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正文內(nèi)容

四年級語文上冊:白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案[精選多篇](編輯修改稿)

2024-10-20 23:55 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的語言吧。(自己放聲讀一讀)5、師:你們看,這鵝連走路的樣子都那么的高傲,難怪豐老先生要感慨它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物了?!保ㄈ┏韵啵海?7自然段)1、師:鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。[課件]作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?默讀第57自然段,從哪些詞語或句子中,使你感受到了它的高傲呢?可以動(dòng)筆畫一畫。2、師:如果讓你用一個(gè)4個(gè)字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?[課件]1.“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么? “非有人侍候不可”?是怎么侍候的? 默讀第5自然段。[課件]鵝的吃法,常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的,一日三餐.它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈;但它的吃法,三眼一板,一絲不茍。師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。)那你能結(jié)合這段文字說說,從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。(聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語)生:從“一日三餐”(吃飯的時(shí)間固定)從“它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。(吃的東西是不變的。)從“先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草”(吃飯的順序是不變的)(評)是啊!你們看,它吃東西必須是這個(gè)順序,先?再?然后?,錯(cuò)一點(diǎn)都不行,多有趣呀!你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎? 看他讀得多好呀,還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀!(評)你看,他特別的聰明,抓住了表示時(shí)間的詞語。就能讀清楚,還有誰想試一試。師:你們瞧,鵝吃飯的時(shí)間不變,吃的東西不變,就連順序也一點(diǎn)都不能變,多有趣呀!誰能讀讀這一段,把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。3、師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀? 快來讀讀第6自然段,把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。師:我剛才聽好多同學(xué)讀得都特別的好,你們能想辦法,用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎?你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子,說一說;也可以分角色讀一讀,也可以自己讀讀??我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。生準(zhǔn)備、匯報(bào)A第一種情境:(一組匯報(bào)——師評——1人讀)師:(評)唉,聽出來了嗎?連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了,看來鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了,而是一直三眼一板,誰能再把這部分讀一讀。B:第二種情境:(一組匯報(bào)——師評——2、3人讀)師:(評)想想,這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,他得氣成什么樣呀?每個(gè)人都讀讀。C:第三種情況 師:(評)如果人不在旁邊侍候呢,想想我們的鵝老爺會(huì)怎樣?你想想它在昂首大叫什么? 孩子們,我從這里真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是個(gè)高傲的動(dòng)物了,你們體會(huì)到了嗎? 4、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯,我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎?生:不行,說理由。[課件]因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!師:真是太高傲了,誰能把它的高傲讀出來。5、師:你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢?為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢? 師:喜歡它什么了 生:喜歡它的高傲,生:喜歡它的脾氣師:作者就是喜歡它,喜歡它的高傲,怪脾氣。板書:喜愛 6、[課件]真是好一個(gè)高傲的動(dòng)物!師:此時(shí),當(dāng)我們再來聆聽豐老先生的這句感慨時(shí),你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽呢? 誰還有不同的感受給大家讀一讀。全班齊讀。三、總結(jié)概括、積累好詞。1、師:今天我們學(xué)習(xí)了豐子愷先生筆下的《白鵝》,你覺得文章中的哪個(gè)詞語最有趣,你最喜歡,就把它工工整整地寫在課題的旁邊。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。(評)你們已經(jīng)開始學(xué)會(huì)積累詞語了,其實(shí)書中的語言就是我們最好的老師。同學(xué)們課后你還可以繼續(xù)抄你們喜歡的詞語,也可以是句子。2、小結(jié):今天我們一起認(rèn)識(shí)了豐子愷先生筆下的白鵝,下節(jié)課,咱們再一起去認(rèn)識(shí)俄國作家葉.諾索夫描寫的白公鵝吧,同樣是白鵝,讓我們看看他們的描寫四、作業(yè)抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備“園地四”的口語交際與習(xí)作。第三篇:人教版語文四年級上冊《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn):積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教法:情境教學(xué)法學(xué)法:朗讀感悟法教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入出示鵝的圖片。你想說什么?你想用你熟悉的哪首詩來贊美它?(美麗、潔白)(《鵝》這首詩)板書課題,學(xué)生齊讀。課件出示豐子愷先先生的簡介,學(xué)生了解。二、自學(xué)提示默讀課文,說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?(一只白鵝)再次默讀課文,思考:作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲,并說出相應(yīng)的段落。(板書:姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)讀自喜歡的部分,畫出重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。
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