【文章內(nèi)容簡介】 ，其節(jié)拍形式為XX/XX。整個成語讀起來節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，韻味無窮，富有音樂美。同時，成語的疊字加強了語言的形象性，使成語的表現(xiàn)力大大加強。教師在教學時重在讓學生積累這些成語，多讀幾遍，感受成語的音韻美。同時讓學生用這些成語試著說句子，檢查學生是否了解成語的意思，教師可不做統(tǒng)一要求。日積月累第一項是讀讀認認，讓學生通過熟字增加偏旁認識生字。生字的讀音多數(shù)和熟字不同，要糾正學生讀錯音的情況。如，郎、廊、廳讀后鼻音，置、岔讀翹舌音。由于教材在低年級主張自主識字，估計有許多字學生已經(jīng)認識了，這時教師可以讓認識了的學生說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法；也可以引導(dǎo)學生組更多的詞語，幫助學生鞏固。第二項是讀讀背背，選了五句表現(xiàn)友誼的名句。這幾句意思不算太難理解，教師要引導(dǎo)學生熟讀成誦。有時間還可以給學生補充一些表現(xiàn)友情的名句。以下材料供老師選擇：人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。(春秋)孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。(戰(zhàn)國)莊子一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見?！稘h書》相知無遠近，萬里尚為鄰。(唐)張九齡莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(唐)高適人生所貴在知己，四海相逢骨肉親?！堆汩T集》路遙知馬力，日久見人心?！对x爭報恩》趣味語文本組趣味語文是說言。一個普通的言字，竟可以構(gòu)成這么多的詞語來表達不同的含義，這充分展示了漢語豐富的表現(xiàn)力。教師可讓學生多讀幾遍，說一說文中對言的概括是否恰當；還可以啟發(fā)學生拓展一下，由言構(gòu)成的詞語還有哪些，如美言、謊言、箴言等。對程度較好的學生，可以讓他們仿編，訓(xùn)練學生的歸納能力，如說笑，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑(微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等)。29語文園地七的教學反思10圍繞主題“認準目標、執(zhí)著追求”，《語文園地七》中安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“成語故事”三個板塊的教學內(nèi)容，根據(jù)教材特點和學生的認知水平，我們研發(fā)小組的團隊確定了本園地的學習要突顯學生對語言文字的興趣與能力的提升上，確立了教學目標：知識目標是引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)、理解、運用引號的不同作用。引導(dǎo)學生朗讀、積累、運用描寫精神意志的成語。誘導(dǎo)學生了解成語故事，聯(lián)系生活明白成語的含義。能力目標為培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習引號、積累成語、理解道理的自學、閱讀能力。情感目標為通過本園地的學習，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。啟迪學生從小養(yǎng)成認準目標，不懈努力的良好品質(zhì)。教學中我們發(fā)揮園地特點，教師自身優(yōu)勢優(yōu)化園地課堂教學，呈現(xiàn)了生動活潑的園地教學，扎實地訓(xùn)練了學生理解和運用祖國語言文字的能力，達到了預(yù)設(shè)的教學目標。一、以主題教學為導(dǎo)向，突破了教學難點。本課教學，我緊緊圍繞單元主題“認準目標，執(zhí)著追求”為主導(dǎo)，貫穿整個教學，引導(dǎo)學生結(jié)合所學的課文，理解“引號”在句中的作用，從而體會引號對表情達意起到的作用。例如：說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。學習這句時，引導(dǎo)學生自學匯報，交流感悟到這里的引號表示特殊含義需要強調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步，忘記了——吃飯，忘記了——睡覺，忘記了——時間，忘記了——周圍的一切。師：說明了這是一位怎樣的聾啞青年呢？生：專心致志畫魚的青年。生：這是一位執(zhí)著追求藝術(shù)的聾啞青年。又如成語的積累和成語的故事都是突顯人物精神品質(zhì)的詞匯和故事，教師輔之以恰當?shù)囊龑?dǎo)，學生則從中受到了“從小要樹立遠大目標，堅持不懈努力，才能實現(xiàn)理想，前程遠大的道理。整節(jié)課主題鮮明，難點突破。二、以學習伙伴為主線，突顯了合作交流。人教版教材巧妙地安排了小林和小東兩個學習伙伴與學生心靈對話，從而激發(fā)學生主動探究學習的熱情。教學中，我以學習伙伴為主線引導(dǎo)學生跟隨小東、小林一起發(fā)現(xiàn)“引號”的作用，發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)成語故事的學習方法，交流本節(jié)課本單元的學習收獲，學生興趣盎然，主動地感受到祖國語言文字的無窮奧秘。三、以教師優(yōu)勢設(shè)亮點，優(yōu)化了教學流程。教學中，我充分發(fā)揮自身的語言和簡筆畫基本功優(yōu)勢，以生動的語言邊講邊板畫故事情境，大大地吸引了學生的注意力，有效地幫助學生概述了故事的主要內(nèi)容，激發(fā)了學生學習成語故事的熱情，收到了事半功倍的效果。