【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 著理解來(lái)讀一下。 指讀 說(shuō)體會(huì) 練讀 師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語(yǔ)言中沒(méi)有詞語(yǔ)和句子，但它卻能通過(guò)各種音調(diào)來(lái)表情達(dá)意。讓我們一起理解白鵝的語(yǔ)言。 出示課件擴(kuò)展：如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，你說(shuō)它會(huì)說(shuō)什么 ? 指名說(shuō)。 ：原來(lái)白鵝在看門(mén)時(shí)會(huì)有不同的叫法，可見(jiàn)作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺(jué)得這是一只怎樣的鵝 ? 預(yù)設(shè)生答 好一個(gè) (個(gè)性實(shí)足、高傲、盡職盡責(zé) ??) 的白鵝，齊讀這一段。 從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒 ? 相機(jī)出示課件：鵝的步調(diào) XXXXXX 的，頗像 XXXXX 出場(chǎng)。指讀 — 說(shuō)體會(huì) (理解凈角 )相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻 (試著用幾個(gè)詞來(lái)形容一下凈角出場(chǎng)：大模大樣、從容不迫、威風(fēng) ??) 把鴨子請(qǐng)出來(lái)與鵝的走路作對(duì)比 (引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì) )學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。 指導(dǎo)朗讀 同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子 ：它的吃飯更有趣，怎么吃呢 ?先讀第五自然段，一會(huì)兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的 ? 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這一自然段 (多媒體播放《新學(xué)堂歌 詠鵝》伴奏 ) 師：這么個(gè)吃法有趣在哪里呢 ?為什么作者 說(shuō) “ 常常使我們發(fā)笑 ?” 相機(jī)出示課件 ：吃法有板有眼的句子 引導(dǎo)抓住先 再 然后，體會(huì)鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。 理解三眼一板 (眼，板：戲曲音樂(lè)的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語(yǔ)、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。 )和一絲不茍的意思。 指導(dǎo)朗讀 指讀 —— 練讀 指讀 ：你覺(jué)得有趣嗎 ?這種順序可以打亂碼 ?我們的鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。 課件出示課文最后一段 指讀，找錯(cuò)鵝老爺可以換成白鵝嗎 ? 再讀一讀，說(shuō)說(shuō)上演了哪一出呀 ?有趣嗎 ? 指名說(shuō) 指導(dǎo)朗讀 指讀 師范讀 — 指讀 三、擴(kuò)展 難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺(jué)得作者對(duì)白鵝有什么的感情 ? 預(yù)設(shè)：喜愛(ài) 師：如此愛(ài)著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話 ? 課件出示：好一個(gè)高傲的白鵝 ! 仿照填，好一個(gè) 的白鵝 ! 總結(jié)：這么令人喜愛(ài)、如此有趣的家伙，誰(shuí)能把它忘了呢 ?仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊(duì)的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出它來(lái)。好一只高傲的白鵝 !好一個(gè)細(xì)心的豐子愷 !希望同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生活中細(xì)心觀 察、用心思考，那樣你也會(huì)寫(xiě)下令人難忘的文字。 四、總結(jié)延伸 ，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的想寫(xiě)作方法嗎 (對(duì)比，反語(yǔ)，擬人 ) ，老師給你們留了一個(gè)小練筆，只要你們用心，你的文章一定會(huì)和豐老先生的文章一樣精彩。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1白鵝 好一個(gè)高傲的動(dòng)物 ! 叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣 吃相 三眼一板 一絲不茍 喜愛(ài)之情 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 3 1 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。正確讀寫(xiě) “ 高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足、凈角 ” 等詞語(yǔ)。 3．初步了解課文內(nèi)容。 4．學(xué)習(xí)第一、第二段。 2 學(xué)情分析 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。為此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，初步知道課文講了什么內(nèi)容，了解白鵝的高傲。并學(xué)會(huì)本課生字詞，努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性與綜合性。第二課時(shí)的教學(xué)則 力求體現(xiàn)以讀為主、自讀自悟的教學(xué)理念，通過(guò)作者對(duì)白鵝高傲的描寫(xiě)和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文。讓學(xué)生在自主閱讀、自悟表達(dá)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 3 重點(diǎn)難點(diǎn) 12 個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。 。 3．學(xué)習(xí)第一、二自然段。 4 教學(xué)過(guò)程 第一學(xué)時(shí)評(píng)論 (0) 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。正確讀寫(xiě) “ 高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足、凈角 ” 等詞語(yǔ)。 3．初步了解課文內(nèi)容。 4．學(xué)習(xí)第一、第二段。 評(píng)論 (0) 學(xué)時(shí)重難 點(diǎn) 12 個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。 。 3．學(xué)習(xí)第一、二自然段。 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng) 1 導(dǎo)入 一、談話交流，從 “ 鵝 ” 字入手，激發(fā)興趣。 