【文章內(nèi)容簡介】 的寫作水平 在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫最精彩的語句中體會本課的寫作方法。 “ 作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn)，從叫聲、步態(tài)和吃相三個方面分別來寫白鵝的特點(diǎn)的，那么你們能不能仿照作者的寫作順序，寫一寫自己看到過的小動物？你們也采用總寫分寫的方式，也抓住動物的叫聲、步態(tài)和吃相來寫。 ”這樣學(xué)生就知道該從哪幾個方面入手去寫了。雖然課堂之上學(xué)生 的作品還略顯稚拙，但是基本能夠掌握按照總分的方式來描寫小動物的特點(diǎn)，經(jīng)過修改，應(yīng)是不錯的狀物作文的。 在收獲經(jīng)驗的同時，我的課堂還是暴露了很多問題。例如教學(xué)問題的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)。 “ 學(xué)完了這篇課文，喜歡這只白鵝嗎？你覺得作者喜歡嗎？從哪些語句可以看出來？ ” 經(jīng)過教學(xué)實踐，才發(fā)現(xiàn)問題有些拐彎抹角，對突破教學(xué)難點(diǎn)作用不大。還有，教學(xué)語言過于重復(fù)，甚至還有些語言不夠準(zhǔn)確，但是到今天，我還是沒有改掉這個毛病。 由此，我深深體會到，前行之路哪有坦途，唯有不斷實踐，勇于糾正自身的錯誤，才能在這條教學(xué)之路上走得更遠(yuǎn)。 《白鵝》 教學(xué)設(shè)計 2 教學(xué)目標(biāo)： 知識能力 8 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫 “ 高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近 ” 等詞語。 、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。 ，體會作者對白鵝的喜愛之情。 ，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 過程與方法 ，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。 、感悟討論、交流、讀懂課文。 情感態(tài)度與價值觀 感受作者對白鵝的喜愛之情，培 養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時安排： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣 ：同學(xué)們，上課之前我們先猜個謎語好嗎 ?多媒體課件出示。 猜謎語 頭戴紅頂帽，身穿白布襖。 走路像搖船，說話像驢叫。 打一動物 ( ) 師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝 ?下面就讓我們一起把鵝請出來吧 !(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻 ) 你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝 ?(生交流，老師相機(jī)點(diǎn)評、引導(dǎo) ) ，描述得真好 !作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢 ?今天我們就走進(jìn)豐子愷先生的《白鵝》。 板書課題：白鵝。 在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識一下豐子愷老先生吧。 簡介作者豐子愷。 (出示課件 3) 二、閱讀課文，整體感知。 ，注意預(yù)習(xí)時難讀的字音。 (課件出示范文朗讀 ) ，把畫住的詞語多讀幾遍。 ，讀生字、新詞。 、開火車領(lǐng)讀。 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn) “ 頸、吭、倘、供 ” 的字音和 “ 看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周 ” 等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。 “ 凈角 ” 嗎 ?(出示課件 5 “ 凈角 ” 臉譜圖像。 ) “ 角 ” 是多音字，在 “ 角色 ” 中讀 “ju227?！?，而不是 “jiǎo” 。 ，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝 ? 。 三、整體感知，自讀自悟 。 (出示課件 6) 提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容 ? (明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方面來寫。 ) 這是一只什么樣的白鵝 ?用課文中的詞概括。 ： 這是一只 XXXXXXXXX 的白鵝。 (高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯 ??) ? 引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書 姿態(tài)：左顧右盼 叫聲：引吭大叫 步態(tài)：從容不迫 吃相：架子十足 四、初識 “ 高傲 ” ，思考：你從哪里看出白鵝的 “ 高傲 ” 。 ：伸長頭頸，左顧右盼。 ： “ 好一個高傲的動物 !” 五 、自讀自悟 ，劃出自己喜歡的句子。 ，并把感受和體會批注在旁邊。 六、寫字 課件出示本課兩難寫字：蹲、餐。 1. 認(rèn)讀、組詞并說話。 2. 課件出示生字，學(xué)生觀察字形、占格。 3. 看范寫，學(xué)生書空。 第二課時 一、談話導(dǎo)入 ，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一直白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 齊讀課題：白鵝 ，你的腦海里會出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝 ? 預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足。 ? 課件：好一個高傲的白鵝 ! 理解：高傲。 二、精讀感悟 師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎 ?恰恰相反，接下來就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面 ? ，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面 ? 板書：叫聲 步態(tài) 吃相 ，你感興趣的是哪些方面的 `句子，把你喜歡的句子讀一讀。 課件出示第三自然段 (引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的高傲，厲害 。這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎 ?預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因為它們精確表達(dá)了不同情境下鵝的叫聲 ) 理解得如此透徹，帶著理解來讀一下。 指讀 說體會 練讀 師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達(dá)意。讓我們一起理解白鵝的語言。 出示課件擴(kuò)展：如果鵝會說漢語，你說它會說什么 ? 指名說。 ：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺得這是一只怎樣的鵝 ? 預(yù)設(shè)生答 好一個 (個性實足、高傲、盡職盡責(zé) ??) 的白鵝，齊讀這一段。 從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒 ? 相機(jī)出示課件：鵝的步調(diào) XXXXXX 的，頗像 XXXXX 出場。指讀 — 說體會 (理解凈角 )相機(jī)看凈角出場的視頻 (試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣、從容不迫、威風(fēng) ??) 把鴨子請出來與鵝的走路作對比 (引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會 )學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。 指導(dǎo)朗讀 同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子 ：它的吃飯更有趣，怎么吃呢 ?先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的 ? 請一位同學(xué)來讀這一自然段 (多媒體播放《新學(xué)堂歌 詠鵝》伴奏 ) 師：這么個吃法有趣在哪里呢 ?為什么作者說 “ 常常使我們發(fā)笑 ?” 相機(jī)出示課件 ：吃法有板有眼的句子 引導(dǎo)抓住先 再 然后，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。 理解三眼一板 (眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動有條理或合規(guī)矩，有時也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。 )和一絲不茍的意思。 指導(dǎo)朗讀 指讀 —— 練讀 指讀 ：你覺得有趣嗎 ?這種順序可以打亂碼 ?我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。 課件出示課文最后一段 指讀，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎 ? 再讀一讀，說說上演了哪一出呀 ?有趣嗎 ? 指名說 指導(dǎo)朗讀 指 讀 師范讀 — 指讀 三、擴(kuò)展 難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有什么的感情 ? 預(yù)設(shè)：喜愛 師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話 ? 課件出示：好一個高傲的白鵝 ! 仿照填，好一個 的白鵝 ! 總結(jié)：這么令人喜愛、如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢 ?仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出它來。好一只高傲的白鵝 !好一個細(xì)心的豐子愷 !希望同學(xué)們也能學(xué)會在生活中細(xì)心觀察、用心思考，那樣你也會寫下令人難忘的文字。 四、總結(jié)延伸 ，通過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的想寫作方法嗎 (對比，反語，擬人 ) ，老師給你們留了一個小練筆，只要你們用心，你的文章一定會和豐老先生的文章一樣精彩。 板書設(shè)計： 1白鵝 好一個高傲的動物 ! 叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣 吃相 三眼一板 一絲不茍 喜愛之情 《白鵝》教學(xué)設(shè)計 3 1 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．認(rèn)識 12 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫 “ 高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足、凈角 ” 等詞語。 3．初步了解課文內(nèi)容。 4．學(xué)習(xí)第一、第二段。 2 學(xué)情分析 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入感受。為此，在設(shè)計教案時，第一課時重在引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，初步知道課文講了什么內(nèi)容，了解白鵝的高傲。并學(xué)會本課生字詞，努力體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性。