句學(xué)習(xí)運(yùn)用。講解第三題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解語氣詞的表達(dá)效果。 “ 書寫提示 ” 時(shí)，提醒學(xué)生注意字距、大小、留白等問題。 “ 日積月累 ” 中的古詩(shī)《蜂》時(shí)，讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 。 。 教學(xué)過程 板塊一 交流平臺(tái) 。 師引導(dǎo)：學(xué)完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動(dòng)物的可愛，體會(huì)到了作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。今天，我們一起走進(jìn) “ 語文園地 ” ，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（板書：語文園地） ，師指名讀后引導(dǎo)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的。 課件出示： l r 貓的性格實(shí)在有些古怪。 l r 鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！ l r 如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。 ： 同學(xué)們，表達(dá)自己的真情實(shí)感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 。 示例 1：第一句中 “ 古怪 ” 是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛之情。 示例 2：第二句中 “ 架子十足 ” 也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點(diǎn)，但從中我們感受到的卻是作者對(duì)鵝滿滿的喜愛之情。 ，師引導(dǎo)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫一寫。 課件出示： l r 家里的貓打翻了我的 `墨水瓶。 l r 媽媽說我誠(chéng)實(shí)。 l r 妹妹膽小。 ，師指名讀句子。（出示課件） 課件出示： l r 家里的貓真是調(diào)皮 ,打翻了我的墨水瓶 ,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。 l r 媽媽常常對(duì)別人說： “ 我們家那個(gè)傻孩子，連撒個(gè)謊都不會(huì)，太實(shí)在了。 ” l r 妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過，她也會(huì)嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。 ，并小結(jié)：同學(xué)們， “ 萬般佳作唯情真 ” ，表達(dá)真情實(shí)感是寫作文的制勝法寶之一，在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感是要講究方法的。在今天的 “ 交流平臺(tái) ” 欄目中，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情的方法，希望同學(xué)們能在平時(shí)的說話和作文中學(xué)以致用，提高自己的寫作水平。 【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生自己在具體的語境中，交流運(yùn)用反語的方法表達(dá)喜愛之情的體會(huì)，再在出示的語境中嘗試運(yùn)用，提高學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感的能力。 板塊二 識(shí)字加油站 。 ：現(xiàn)在我們來到了 “ 識(shí)字加油站 ” ，今天在這個(gè)欄目里我們學(xué)習(xí)一個(gè) 識(shí)記生字的新方法，一起去看看吧。 ：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 。 課件出示： l r 每組的三個(gè)生字右邊的部件都是相同的。 l r 偏旁都有表意的特點(diǎn)，生字的偏旁不同，意思也不相同。 l r 生字的讀音大多與右半部分相同或相似。 ，觀察偏旁。 （ 1）生自由認(rèn)讀生字詞。 （ 2）師指名認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音。 （ 3）師：偏旁不同時(shí)，這些字的意思發(fā)生了什么變化？ （ 4）課件出示詞語。 。 （ 1）了解偏旁表意的特點(diǎn)。 ① 師：讀完詞語，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識(shí)記生字的秘訣了嗎？和小組同學(xué)說一說。（重點(diǎn)指導(dǎo) “ 桿 — 肝 — 稈 ” ） 師點(diǎn)撥：這三個(gè)字都有一個(gè)相同的部件，就是 “ 干 ” 。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時(shí)，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。 ② 生總結(jié)換偏旁識(shí)記生字的方法： “ 桿 ” 和木頭有關(guān)，所以是木字旁； “ 肝臟 ” 是人身體的一部分，所以是月字旁； “ 麥稈 ” 跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。 （ 2）師引導(dǎo)歸類識(shí)記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識(shí)記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！ （ 3）總結(jié)拓展。 ① 師引導(dǎo)：的確如此，單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的 “ 俏 ” 字；山 字旁的字大多與山有關(guān)，如陡峭的 “ 峭 ” 字。三點(diǎn)水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的 “ 浦 ” 字?？谧峙缘淖帜?？大多與嘴巴有關(guān)，如哺育的 “ 哺 ” 字。我們還能將 “ 桿、消、捕 ” 換成哪些偏旁組成新字？（出示課件） 課件出示： 肝 稈 俏 峭 哺 浦 淪 掄 渙 煥 俊 峻 ② 生讀一讀并自由練習(xí)組詞。 ：今天我們認(rèn)識(shí)了 12 個(gè)生字，學(xué)會(huì)了換偏旁識(shí)記生字的方法，收獲真大！那么新學(xué)的生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！ 。（開火車游戲鞏固練習(xí)） 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生之前學(xué)過很多識(shí)記生字的方法，已經(jīng)初 步具有獨(dú)立識(shí)字的能力，因此，在教學(xué)過程中主要讓學(xué)生自己去觀察、分析字形，學(xué)會(huì)換偏旁識(shí)記生字的方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。 第 2 課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) ；體會(huì)冒號(hào)的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。 ，做到字距適中，字的大小基本一致。 《蜂》。 ?教學(xué)過程 板塊一 詞句段運(yùn)用 “ 詞句段運(yùn)用 ” 第一題中的詞語。 （ 1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。 （ 2）小組交流。這些詞語有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：都是比喻人的習(xí)慣用語） （ 3）師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧！ （ 4）師指名交流。（課件出示詞語意思） （ 5）師指導(dǎo)生在四人小組內(nèi)交流說話，然后全班交流。 ① 師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語說一句話？ ② 生交流。 示例 1：每一位革命戰(zhàn)士都具有 “ 老黃牛 ” 的實(shí)干精神。 示例 2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的 “ 百靈鳥 ” 。 （ 6）拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語？ 預(yù)設(shè)：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊 ?? 。 （ 1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。 （ 2）說一說。小組交流：你認(rèn)為冒號(hào)在文中有什么作用？ （ 3）師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號(hào)都用在總說性句子后面，用來提示下文。（課件出示：冒號(hào)提示下文） （ 4）師：你能從這三個(gè)短語中挑選一個(gè)，仿照例句寫一段話嗎？生練習(xí)寫話。（課件出示：活潑的的小狗 細(xì)心的小亮 熱心腸的老奶奶） （ 5）師指名交流。（課件出示例句） ，指名讀句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語。 （ 1）生讀后交流體會(huì)，師小結(jié)：加點(diǎn)的詞語都是語氣詞，可以很好地表達(dá)出說話人的喜愛之情。再讀時(shí)注意表達(dá)出情感。（課件出示：語氣詞表達(dá)情感 ) （ 2）師：去掉加點(diǎn)的詞語，對(duì)比朗讀，表達(dá)效果有什么不同？（出示課件） （ 3）男女生對(duì)比讀，感受不同。 （ 4）師小結(jié)：去掉加點(diǎn)的詞語后，說話的語氣變得很生硬，不能表達(dá)說話人的感情。我們?cè)谄綍r(shí)的說話和寫作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語氣詞來傳達(dá)自己的感情。 （ 5）小組練習(xí)說一說，注意用上語氣詞表達(dá)自己的感情。（出示課件） 課件出示： l r 聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！ l r 到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時(shí)神清氣爽。 【設(shè)計(jì)意圖】此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生 在反復(fù)誦讀、交流、討論的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，體會(huì)冒號(hào)的用法，感受加點(diǎn)的詞語的表達(dá)效果，并嘗試著在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用，學(xué)用結(jié)合，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。 板塊二 書寫提示 “ 書寫提示 ” 中的內(nèi)容。 （ 1）師指名朗讀。 （ 2）生自由讀 “ 書寫提示 ” 右邊的文字。 ，鼓勵(lì)生補(bǔ)充。 （ 1）生練習(xí)書寫，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)及注意事項(xiàng)。 （ 2）展示優(yōu)秀作品，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意保持正確的書寫姿勢(shì)，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的 形體美。 板塊三 日積月累 《蜂》。 （ 1）課件出示古詩(shī)，同時(shí)播放朗讀音頻。 （ 2）師引導(dǎo)生朗讀古詩(shī)，指名讀；生齊讀。 （ 3）簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人及創(chuàng)作背景。（出示課件） （ 4）讀懂詩(shī)句意思。 ① 師引導(dǎo)：你讀懂了什么？ ② 師指名交流。 （ 5）師小結(jié)：這是一首詠物詩(shī)，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。 。 。師：你還知道哪些詠物的古詩(shī)？（出示課件） 【設(shè)計(jì)意圖】采用反復(fù)誦讀詩(shī)句、了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句等方法，幫助學(xué)生很快地背誦古詩(shī)， 達(dá)到了積累的目的，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)詠物的古詩(shī)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。 作業(yè)設(shè)計(jì) 見 “ 狀元成才路 ” 系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 教學(xué)反思 語文園地 ” 內(nèi)容比較散，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，因此在教學(xué)時(shí)，我先放手讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再提出問題，全班交流解決。 “ 交流平臺(tái) ” 這一欄目的教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生結(jié)合本單元課文內(nèi)容，體會(huì)作家是怎樣運(yùn)用反語表達(dá)自己的喜 愛之情的，并能在平時(shí)的說話和作文中加以運(yùn)用。 “ 識(shí)字加油站 ” 這一欄目的教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)換偏旁識(shí)記生字的方法。 “ 詞句段運(yùn)用 ” 的詞語部分和 “ 日積月累 ” 欄目重在積累，老師只作適當(dāng)講解，讓學(xué)生自己主動(dòng)去理解、記憶、運(yùn)用，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備。 關(guān)于 “ 詞句段運(yùn)用 ” 的句子部分，主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中體會(huì)冒號(hào)和語氣詞的作用，主要采用誦讀、理解的辦法，并嘗試在創(chuàng)設(shè)的語境中加以運(yùn)用，學(xué)以致用。 