【文章內(nèi)容簡介】 點，先總寫后分述的寫法。教學(xué)重點：讀寫生字新詞。整體感知課文,了解白鵝的特點。教 具：生字、詞語卡片教 法：引—讀—議—悟?qū)W 法：自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入背誦古詩《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入，揭題? 板書：白鵝二、初讀課文，整體感知.要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。?? ②標(biāo)畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形?③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。檢查自學(xué)情況，并相機(jī)糾錯、點撥。① “餐”“脾”“蹲”.② 學(xué)生匯報: 白鵝給你留下了什么印象？三、再讀課文，理清層次討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)快速讀文，標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的39。叫聲(第3自然段)白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)認(rèn)識過渡段（第2自然段），并了解其作用。承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文。引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住特點，先總寫后分述的寫作方法。四、積累：抄寫生字新詞，朗讀課文?！栋座Z》教案6教學(xué)目的1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。4．體會作者是如何抓住動物的特點進(jìn)行描寫和說明的。教學(xué)重點感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)難點體會作者是如何抓住動物的特點進(jìn)行描寫和說明的。教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生準(zhǔn)備：觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。2．教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景引課1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝）請同學(xué)們相互簡單評一評。2．課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。3．是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖?。【推涓镜脑?，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習(xí)性。4．著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。（教師板書課題）（學(xué)生可以簡單介紹豐子愷。）二、營造氛圍學(xué)課1．請學(xué)生獨立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。2．讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。3．通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點是什么？三、生字以及詞語的處理1．讀音：有頸、吭、倘、供、鄭（后鼻韻）、飲、鄰等（前鼻韻）。2．引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的39。識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：坑、躺、共，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)鄭。4．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。四、課堂作業(yè)1．寫生字。2．抄寫生詞。3．自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流第二課時一、讀課文、理解課文1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）1．課件出示好一個高傲的動物！聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。2．課件出示鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？3．是??！全文都是圍繞高傲這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對高傲這個詞語有了哪些不同的理解。4．作者寫高傲的白鵝表達(dá)出自己怎樣的情感呢？5．作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)議論。6．課件：a)詞語通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫b)句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！c)文章圍繞一個中心展開來寫。鵝是高傲的動物d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。二、感悟課文，并拓展1．課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？2．請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物。可以從以下方面來說：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。3．把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。板書設(shè)計：（略）《白鵝》教案7一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。2．理解、積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點。【過程與方法】朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。二、教學(xué)重點了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。三、教學(xué)難點學(xué)會抓重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。四、教材分析《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。五、學(xué)情分析該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過三年級一年的語言實踐訓(xùn)練，基本能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。六、教學(xué)時間：2課時一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你有喜愛的小動物嗎？你喜愛它的哪些方面？豐子愷先生也喜愛一種小動物，他不但心里喜愛，而且還進(jìn)行了仔細(xì)觀察動手寫成文章呢！今天我們就來學(xué)習(xí)《白鵝》。板書：白鵝二、教師范讀課文，學(xué)生初步感知，一會兒請同學(xué)們談一談你對白鵝的初步印象。師：聽老師讀完課文，你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢？生：這是一只（高傲）的白鵝。師：這不僅僅是我們的感受，更是豐子愷先生初見這只白鵝時的第一個印象。讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時的樣子吧?。R讀第一自然段）“好一個高傲的動物！”這是一個總起句。師：你認(rèn)為這句話中哪個詞應(yīng)該重讀？為什么？生：“好”和“高傲”。教師引導(dǎo)：“好”：作者初見這只白鵝，就被它的高傲吸引住了，從心里喜歡它。“高傲”：統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞，突出了鵝的特點。！“好一個高傲的動物！”三、精讀課文，重點探究。在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？下面請同學(xué)們自讀課文，從課文里去尋找答案吧！找到答案后的同學(xué)請舉手！生讀完后，師提問：鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。