1．板書(shū)課題。 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎 ?它是怎樣的？ 豐子愷先生就養(yǎng)過(guò)一只白鵝，他把它畫(huà)了下來(lái)，（出示白鵝圖片），這就是他們家的白鵝，同學(xué)們注意這個(gè)字，我在上，鳥(niǎo)在下，好像人騎在鳥(niǎo)的身上，一點(diǎn)都不尊重，現(xiàn)在已被廢除。他不但把他畫(huà)下來(lái)，還專門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，題目就是《白鵝》。 2．齊讀課題。 3．梳理問(wèn)題。 豐老先生家的白鵝是怎樣的？。 （設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；從而啟發(fā)談話，則豐富了學(xué)生的認(rèn)知。在質(zhì)疑交流過(guò)程中，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。） 活動(dòng) 2 講授 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 （一）讀生字 1．明確讀書(shū)要求，初讀課文。 （ 1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)這一課，自由讀課文。 （ 2）要求： ① 自由大聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。 ② 邊讀邊思考：這只白鵝給你留下怎樣的印象？ （設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，明確自己努力的方向，又便于學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)任務(wù)是 否完成，這樣把教路和學(xué)路有效地統(tǒng)一起來(lái)，取得更好的教學(xué)效果。） 2．學(xué)習(xí)生字。 （ 1）出示本課的生字。師：老師發(fā)現(xiàn)這篇課文的的生字很多，而且比較難讀，你們會(huì)讀嗎？ （ 2）同桌互讀，每個(gè)字拼讀一遍。 （ 3）全班一起來(lái)讀，注意糾正讀音。指名讀。 （ 4）脫音節(jié)認(rèn)讀字詞。（齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等） （二）練書(shū)寫(xiě) 1．觀察字形特點(diǎn)，找出難寫(xiě)的字。 師：你覺(jué)得在這些生字中有哪些字比較難寫(xiě)？在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。 2．指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好 “ 脾 ” 、 “ 蹲 ” 、 “ 餐 ” 等筆畫(huà)較多的字。 “ 脾 ” ：右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎。中間的撇是從 “ 白 ” 中撇下來(lái)的。 “ 蹲 ” ：右中部分 “ 西 ” 的里面有一橫。 “ 餐 ” ：左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點(diǎn)， “ 又 ” 和 “ 食 ” 的末均筆為點(diǎn)。 3．評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。 （ 1）展示學(xué)生所寫(xiě)的字。 （ 2）評(píng)價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生有較為扎實(shí)的獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字能力。在把生字讀好的基礎(chǔ)上，把個(gè)別需要特別注意的生字提醒學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己寫(xiě)字，在寫(xiě)字的過(guò)程中記憶生字，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，提高寫(xiě)字過(guò)程的效率，最后用寫(xiě)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深印象。） 三 、讀通順課文，理解課文內(nèi)容大意 1．朗讀課文。 我們把生字放在句子上，會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，讀通課文，想想每段話講了什么內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的白鵝？ 2．檢查朗讀情況。 （ 1）朗讀 1 自然段。 ① 把這些生字放在課文中，會(huì)讀嗎？ ② 指名朗讀第 1 自然段。 ③ 這一段講了什么內(nèi)容？ （ 2）朗讀第 2 自然段。 ① 誰(shuí)來(lái)讀一讀？ ② 指名朗讀第 2 自然段。 ③ 這是一句過(guò)渡句。 （ 3）朗讀第 3 自然段。 ① 指名讀。 ② 這一段是講什么的？ ③ 哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)叫聲的特點(diǎn)？（出示有關(guān)的詞語(yǔ)讀） ④ 齊讀。 （ 4）朗讀 4 自然段。 ① 小組讀 。 ② 這一段是講什么的？哪些詞語(yǔ)表達(dá)了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（出示有關(guān)的詞語(yǔ)讀） ③ 齊讀這一段。 （設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的記敘文，文字流暢。在學(xué)習(xí)完生字，掃清了閱讀障礙后。通過(guò)范讀、指名讀、小組，齊讀等多種方式，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。） （ 5）朗讀第五、六、七自然段。 ① 指名讀第第 7 自然段。 ② 這些內(nèi)容都是講什么的？ ③ 哪些詞語(yǔ)可以表達(dá)鵝吃飯?zhí)攸c(diǎn)的？ ④ 小結(jié) :從我們的朗讀中讓我們?cè)僖淮胃惺艿竭@是一只高傲的白鵝。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在逐自然段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解段落的 .內(nèi)容。為教師下一步的教學(xué)做好鋪墊，更培養(yǎng)分析概括能力。） 四．學(xué)習(xí)第一自然段。 （ 1）老師發(fā)現(xiàn)有一句話能概括文章的主要內(nèi)容，你們能找出來(lái)嗎？ （ 2）學(xué)生找句子。 （ 3）這句話是在那一段的？齊讀第一段。 （ 4）小結(jié)：整篇文章都是圍繞 “ 好一個(gè)高傲的動(dòng)物 ” 來(lái)寫(xiě)的，這一句就是文章的中心句。 5．學(xué)習(xí)第二自然段。 （ 1）我發(fā)現(xiàn)第二段也很重要，（出示句子讀），你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）學(xué)生根據(jù)自己的感悟，進(jìn)行回答。 （ 3）小結(jié)：前半句表達(dá)了第一段的內(nèi)容，后半句概括了后面的內(nèi)容，用一個(gè) “ 更 ” 字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。這一段起到了承上啟下的作用。也是一句過(guò)渡句。 （ 4）在我們學(xué)過(guò)的課文中，哪一課，哪些句子也起到了承上啟下的作用？ （ 5）學(xué)生回憶講述。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。） 活動(dòng) 3 總結(jié) 三、課堂總結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了課文出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，讀通了課文，知道課文主要講這是一只高傲的白鵝，那么它的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面呢？我們下節(jié)課再學(xué)。 活動(dòng) 4 作業(yè) 四、作業(yè) 閱讀《白鵝》 原文。 書(shū)寫(xiě)生字詞。 第二學(xué)時(shí)評(píng)論 (0) 教學(xué)目標(biāo) 1．復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 4 【文本解讀】 《白鵝》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課。本組教材都是名家筆下的動(dòng)物，編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)有趣；二是通過(guò)閱讀體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好工具性和人文性的和諧統(tǒng)一?！栋座Z》作為本組開(kāi)篇文章，更充分體現(xiàn)以上特點(diǎn)。課文重點(diǎn)刻畫(huà)白鵝的性格高傲，從一開(kāi)始抱回家的印象左顧右盼，好一個(gè)高傲的動(dòng)物。到鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、從容不迫的吃相具體細(xì)致刻畫(huà)了鵝的高傲。從作者的描述中，不難 讓我們感覺(jué)到這種高傲不令人討厭，而是可愛(ài)有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物，分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面具體寫(xiě)出特點(diǎn)，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句（過(guò)渡句），是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語(yǔ)言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對(duì)比的寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用看貶實(shí)褒表達(dá)方法，表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。本次教研課我選擇第二課時(shí)教學(xué)。我打算在落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠提升學(xué)生理解文本的能力，并且能學(xué)習(xí)作者的幽默的表達(dá)方式并能積累運(yùn)用文中的詞語(yǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)技能： ? 能從叫聲、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。 ? 有感情地朗讀課文 3～ 7 自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。 ? 揣摩作者寫(xiě)作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作語(yǔ)言。 過(guò)程方法： 通過(guò)朗讀、想象說(shuō)話來(lái)理解課文。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)白鵝的高傲和可愛(ài)，并能有滋有味地朗讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 有所感受作者的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 【教學(xué)過(guò)程】 一、順情導(dǎo)入，整體感知 師：昨天我們學(xué)習(xí)了 13 課《白鵝》，你們覺(jué)得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？ （請(qǐng)用一個(gè)詞表達(dá)） 生：高傲、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛(ài)、架子十足 ── （讓 7 位同學(xué)說(shuō)）聽(tīng)得出來(lái)你們都很喜歡這個(gè)高傲的動(dòng)物。生讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物！而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在 生：叫聲、步態(tài)、吃相。板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相。 師：這節(jié)課我們深入課文的字里行間，再次走近白鵝，欣賞白鵝。趕快讀讀 3～ 7 小節(jié)，看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的高傲，把你最喜歡的句子用波浪線畫(huà)下來(lái)。 （生讀完、畫(huà)完。） 師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流，你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會(huì)。 （隨學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一部分。） 二、細(xì)讀高傲、品味可愛(ài) 師：你從哪兒體會(huì)到白鵝的高傲？ 預(yù)設(shè)情景： 叫聲： 生：我從白鵝的叫聲中體會(huì)到他的高傲！見(jiàn)到生客他必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng)，也沒(méi)惹他，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。 師：體會(huì)的不錯(cuò)。如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話，你們猜猜他會(huì)說(shuō)些什么呢？ 生：見(jiàn)到生客，他會(huì)大聲訓(xùn)斥 :說(shuō)：你是誰(shuí)？為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)？沒(méi)禮貌的家伙！ 師：夠傲的。 生：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，他引吭大叫，一定說(shuō)：外面誰(shuí)在走動(dòng)？最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)！ 師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了他的盡職，難怪主人喜歡他。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三自然段，讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會(huì)鵝的高傲和盡職。 指名讀： 多神氣呀！多盡職呀