四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案[精選多篇]-展示頁(yè)
2024-10-20 23:55本頁(yè)面
【正文】 程與方法：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。如鵝與狗對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；與鴨對(duì)比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫(xiě)，彰顯鵝的老爺派頭。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。言有哲理美五、拓展有趣味。步態(tài)文有總分美三、扣傲賞妙語(yǔ)。題有色彩美一、抓傲理線索。（注：教材只是部分節(jié)選）——引出讀后拓展有趣味。不單單是為了有鵝蛋吃哦?。稣Z(yǔ)言有哲理美?！睂W(xué)生評(píng)點(diǎn)活動(dòng)：用“假設(shè)：我們的自己家中沒(méi)有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺(jué)？假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家中又會(huì)有什么感覺(jué)？（備用啟發(fā)故事：我自己兒時(shí)躺在地上打滾，為的是纏母親買(mǎi)兩只小兔子養(yǎng)，我可沒(méi)有想到要吃這個(gè)兔肉，而是覺(jué)得蠻有味，才要在地上打滾的。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。）⒉“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了?！苯處熓纠哼@里寫(xiě)到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無(wú)非是下文提到的可以給人們生蛋，而精神上的貢獻(xiàn)，則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的“哈哈”的喜悅之情，其中充滿了人情味，更寫(xiě)出了農(nóng)家小院的愜意生活。真是架子十足的！（誰(shuí)能表演“架子十足”的神氣）??????——引出語(yǔ)言有生動(dòng)美。（怎樣來(lái)寫(xiě)傲？寫(xiě)鵝的“神態(tài)、動(dòng)作”來(lái)寫(xiě)傲。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。（前總后分，前概后具式來(lái)寫(xiě)傲，語(yǔ)言精致。（妙在鴨鵝對(duì)比來(lái)寫(xiě)“傲”，與大爺類(lèi)比，妙在對(duì)比類(lèi)比突出了中心。??狗的狂吠，是專(zhuān)對(duì)生客或宵小用的；見(jiàn)了主人，狗會(huì)搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。）請(qǐng)同學(xué)們用“從來(lái)寫(xiě)“傲”，妙在”格式來(lái)分析。）⒉而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。教師示例：⒈它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼?！鶕?jù)發(fā)言，然后引出“傲”在總分總的布局美。分四組搶答，看誰(shuí)最踴躍最精彩。）——引出“傲”串全文的線索美。第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案學(xué)生背讀“鵝鵝鵝，曲頸向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波”進(jìn)行賞析，請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)顏色詞語(yǔ)，很自然引出：“白、綠、紅、清”，再在黑板上寫(xiě)一“鵝”字，然后又問(wèn)學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別，再?gòu)?fù)習(xí)幾個(gè)課內(nèi)類(lèi)似的標(biāo)題：白色鳥(niǎo)； 金黃的大斗笠；紫藤羅瀑布；白蝴蝶之戀；白毛女；問(wèn)：怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢？ ——引出標(biāo)題的色彩美。一、抓傲理線索：約2~3分鐘請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個(gè)“傲”字？（8個(gè)“傲”。二、挖傲悟組材：約8分鐘請(qǐng)同學(xué)們找出“傲”具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面，請(qǐng)仔細(xì)讀原文后回答。①一傲在伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文；②二傲在叫聲；③三傲在步態(tài)；④四傲在吃飯；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開(kāi)頭。三、扣傲賞妙語(yǔ)：10分鐘請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫(xiě)“傲”的具體描寫(xiě)句子，看誰(shuí)找得快又能說(shuō)出其精妙處。||我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”（用“動(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫(xiě)“傲”，妙在前正后側(cè)式，如在目前。（妙在三個(gè)方面的概括來(lái)寫(xiě)“傲”，作用：叫聲、步態(tài)、吃相，兩字短語(yǔ)構(gòu)成段首排比，有氣勢(shì)又總領(lǐng)各段。(發(fā)言摘要)“軋軋”，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的“軋軋”，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。鵝則對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。），||看見(jiàn)人走來(lái)簡(jiǎn)直不讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。），飯罐已經(jīng)空空如也。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。），非有一人侍候不可。四、評(píng)傲說(shuō)做人10分鐘⒈“因?yàn)樗鼘?duì)我們，物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它。（教師扣關(guān)鍵詞：“物質(zhì)”和“精神”來(lái)展開(kāi)評(píng)點(diǎn)。但我覺(jué)得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)。賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。引出養(yǎng)鵝，實(shí)則趣味無(wú)窮也。五、拓展有趣味：約10分鐘扣“狗”話題說(shuō)話活動(dòng)：說(shuō)與“狗”有關(guān)的俗語(yǔ)詞句；說(shuō)說(shuō)你有關(guān)“養(yǎng)狗”的趣事；聯(lián)讀活動(dòng)：①王維的《謂川田家》；②《白鵝》完整篇章自讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：農(nóng)家小院雞犬相聞——豐子愷《白鵝》美讀把玩 形傲導(dǎo)：析題學(xué)擬題。叫聲文有線索美二、挖傲悟組材。吃相言有生動(dòng)美四、評(píng)傲說(shuō)做人。讀后廣聯(lián)系 實(shí)雅第二篇：人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)說(shuō)】《白鵝》是人教課標(biāo)版小語(yǔ)第七冊(cè)的一篇精讀課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──高傲。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟豐子愷用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受反語(yǔ)的寫(xiě)法，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。2．教師準(zhǔn)備：有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。教學(xué)突破加強(qiáng)和文本的對(duì)話
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1