（指名回答）（一）、鵝的“叫聲”（1）閱讀第三自然段，哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢？找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞，做上標(biāo)記。嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫你們看，光叫聲，豐子愷先生就用了4個詞語來形容，讓我們一起來讀一讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。通過讀這些詞，一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。（2）本文寫鵝的叫聲和誰相比較？指名讀第3自然段。指名答：本文寫鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較。師：這種寫法叫對比?！八呐f主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。”這句話說明它的舊主人也很喜歡它，認(rèn)為它是忠實的動物，可以幫主人看家護(hù)院。“甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！弊髡弑砻鎸懓座Z高傲、叫聲很兇，實際上是在贊揚它的盡職盡責(zé)和勇敢。（3）總結(jié)：真是“好一個高傲的動物！”（二）、鵝的“步態(tài)”鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也那么與眾不同。（1）閱讀第4自然段，你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？分析：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！皟艚恰笔蔷﹦≈械囊环N角色，也叫“大花臉”，凈角出場時，是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。（教師表演凈角出場）（2）豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個比較呀？（再讀課文）指名答：鴨子我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？鴨子：步調(diào)急促，局促不安，（表演）鵝：，步調(diào)從容，大模大樣，（表演）通過與鴨子進(jìn)行對比，更加看出鵝走路時高傲的樣子。（3）讓我們再讀課文，再次感受鵝走路時的高傲?。ㄈⅨZ的39。“吃相”鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比，就不算什么了。（1）默讀57自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？（2）小組討論，并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子。（3）小組代表發(fā)言。它的吃法：（一日三餐、三眼一板、一絲不茍）“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。”“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯?！保?）這樣從容不迫的吃飯必須有一個人在旁侍候，這又是為什么呢？（因為狗會趁機(jī)偷吃鵝的飯。）（5）想一想，這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？聽老師讀一讀吧！明確：作者稱之為“鵝老爺”明貶實褒，言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了作者對鵝充滿愛意。教師引導(dǎo)學(xué)生說出：鵝會厲聲叫罵、昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。哪里寫出了鵝吃飯時，非得有一個人侍候不可呢？（指名答）（我們不勝其煩……它仍是要走遠(yuǎn)去的。）（6）豐子愷先生對這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？“真是架子十足！”“好一個高傲的動物！”作者語言風(fēng)趣，運用反語，表現(xiàn)了作者對鵝的喜愛之情。（四）、就是這樣一只高傲的白鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只白鵝嗎？（喜歡）四、課堂小結(jié)本文細(xì)致刻畫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點，也表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。五、寫法點撥本文作者善于運用對比的手法突出鵝的特點。首先明確事物的特點是什么，直接點明；其次選擇具有與所寫事物相對的對比物，描寫對比物的特點，以突出、反襯所寫事物的特點。同時作者還運用明貶實褒的寫作手法來描寫白鵝，更加表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。六、心靈感悟豐子愷先生通過一系列的動作描寫，細(xì)致地刻畫了一只高傲的白鵝。我們深深體會到：只有熱愛生活的人，才能仔細(xì)觀察，把事物寫活，給人們留下鮮明深刻的印象。七、鞏固練習(xí)、作者筆下的白鵝有什么特點呢？（高傲）白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面？（叫聲、步態(tài)、吃相）八、課后作業(yè)熟讀課文。寫一篇自己喜歡的小動物。板書設(shè)計：，鵝總寫：高傲白鵝，分，叫聲，嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，架子十足步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣寫，吃相，三眼一板，一絲不茍《白鵝》教案8【教學(xué)目標(biāo)】讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語。能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。課前組織（猜謎活動）：說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。小小轟炸機(jī)，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。【教學(xué)過程】一、欣賞白鵝圖，揭題你們想看看白鵝嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片）可以和你同桌說說你想說的。集體交流：剛才你們在說些什么呀？揭題。板書：白鵝過渡：同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美；豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢？讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?？二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞請同學(xué)們自由讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎？開始吧。（生自由讀課文，師指導(dǎo)。）（出示詞語）同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎？同桌試說，指名說。請同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。（師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字，實物投影出示，指導(dǎo)書寫。）剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為：白鵝是怎樣的一個動物？請快速瀏覽課文，劃出這個句子；？小結(jié)：板書：叫聲高傲 步態(tài)吃相三、聚焦高傲（機(jī)動）從姿態(tài)中感悟：⑴ 出示句子：我抱著這雪白的大鳥回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到好一個高傲的動物?、?你是怎么理解的？模仿左顧右盼，你說它在想什么呢？⑶ 指導(dǎo)朗讀。從叫聲中感悟：⑴ 鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的高傲呢？自由讀第三自然段。⑵ 同桌交流，集體交流：研讀句子：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。同學(xué)們再讀讀，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么？談自己的理解，品詞厲聲叫囂、與引吭大叫你能想象白鵝好像在說什么嗎？⑶ 通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：指名讀，小組賽讀。⑷ 指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感