《語文園地四》教學(xué)反思 11 口語交際 習(xí)作 這次口語交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動(dòng)物，要求是能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)， 表達(dá)自己的真情實(shí)感。 在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物，注意發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，并在口語交際和習(xí)作時(shí)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 教師在教學(xué)時(shí)可以這樣安排教學(xué)過程。 利用課文導(dǎo)入：我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動(dòng)物的文章，你能簡(jiǎn)單地說說它們的特點(diǎn)嗎？為什么我們?nèi)绱肆私馑鼈兊奶攸c(diǎn)呢？就在于作者抓住了每一種動(dòng)物的特點(diǎn)來寫。你喜歡哪種小動(dòng)物？能告訴大家它有什么特點(diǎn)嗎？通過交流打開學(xué)生思路。 學(xué)生各自說說自己喜歡的小動(dòng)物是什么，然后讓想說同一種小動(dòng)物的學(xué)生組成一個(gè)小組，相互交流這種動(dòng)物的特點(diǎn)。教師深入到 各個(gè)小組內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來說，可以說外形，可以說脾氣，也可以說怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。教師要拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生充分地說出自己的發(fā)現(xiàn)。 小組推出代表在班上匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的把握，還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等。 在充分交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫寫自己喜歡的小動(dòng)物，要注意寫出動(dòng)物的 39。特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生回顧本組幾篇課文的表達(dá)特點(diǎn)，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動(dòng)物特點(diǎn)先總述后分述的表達(dá)方式，幾篇課文中明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，以及前后對(duì)比的方法。 習(xí)作欣賞評(píng) 價(jià)。學(xué)生寫完后，組織學(xué)生讀自己的習(xí)作，師生一起欣賞評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行修改完善。 為了更好地學(xué)習(xí)、借鑒本組幾篇課文的表達(dá)特點(diǎn)，也可以把口語交際和習(xí)作安排在我的發(fā)現(xiàn)后面進(jìn)行教學(xué)。 我的發(fā)現(xiàn) 這項(xiàng)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，讀懂句子，體會(huì)句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀這三個(gè)句子，說說小林和小東從中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么，進(jìn)而體會(huì)句子的表達(dá)方式；然后讓學(xué)生到本組課文中找一找，看看是否也發(fā)現(xiàn)了這樣的句子；還可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：你在課外書中讀到過這樣的句子嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)誰說的話也有這 種特點(diǎn)？在學(xué)生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)：這樣明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對(duì)事物的喜愛之情，更有親昵的味道。 日積月累 這次積累的都是關(guān)于動(dòng)物的成語。 16 個(gè)成語中出現(xiàn)了龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠等 9 種動(dòng)物。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己讀一讀成語，借助字典把成語讀正確。教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，如，天馬行空的行讀 x237。ng，調(diào)虎離山的調(diào)讀 di224。o。然后讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到這些成語中都含有動(dòng)物名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，還可以讓學(xué)生說說知道哪些成語的意思，并試著用一用，以幫助學(xué)生在運(yùn)用中鞏固。學(xué)生將成語記熟之后，還可以繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動(dòng)物名稱的其他成語，以豐富詞語積累， 激發(fā)主動(dòng)積累成語的興趣。 趣味語文 這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對(duì)待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對(duì)聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。 教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣。要允許學(xué)生有自己的感悟。有的學(xué)生可能覺得住持的做法有趣，他為人勢(shì)利的嘴臉那么鮮明地表現(xiàn)了出來，令人發(fā)笑；有的學(xué)生可能覺得蘇東坡的對(duì)聯(lián)有趣，用的全是住持說的話，不僅照住持的請(qǐng)求寫了對(duì)聯(lián)，還不動(dòng)聲色地諷刺了他；也可能有的學(xué)生覺得住持后來的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了 如此尷尬的地步只要學(xué)生說的有道理，就說明他們體會(huì)到了文章的妙處。 這個(gè)故事短小有趣，可以鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)講述，課后講給別人聽，進(jìn)行語言積累。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，給短文加上一個(gè)合適的題目。 《語文園地四》教學(xué)反思 12 “ 交流平臺(tái) ” 安排的是根據(jù)本單元的課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的習(xí)慣。 “ 詞句段運(yùn)用 ” 安排的是： 。 ，注意加點(diǎn)的詞語，體會(huì)每組句子意思的