第二課時的教學(xué)則 力求體現(xiàn)以讀為主、自讀自悟的教學(xué)理念，通過作者對白鵝高傲的描寫和抓住重點(diǎn)詞語來理解課文。讓學(xué)生在自主閱讀、自悟表達(dá)中提高語文素養(yǎng)。 3 重點(diǎn)難點(diǎn) 12 個生字及相關(guān)詞語。 。 3．學(xué)習(xí)第一、二自然段。 4 教學(xué)過程 第一學(xué)時評論 (0) 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．認(rèn)識 12 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫 “ 高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足、凈角 ” 等詞語。 3．初步了解課文內(nèi)容。 4．學(xué)習(xí)第一、第二段。 評論 (0) 學(xué)時重難 點(diǎn) 12 個生字及相關(guān)詞語。 。 3．學(xué)習(xí)第一、二自然段。 教學(xué)活動 活動 1 導(dǎo)入 一、談話交流，從 “ 鵝 ” 字入手，激發(fā)興趣。 1．板書課題。 同學(xué)們，你們見過白鵝嗎 ?它是怎樣的？ 豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，（出示白鵝圖片），這就是他們家的白鵝，同學(xué)們注意這個字，我在上，鳥在下，好像人騎在鳥的身上，一點(diǎn)都不尊重，現(xiàn)在已被廢除。他不但把他畫下來，還專門為它寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，題目就是《白鵝》。 2．齊讀課題。 3．梳理問題。 豐老先生家的白鵝是怎樣的？。 （設(shè)計意圖：從課題入手，質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；從而啟發(fā)談話，則豐富了學(xué)生的認(rèn)知。在質(zhì)疑交流過程中，尊重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。） 活動 2 講授 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 （一）讀生字 1．明確讀書要求，初讀課文。 （ 1）請同學(xué)們打開這一課，自由讀課文。 （ 2）要求： ① 自由大聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。 ② 邊讀邊思考：這只白鵝給你留下怎樣的印象？ （設(shè)計意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，明確自己努力的方向，又便于學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)任務(wù)是 否完成，這樣把教路和學(xué)路有效地統(tǒng)一起來，取得更好的教學(xué)效果。） 2．學(xué)習(xí)生字。 （ 1）出示本課的生字。師：老師發(fā)現(xiàn)這篇課文的的生字很多，而且比較難讀，你們會讀嗎？ （ 2）同桌互讀，每個字拼讀一遍。 （ 3）全班一起來讀，注意糾正讀音。指名讀。 （ 4）脫音節(jié)認(rèn)讀字詞。（齊讀、個別讀、開火車讀等） （二）練書寫 1．觀察字形特點(diǎn)，找出難寫的字。 師：你覺得在這些生字中有哪些字比較難寫？在本子上寫一寫。 2．指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好 “ 脾 ” 、 “ 蹲 ” 、 “ 餐 ” 等筆畫較多的字。 “ 脾 ” ：右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、 橫、豎。中間的撇是從 “ 白 ” 中撇下來的。 “ 蹲 ” ：右中部分 “ 西 ” 的里面有一橫。 “ 餐 ” ：左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點(diǎn)， “ 又 ” 和 “ 食 ” 的末均筆為點(diǎn)。 3．評價書寫。 （ 1）展示學(xué)生所寫的字。 （ 2）評價。 （設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生有較為扎實的獨(dú)立識字、寫字能力。在把生字讀好的基礎(chǔ)上，把個別需要特別注意的生字提醒學(xué)生，把更多的時間留給學(xué)生自己寫字，在寫字的過程中記憶生字，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，提高寫字過程的效率，最后用寫的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深印象。） 三、讀通順課文，理解課文內(nèi)容大意 1．朗讀課文。 我們把生字放在句子上，會讀嗎？請同學(xué)們打開課文，讀通課文，想想每段話講了什么內(nèi)容，并說說這是一只怎樣的白鵝？ 2．檢查朗讀情況。 （ 1）朗讀 1 自然段。 ① 把這些生字放在課文中，會讀嗎？ ② 指名朗讀第 1 自然段。 ③ 這一段講了什么內(nèi)容？ （ 2）朗讀第 2 自然段。 ① 誰來讀一讀？ ② 指名朗讀第 2 自然段。 ③ 這是一句過渡句。 （ 3）朗讀第 3 自然段。 ① 指名讀。 ② 這一段是講什么的？ ③ 哪些詞語體現(xiàn)叫聲的特點(diǎn)？（出示有關(guān)的詞語讀） ④ 齊讀。 （ 4）朗讀 4 自然段。 ① 小組讀。 ② 這一段是講什么的？哪些詞語表達(dá)了鵝步態(tài)的 特點(diǎn)？（出示有關(guān)的詞語讀） ③ 齊讀這一段。 （設(shè)計意圖：本文是一篇語言優(yōu)美的記敘文，文字流暢。在學(xué)習(xí)完生字，掃清了閱讀障礙后。通過范讀、指名讀、小組，齊讀等多種方式，理解重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。） （ 5）朗讀第五、六、七自然段。 ① 指名讀第第 7 自然段。 ② 這些內(nèi)容都是講什么的？ ③ 哪些詞語可以表達(dá)鵝吃飯?zhí)攸c(diǎn)的？ ④ 小結(jié) :從我們的朗讀中讓我們再一次感受到這是