四、以拓展延伸為鏈接，構(gòu)建了開放課堂。教者立足文本的同時，注重挖掘課內(nèi)和課外的知識點，扎扎實實地進行語言文字的訓(xùn)練。首先引入標點符號兒歌的復(fù)習，幫助學生重溫標點知識，引入新手知識；繼而是課堂上讓學生說說你還知道哪些寫精神、意志品質(zhì)的成語，拓展了文本內(nèi)容；其次是插入了《莊子？逍遙游》的古文，有機地補充了文本，激發(fā)學生對經(jīng)典文化的閱讀興趣；最后是推薦學生課外閱讀成語故事。這樣適度的拓展，構(gòu)建了開放的課堂，發(fā)展了學生的能力。五、以感受——理解——運用為模式，強化了“雙基”教學。語文園地是“雙基”訓(xùn)練的主要陣地，每個版塊的教學我依照“感受——理解——運用”的模式，對學生進行知識與技能的訓(xùn)練，確有實效。例如成語的日積月累，我先是讓學生讀中正音，感知成語；然后是讓學生自主發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，帶著表情感情地讀成語，幫助學生大致了解四組成語的意思；緊接著讓學生練習背誦，積累成語；左后是學以致用，運用成語填空練習。這樣的教學順應(yīng)學生的認知規(guī)律，符合大綱的要求。整節(jié)課的教學主題鮮明，知識點落實到位，時間安排合理。本人也在精品課單元研磨的過程中受益良多，就本節(jié)語文園地的教學也給我留下了遺憾，明白了自身不足和努力的方向：一是教師要學會等待，要留有充足的時間和空間給學生自讀自悟與合作學習。這是我性子急的弊端，課堂上，當學生沒能快速講出“引號”作用時，我就有“替答”的現(xiàn)象，“剝奪”了學生的發(fā)言權(quán)。成語故事的學習中，我應(yīng)當在講故事板畫完畢后，讓學生同桌交流，講講故事的主要內(nèi)容，再個別回答，這樣就讓每個學生都動起來說說、議議，更主動地參與學習了。二是缺少學生動手動筆的機會。本節(jié)課，有進行學生的“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練，但真正讓學生動筆寫寫的機會卻沒有，我感到很遺憾。如果在引號、成語積累的運用環(huán)節(jié)里，我把練習以書面呈現(xiàn)，并讓學生動筆填寫，這樣是否就讓學生真正地切身體驗到引號，成語的運用的妙用了？在學習了成語故事《鵬程萬里》后，我是否可以讓學生在插圖上，大鵬鳥的旁邊寫寫自身的感受呢？語文園地七的教學反思11這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。整節(jié)課上下來，覺得學生興趣不太濃厚，說話時姿勢、態(tài)度也不很自然，學生的潛力還沒有完全挖掘出來。課后仔細想一下，應(yīng)從以下幾方面去做：一、不把口語交際課上成說話課，淡化交際性“說話”往往是單向的，多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流、思維碰撞較少，而口語交際更強調(diào)雙向互動，具有交互性。這節(jié)課我把口語交際課上成 “看圖說話”課，指著書上的插圖一句一句問學生圖上畫的是誰，他們在干什么等等，這樣的教學淡化了交際，與教材的編寫意圖相違背。雖然一開始創(chuàng)設(shè)了良好的情境，但學生的整體參與程度不夠。二、精心選擇交際材料，創(chuàng)設(shè)有實際意義的情境，激起學生興趣口語交際中，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣，因此，應(yīng)根據(jù)小學低年級學生的年齡特征，選擇他們喜愛的事物為口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，孩子會把對事物的喜愛遷移到交際的喜愛上。心理學研究表明，兒童往往會被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣。所以，我們應(yīng)做有心人，要時時留心觀察學生，當學生受到外來影響而興奮或產(chǎn)生共鳴時，應(yīng)趁熱打鐵，抓住時機進行交際訓(xùn)練。由于捕捉了時機，學生的積極性調(diào)動起來了，于是他們會把話亳不費勁地說得既完整又通順，從老師“要我說，要我聽”變成“我要說，我要聽”。三、優(yōu)化口語交際的訓(xùn)練過程，教給方法教給說的方法學生饒有興趣地說，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還有待老師具體指導(dǎo)。對于低年級學生，教師要教他們從說一句完整話開始，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。學生一旦掌握了方法，口語交際才不會感到困難。在實際生活中應(yīng)該做到“心到口到”“想得快說得好”這就要求學生針對交際對象，交際場合及時做出調(diào)整?？谡Z交際中的姿勢、態(tài)度自然，禮貌，大方也十分重要，低年級孩子有多動的特點，這就要靠教師適時的提醒和恰當?shù)闹笇?dǎo)，變幻多樣的形式，提供一次又一次的鍛煉機會，促進學生在實踐中體驗，糾正，直至養(yǎng)成良好的習慣。教給傾聽的方法口語交際強調(diào)雙向互動，參與交際的人不僅要認真傾聽，還要適時接話，談自己的意見和想法。低年級孩子大多敢說、愛說，可如果叫他們靜下來先聽別人說，注意力就很容易分散，聽不完整就斷章取義，連意思都沒聽明白怎么與人交際呢？更有甚者，根本沒聽。所以就很需要教師教給孩子具體的方法：注意力集中，能復(fù)述別人的原話或主要意思，能接著別人的意思說下去，能正確適時地回答別人的39。提問。教給評價的方法低年級孩子同樣有接受評價和評價他人的需求。要注意開展激勵性的教學評價。