【文章內(nèi)容簡介】 者運用生動的描寫，勾畫了一只惹人喜愛的白鵝，表達了對生活對生命的 關(guān)愛。 五、作業(yè) 背誦喜歡的段落 摘抄好詞句。 第五篇：《白鵝》教學(xué)設(shè)計 《白鵝》教學(xué)設(shè)計 1 教學(xué)目標(biāo)： 認識 8 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫 “ 高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足 ” 等詞語。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。 學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)字詞，感情朗讀課文。了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。 教學(xué)難點： 作者用對比、反語等表達作者喜愛之情。 課時安排： 2 課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。 初步了解白鵝的特點。 學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會白鵝的高傲。 運用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫一段話 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示課件白鵝，背誦路賓王的古詩《詠鵝》。 說說他所贊美的白鵝給你什么印象（美麗、優(yōu)雅） 今天我們來看看著名漫畫家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。 板書：白鵝 二、初讀課文 獨立大聲朗讀課文，遇到生字、難句多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 檢查 朗讀字詞，指導(dǎo)多音字角、模 指導(dǎo)生字 “ 餐 ” 通讀課文 說說白鵝給你的感覺。（高傲）理解 “ 高傲 ” 出示句子：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。 分析此句在全文中的作用（中心句、過渡句） 三、學(xué)習(xí)第 3 自然段 自讀第 3 自然段，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。 討論交流 “ 音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥 ” —— 讓你想到了什么人 “ 凡有生客進來 ?? 不亞于狗的狂吠。 ” —— 如果鵝會說話，你們猜猜它會厲聲呵斥什么呢？ 生客進來，它厲聲叫囂。 籬笆外有人走路，它引吭大叫。 從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀，讓我們從它的叫聲中進一步感受鵝的高傲。 那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢，模仿剛才的方法，找出相關(guān)句子，說說自己的理解 四、學(xué)習(xí)第 4 自然段 “ 鴨的步調(diào)急促，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。 ” 1）把鵝的步態(tài)和鴨的相比，的確更顯的的高貴傲氣。 2）感情朗讀 你為什么把 “ 步調(diào)從容、大模大樣 ” 讀得慢呢？ 理解從容 —— 不慌不忙 凈角 —— 大花臉（ 課件：凈角出場） 大家試著讀一讀，讀出大白鵝從容的步調(diào)。 “ 它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。 ” 別的小動物見人來，走逃走了，鵝非但不讓，竟咬你，真夠大膽，足夠傲氣。 至于它吃飯的高傲模樣，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 五、寫話 看了白鵝，讓你感受到它的高傲，下面的這些事物，又讓你感受到什么了呢？你從哪里看出來的。（出示小白兔、小丑、鮮花等畫面） 模仿用先總起后分述的方法介紹。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)白鵝吃相，體會它的高傲。 體會作者運用反語的方法表達喜愛之情。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回顧：全文圍繞哪句話的？ 從叫聲、步態(tài)中體會高傲。 回答板書：叫聲：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥 步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣 二、學(xué)習(xí)吃相 對于鵝的 39。叫聲、步態(tài)也許大家熟悉，但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀察那么仔細了。 自由讀第 5 自然段，說說它是怎樣吃飯的。 指名回答，理解 “ 三眼一板、一絲不茍 ” 填空：鵝吃飯時，一日三餐必定有、三樣?xùn)|西下飯。先吃再吃最后，總是這樣。 鵝吃相多么可笑，可笑在它。 你還從哪些地方看出它的高傲 “ 這樣從容不迫的吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。 ” 理解 “ 侍候 ” 一般侍候誰？人們是怎么樣侍候它的 理解 “ 堂倌 ” 作者這樣有意降低自己的地位，顯出鵝的尊貴。 《白鵝》教學(xué)反思 《白鵝》，出自豐子愷先生之手?？箲?zhàn)時期，豐子愷以白鵝為喻，以樸素的筆調(diào)展示他對生活的熱愛及中國文人處驚不亂的泰然。其實，高傲的白鵝正是豐子愷先生不畏權(quán)勢的人格寫照，而要讓現(xiàn)在的小學(xué)生來理解課文，對 “ 高傲的白鵝 ” 的一種贊美，確實有點難度。 