【文章內(nèi)容簡介】 譜圖像。）“角”是多音字，在“角色”中讀“ju233。”，而不是“jiǎo”。，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝？ 。三、整體感知，自讀自悟：（出示課件6）提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容？（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻等方面來寫。）這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。： 這是一只___________________________ 的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）？ 引導學生找相關(guān)段落，并完成如下板書： 姿態(tài)：左顧右盼 叫聲：引吭大叫 步態(tài)：從容不迫 吃相：架子十足四、初識“高傲”，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲” ：伸長頭頸，左顧右盼。：“好一個高傲的動物！”五、自讀自悟，劃出自己喜歡的句子。，并把感受和體會批注在旁邊。六、寫字課件出示本課兩難寫字：蹲、餐、組詞并說話，學生觀察字形、占格 ，學生書空第四篇：白鵝教學設(shè)計1《白鵝》教學設(shè)計學情分析：選編這篇課文的目的，一是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。在學生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請學生說一說：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學生交流的時候，要引導他們結(jié)合有關(guān)語句概括出鵝的特點，并重點體會“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”一句，體會作者先總寫后分述的寫作方法。教學時要重視朗讀，要讓學生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀得妙趣橫生才好。教學目標：知識與技能：認識8個生字，會寫12個生字。學習作者運用對比、反語進行寫作的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄、積累好詞佳句。情感、態(tài)度、價值觀：了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。教學重難點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。教具準備：生字卡片、課件。課時安排：兩課時 教學內(nèi)容及過程：第一課時一、激趣導入：提問學生家里是否養(yǎng)過小動物，有沒有留心觀察過它們。（請兩三位同學站起來給大家說說）。提示學生說出“鵝”，問問學生對鵝的了解有多少。（設(shè)計意圖：激發(fā)學生的好奇心。）師談話過渡新知。板書課題，生讀，簡介作者。二、初讀課文，學習生字。出示生字卡片，學生齊讀，檢查預習情況；不同形式讀，注意糾正字音；指名讀課文，逐段讀，注意咬字清晰，讀得通順。三、再讀課文，整體感知，理清思路學生用自己喜歡的方式讀課文。要求邊讀邊思考：這是一只怎樣的白鵝？她給你留下了怎樣的印象？讀完課文，讓學生用課文中的詞語或者以前學過的詞語來形容文中的白鵝。課文中有哪些詞語是描寫白鵝高傲的？讓學生找句子，用波浪線畫出來，自己讀一讀，隨機板書。四、學會品讀句，領(lǐng)會白鵝高傲的含義讓學生找一找課文中描寫白鵝姿態(tài)的詞語和句子，說說自己的理解。（設(shè)計意圖：體會作者用詞的準確。）學生找一找課文中描寫白鵝姿態(tài)的詞語和句子，說說它們的意思。（設(shè)計意圖：從厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫詞中體會白鵝的高傲。），抓住對比的手法進行教學 問題：狗的狂吠是怎樣的？在這里寫的是白鵝的叫聲，為什么又寫狗的狂吠呢？ 學生思考：則是怎樣的寫作手法？這樣寫有什么好處？（設(shè)計意圖：加深對對比寫作方法的理解。體會白鵝的高傲。）提問：通過這樣的比較，你對這只白鵝是否有了新的認識？（引導學生說出這是一只盡職、勇敢的白鵝）作者喜歡這只白鵝嗎？（設(shè)計意圖：留下懸念，維持學生的興趣，下節(jié)課再來討論）五、鞏固生字詞再次出示生字卡片，注意區(qū)分多音字和形近字學生找出易讀錯或?qū)戝e的生字，說說怎樣記憶方法。六、作業(yè)設(shè)計抄寫本課的生字詞。熟讀課文，理解詞語的意思，讀給爸媽聽。第二課時一、復習導入學生齊讀生字，教師糾正讀音；開火車讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學生掌握生字的情況。提問。課文主要是通過哪些方面來表現(xiàn)白鵝的高傲的呢？（生答師板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）繼續(xù)學習課文內(nèi)容二、學會品詞品句，再識高傲有感情地朗讀第四自然段，要求：邊讀邊用橫線劃出本段描寫白鵝步態(tài)高傲的詞語或者句子，自己讀一讀。請找到的同學說一說，并談?wù)勛约簩@個詞語或句子的理解。抓住本段的過渡句進行教學——“鵝的步態(tài)，更是傲慢了”把握對比的寫作手法進行教學問題：本段采用了什么寫作手法？它的妙處在哪里？（對比手法，更加突出白鵝步態(tài)的高傲）三、再讀課文，深入學習白鵝的吃相部分（課文57段）默讀課文，思考問題：鵝的吃相怎么樣？它需要的食料有哪些？用橫線劃出描寫白鵝吃相的詞語，用波浪線畫出描寫白鵝吃相的句子。仔細品讀，理解詞語或句子的意思深入理解課文，學生回答問題 ①鵝的食料有哪些？②這么多食料，它是怎么吃的？ 請用這個關(guān)聯(lián)詞語造句——“先再然后”說說這組關(guān)聯(lián)詞語的作用（是白鵝的吃飯的一系列動作更加連貫，更加形象）③“奢侈”是什么意思？（花費大量的錢財追求過分的享受）這里說這只白鵝的食料并不奢侈，從中我們可以知道這只白鵝具有怎樣的品質(zhì)？（樸實）作者喜愛這只白鵝嗎？④課文中用了那些詞語來形容白鵝的吃相？ ⑤鵝的吃相好笑在哪里？請在課文中找一找。鵝在吃飯的時候會發(fā)生什么有趣的事情呢？（狗來偷食）請學生來扮演偷食的狗和生氣的鵝老爺。抓住“鵝老爺”一詞，作者為何這樣稱呼？作者對這只白鵝有著怎樣的感情？四、把握情感主線，貫通課文把握作者對白鵝的