但不管學生說的如何，老師總是說“好”是不能調(diào)動其積極性的，必須根據(jù)學生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性的加以矯正。這一過程老師不可包辦代替，應(yīng)該引導(dǎo)學生共同參與，形成師評生、生評生、生自評的局面，引導(dǎo)學生恰當評價。語文園地七的教學反思12語文園地七主要是認識字詞，積累與勞動有關(guān)的詞語。學生能根據(jù)語境猜測難點字的意思，并復(fù)習鞏固查字典的方法。掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化。學習比喻句的寫法。練習寫話，把自己想養(yǎng)小動物的理由說清楚。初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。一、教學效果：《二十四節(jié)氣歌》在古代，人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時間點。一年中共有二十四個這樣的節(jié)氣，大家想認識和了解這些節(jié)氣嗎？由于節(jié)氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈儯桶阉鼈兙幊闪嗽姼?。出示詩歌，學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。指名說說每句詩歌中所包含的節(jié)氣，教師綜合學生的回答逐一顯示參考答案。具體介紹每個節(jié)氣的特點。（結(jié)合圖片，選取部分節(jié)氣，有詳有略）學生再次自由讀詩歌，嘗試背誦。全班齊讀，齊背詩歌。識字寫字：指名讀詞語。教師校音指導(dǎo)，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。開小火車讀。檢查詞語認讀情況。全班齊讀，每個詞語讀三遍。二、成功之處：二年級的學生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學生充滿興趣地學習語文，為他們的想象插上翅膀，就要從學生的角度出發(fā)。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學生，讓他們在小組里自由地說出自己的想法，使每個學生都有表達自己的機會。這節(jié)課生動有趣，學生的`參與熱情高。三、不足之處：由于時間關(guān)系，最后口語交際交流總結(jié)的環(huán)節(jié)安排得不夠合理，未能充分調(diào)動學生的積極性。四、改進措施：著力體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。二年級的學生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學生充滿興趣地學習語文，為他們的想象插上翅膀，就要從學生的角度出發(fā)。充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學生，讓他們在小組里自由地說出自己的想法，使每個學生都有表達自己的機會。語文園地七的教學反思13本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”?！白R字加油站”讓學生積累與家務(wù)有關(guān)的一些詞語?！白衷~句運用”能根據(jù)語境猜加點字的讀音和意思，并練習查字典，讀句子，感悟比喻句的作用?！皩懺挕币髮W生能寫出自己想養(yǎng)什么小動物，并能說出為什么養(yǎng)?！皶鴮懱崾尽本毩晫懞蒙?。“日積月累”學習《二十四節(jié)氣歌》，熟讀成誦。“我愛閱讀”讀美麗的童話故事《月亮姑娘做衣裳》，感悟月亮有圓有缺的自然變化過程。一、教學效果“識字加油站”在交流時，讓學生通過熟悉的家務(wù)勞動，引導(dǎo)學生識字。引導(dǎo)學生主動做家務(wù)，養(yǎng)成愛勞動的好習慣并進行拓展，你還知道哪些清潔工具或清潔活動？如：用吸塵器吸塵，用洗衣機洗衣服，用消毒柜消毒等?！白衷~句運用”環(huán)節(jié)中，讓學生結(jié)合語境和形聲字的構(gòu)字規(guī)律推測字的讀音和意思，采取多種方法猜讀，并將方法運用到日常閱讀中。想一想這些比喻句各是把什么比作什么，然后進行仿說，選用“好像”“像……似的”“像……一樣”中的39。一個詞語說句子?！皩懺挕币龑?dǎo)學生打開思路，鼓勵學生充分說出自己的理由，教師相機引導(dǎo)學生從動物的外形方面說理由。學生的積極性很高。我給學生以示范，用填空的形式引導(dǎo)學生寫話，讓他們輕輕松松寫話，不會對寫話產(chǎn)生恐懼心理，從而寫出自己真實的想法。我還采用謎語、視頻等媒介將枯燥的教學變得生動形象。二、成功之處在進行“日積月累”的教學活動時，通過多種形式朗讀：師生、生生對讀，拆句接讀，讓學生在熟讀中背誦。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學生，讓他們在小組里自由地說出自己的想法，使每個學生都有表達自己的機會。這節(jié)課生動有趣，學生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節(jié)奏，切忌拖拉。三、不足之處我也感覺有些欠缺：在閱讀《月亮姑娘做衣裳》的時候，學生在交流“哪個地方很有趣”的時候，學生不夠積極，由于時間的關(guān)系，沒有很好的引導(dǎo)學生。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：要以學生為主體，調(diào)動學生的積極性，讓學生敢于表達，大膽想象。語文園地七的教學反思14人教版四年級下冊語文園地七教學反思（649字）跟學生一起學習完語文園地七后，我覺得最難把握的是口語交際。本次口語交際的話