楊再隋先生說： “ 語文教學(xué)作為一種創(chuàng)造性活動，應(yīng)是撞擊兒童心扉、震撼兒童心靈的活動，兒童 敢想、敢說、敢喜、敢悲、敢恨、敢怨，并用自己獨特的體驗方式，以獨具個性的語言表達自己的感受。盡管是粗糙的、模糊的甚至是錯覺的，這才是兒童自己的活的思維、活的語言。 ” 所以，我充分利用資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本后，內(nèi)化為自己的語言，進行口頭表達。 一、詞語教學(xué)中，重視進行語言文字訓(xùn)練 “ 到課文中走一個來回，要充分有效地讀書，要摳詞摳句。 ” 在品味鵝的叫聲時，我抓住最能體現(xiàn)鵝的特點的詞： “ 厲聲叫囂 ”“ 厲聲叫罵 ”“ 厲聲呵斥 ” ，什么是 “ 厲聲 ” ？這三個詞語之間有什么不同之處，我通過詞義的解釋讓學(xué)生感受其中的差別，完成課文內(nèi)容填 空，使其遷移到課外。 二、朗讀教學(xué)中，注重學(xué)法的學(xué)習(xí)，遷移運用 在朗讀鵝的步態(tài)這個段落時，當(dāng)有學(xué)生讀得語速過快時，我說 “ 還不夠從容 ” ，在讀 “ 大模大樣 ” 時，我不是教學(xué)生讀慢點什么的，而是抓住文中用京劇里凈角出場的樣子比喻鵝走路的樣子來引導(dǎo)學(xué)生體會。對 “ 凈角 ” 一詞學(xué)生很陌生，凈角是怎樣出場的光憑老師的講解學(xué)生也很難理解。所以，我在學(xué)生渴求度最高的時候讓學(xué)生觀看視頻，然后再讀書。此時學(xué)生對凈角出場的樣子有了認識，后朗讀鵝的步調(diào)時就從容多了。緊接著我又用鴨的 “ 步調(diào)急速，有局促不安之相 ” ，顯出鵝 “ 步調(diào)從容 ”“ 大模大樣 ” 的大家風(fēng)范，再用對比的方式讀文，請出鴨子的走路姿勢引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀，通過讀出鴨子的局促不安體會鵝的步調(diào)從容、大模大樣的高傲的特點。 不同詞語的感知，是在同學(xué)與老師的一遍遍朗讀中逐步體現(xiàn)出來的，既鍛煉了能力，也掌握了朗讀不同內(nèi)容的方法與技巧。 三、讀寫結(jié)合，增強學(xué)生寫作意識，提高學(xué)生的寫作水平 在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫最精彩的語句中體會本課的寫作方法。 “ 作者是抓住白鵝的高傲這一特點，從叫聲、步態(tài)和吃相三個方面分別來寫白鵝的特點的，那么你們能不能仿照作者的寫作順序，寫一寫自己看到過的小動物？你們 也采用總寫分寫的方式，也抓住動物的叫聲、步態(tài)和吃相來寫。 ”這樣學(xué)生就知道該從哪幾個方面入手去寫了。雖然課堂之上學(xué)生的作品還略顯稚拙，但是基本能夠掌握按照總分的方式來描寫小動物的特點，經(jīng)過修改，應(yīng)是不錯的狀物作文的。 在收獲經(jīng)驗的同時，我的課堂還是暴露了很多問題。例如教學(xué)問題的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)。 “ 學(xué)完了這篇課文，喜歡這只白鵝嗎？你覺得作者喜歡嗎？從哪些語句可以看出來？ ” 經(jīng)過教學(xué)實踐，才發(fā)現(xiàn)問題有些拐彎抹角，對突破教學(xué)難點作用不大。還有，教學(xué)語言過于重復(fù)，甚至還有些語言不夠準(zhǔn)確，但是到今天，我還是沒有改掉這個毛病。 由此，我深深體會到，前行之路哪有坦途，唯有不斷實踐，勇于糾正自身的錯誤，才能在這條教學(xué)之路上走得更遠。 《白鵝》教學(xué)設(shè)計 2 教學(xué)目標(biāo)： 知識能力 8 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫 “ 高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近 ” 等詞語。 、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。 ，體會作者對白鵝的喜愛之情。 ，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。 過程與方法 ，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。 、感悟討論、交流、讀懂課文。 情感態(tài)度與價值觀 感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。 教學(xué)重點、難點： 體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時安排： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣 ：同學(xué)們，上課之前我們先猜個謎語好嗎 ?多媒體課件出示。 猜謎語 頭戴紅頂帽，身穿白布襖。 走路像搖船，說話像驢叫。 打一動物 ( ) 師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝 ?下面就讓我們一起把鵝請出來吧 !(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻 ) 你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝 ?(生交流，老師相機點評、引導(dǎo) ) ，描述得真好 !作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢 ?今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》。 板書課題：白鵝。 在學(xué)習(xí)課文之前我們先認識一下豐子愷老先生吧。 簡介作者豐子愷。 (出示課件 3) 二、閱讀課文，整體感知。 ，注意預(yù)習(xí)時難讀的字音。 (課件出示范文朗讀 ) ，把畫住的詞語多讀幾遍。 ，讀生字、新詞。 、開火車領(lǐng)讀。 強調(diào)讀準(zhǔn) “ 頸、吭、倘、供 ” 的字音和 “ 看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周 ” 等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。 “ 凈角 ” 嗎 ?(出示課件 5 “ 凈角 ” 臉譜圖像。 ) “ 角 ” 是多音字，在 “ 角色 ” 中讀 “ju227?！?，而不是 “jiǎo” 。 ，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝 ? 。 三、整體感知，自讀自悟 。 (出示課件 6) 提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容 ? (明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻等方面來寫。 ) 這是一只什么樣的白鵝 ?用課文中的詞概括。 ： 這是一只 XXXXXXXXX 的白鵝。 (高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯 ??) ? 引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書 姿態(tài)：左顧右盼 叫聲：引吭大叫 步態(tài)：從容不迫 吃相：架子十足 四、初識 “ 高傲 ” ，思考 ：你從哪里看出白鵝的 “ 高傲 ” 。 ：伸長頭頸，左顧右盼。 ： “ 好一個高傲的動物 !” 五、自讀自悟 ，劃出自己喜歡的句子。 ，并把感受和體會批注在旁邊。 六、寫字 課件出示本課兩難寫字：蹲、餐。 1. 認讀、組詞并說話。 2. 課件出示生字，學(xué)生觀察字形、占格。 3. 看范寫，學(xué)生書空。 第二課時 一、談話導(dǎo)入 ，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一直白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠行的朋友送給他的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 齊讀課題：白鵝 ，你的腦海里會出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝 ? 預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足。 ? 課件：好一個高傲的白鵝 ! 理解：高傲。 二、精讀感悟 師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎 ?恰恰相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面 ? ，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面 ? 板書：叫聲 步態(tài) 吃相 ，你感興趣的是哪些方面的 `句子，把你喜歡的句子讀一讀。 課件出示第三自然段 (引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的高傲，厲害 。這幾個 詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎 ?預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因為它們精確表達了不同情境下鵝的叫聲 ) 理解得如此透徹，帶著理解來讀一下。 指讀 說體會 練讀 師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達意。讓我們一起理解白鵝的語言。 出示課件擴展：如果鵝會說漢語，你說它會說什么 ? 指名說。 ：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細，你覺得這是一只怎樣的鵝 ? 預(yù)設(shè)生答 好一個 (個性實足、高傲、盡職盡責(zé) ??) 的白鵝，齊讀這一段。 從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒 ? 相機出示課件：鵝的步調(diào) XXXXXX 的，頗像 XXXXX 出場。指讀 — 說體會 (理解凈角 )相機看凈角出場的視頻 (試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣、從容不迫、威風(fēng) ??) 把鴨子請出來與鵝的走路作對比 (引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會 )學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。 指導(dǎo)朗讀 同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子 ：它的吃飯更有趣，怎么吃呢 ?先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的 ? 請一位同學(xué)來讀這一自然段 (多 媒體播放《新學(xué)堂歌 詠鵝》伴奏 ) 師：這么個吃法有趣在哪里呢 ?為什么作者說 “ 常常使我們發(fā)笑 ?” 相機出示課件 ：吃法有板有眼的句子 引導(dǎo)抓住先 再 然后，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。 理解三眼一板 (眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動有條理或合規(guī)矩，有時也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。 )和一絲不茍的意思。 指導(dǎo)朗讀 指讀 —— 練讀 指讀 ：你覺得有趣嗎 ?這種順序可以打亂碼 ?我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。 課件出 示課文最后一段 指讀，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎 ? 再讀一讀，說說上演了哪一出呀 ?有趣嗎 ? 指名說 指導(dǎo)朗讀 指讀 師范讀 — 指讀 三、擴展 難怪這