【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 者運(yùn)用生動(dòng)的描寫，勾畫了一只惹人喜愛的白鵝，表達(dá)了對(duì)生活對(duì)生命的 關(guān)愛。 五、作業(yè) 背誦喜歡的段落 摘抄好詞句。 第五篇：《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。正確讀寫 “ 高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足 ” 等詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)字詞，感情朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 作者用對(duì)比、反語(yǔ)等表達(dá)作者喜愛之情。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。 初步了解白鵝的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會(huì)白鵝的高傲。 運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫一段話 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示課件白鵝，背誦路賓王的古詩(shī)《詠鵝》。 說說他所贊美的白鵝給你什么印象（美麗、優(yōu)雅） 今天我們來(lái)看看著名漫畫家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。 板書：白鵝 二、初讀課文 獨(dú)立大聲朗讀課文，遇到生字、難句多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 檢查 朗讀字詞，指導(dǎo)多音字角、模 指導(dǎo)生字 “ 餐 ” 通讀課文 說說白鵝給你的感覺。（高傲）理解 “ 高傲 ” 出示句子：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。 分析此句在全文中的作用（中心句、過渡句） 三、學(xué)習(xí)第 3 自然段 自讀第 3 自然段，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。 討論交流 “ 音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥 ” —— 讓你想到了什么人 “ 凡有生客進(jìn)來(lái) ?? 不亞于狗的狂吠。 ” —— 如果鵝會(huì)說話，你們猜猜它會(huì)厲聲呵斥什么呢？ 生客進(jìn)來(lái)，它厲聲叫囂。 籬笆外有人走路，它引吭大叫。 從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲。 那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢，模仿剛才的方法，找出相關(guān)句子，說說自己的理解 四、學(xué)習(xí)第 4 自然段 “ 鴨的步調(diào)急促，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。 ” 1）把鵝的步態(tài)和鴨的相比，的確更顯的的高貴傲氣。 2）感情朗讀 你為什么把 “ 步調(diào)從容、大模大樣 ” 讀得慢呢？ 理解從容 —— 不慌不忙 凈角 —— 大花臉（ 課件：凈角出場(chǎng)） 大家試著讀一讀，讀出大白鵝從容的步調(diào)。 “ 它常傲然地站著，看見人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來(lái)咬你一口。 ” 別的小動(dòng)物見人來(lái)，走逃走了，鵝非但不讓，竟咬你，真夠大膽，足夠傲氣。 至于它吃飯的高傲模樣，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 五、寫話 看了白鵝，讓你感受到它的高傲，下面的這些事物，又讓你感受到什么了呢？你從哪里看出來(lái)的。（出示小白兔、小丑、鮮花等畫面） 模仿用先總起后分述的方法介紹。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)白鵝吃相，體會(huì)它的高傲。 體會(huì)作者運(yùn)用反語(yǔ)的方法表達(dá)喜愛之情。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回顧：全文圍繞哪句話的？ 從叫聲、步態(tài)中體會(huì)高傲。 回答板書：叫聲：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥 步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣 二、學(xué)習(xí)吃相 對(duì)于鵝的 39。叫聲、步態(tài)也許大家熟悉，但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀察那么仔細(xì)了。 自由讀第 5 自然段，說說它是怎樣吃飯的。 指名回答，理解 “ 三眼一板、一絲不茍 ” 填空：鵝吃飯時(shí)，一日三餐必定有、三樣?xùn)|西下飯。先吃再吃最后，總是這樣。 鵝吃相多么可笑，可笑在它。 你還從哪些地方看出它的高傲 “ 這樣從容不迫的吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。 ” 理解 “ 侍候 ” 一般侍候誰(shuí)？人們是怎么樣侍候它的 理解 “ 堂倌 ” 作者這樣有意降低自己的地位，顯出鵝的尊貴。 《白鵝》教學(xué)反思 《白鵝》，出自豐子愷先生之手?？箲?zhàn)時(shí)期，豐子愷以白鵝為喻，以樸素的筆調(diào)展示他對(duì)生活的熱愛及中國(guó)文人處驚不亂的泰然。其實(shí)，高傲的白鵝正是豐子愷先生不畏權(quán)勢(shì)的人格寫照，而要讓現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)理解課文，對(duì) “ 高傲的白鵝 ” 的一種贊美，確實(shí)有點(diǎn)難度。 楊再隋先生說： “ 語(yǔ)文教學(xué)作為一種創(chuàng)造性活動(dòng)，應(yīng)是撞擊兒童心扉、震撼兒童心靈的活動(dòng)，兒童 敢想、敢說、敢喜、敢悲、敢恨、敢怨，并用自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式，以獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。盡管是粗糙的、模糊的甚至是錯(cuò)覺的，這才是兒童自己的活的思維、活的語(yǔ)言。 ” 所以，我充分利用資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本后，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)行口頭表達(dá)。 一、詞語(yǔ)教學(xué)中，重視進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練 “ 到課文中走一個(gè)來(lái)回，要充分有效地讀書，要摳詞摳句。 ” 在品味鵝的叫聲時(shí)，我抓住最能體現(xiàn)鵝的特點(diǎn)的詞： “ 厲聲叫囂 ”“ 厲聲叫罵 ”“ 厲聲呵斥 ” ，什么是 “ 厲聲 ” ？這三個(gè)詞語(yǔ)之間有什么不同之處，我通過詞義的解釋讓學(xué)生感受其中的差別，完成課文內(nèi)容填 空，使其遷移到課外。 二、朗讀教學(xué)中，注重學(xué)法的學(xué)習(xí)，遷移運(yùn)用 在朗讀鵝的步態(tài)這個(gè)段落時(shí)，當(dāng)有學(xué)生讀得語(yǔ)速過快時(shí)，我說 “ 還不夠從容 ” ，在讀 “ 大模大樣 ” 時(shí)，我不是教學(xué)生讀慢點(diǎn)什么的，而是抓住文中用京劇里凈角出場(chǎng)的樣子比喻鵝走路的樣子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。對(duì) “ 凈角 ” 一詞學(xué)生很陌生，凈角是怎樣出場(chǎng)的光憑老師的講解學(xué)生也很難理解。所以，我在學(xué)生渴求度最高的時(shí)候讓學(xué)生觀看視頻，然后再讀書。此時(shí)學(xué)生對(duì)凈角出場(chǎng)的樣子有了認(rèn)識(shí)，后朗讀鵝的步調(diào)時(shí)就從容多了。緊接著我又用鴨的 “ 步調(diào)急速，有局促不安之相 ” ，顯出鵝 “ 步調(diào)從容 ”“ 大模大樣 ” 的大家風(fēng)范，再用對(duì)比的方式讀文，請(qǐng)出鴨子的走路姿勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀，通過讀出鴨子的局促不安體會(huì)鵝的步調(diào)從容、大模大樣的高傲的特點(diǎn)。 不同詞語(yǔ)的感知，是在同學(xué)與老師的一遍遍朗讀中逐步體現(xiàn)出來(lái)的，既鍛煉了能力，也掌握了朗讀不同內(nèi)容的方法與技巧。 三、讀寫結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生寫作意識(shí)，提高學(xué)生的寫作水平 在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫作方法。 “ 作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn)，從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫白鵝的特點(diǎn)的，那么你們能不能仿照作者的寫作順序，寫一寫自己看到過的小動(dòng)物？你們 也采用總寫分寫的方式，也抓住動(dòng)物的叫聲、步態(tài)和吃相來(lái)寫。 ”這樣學(xué)生就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫了。雖然課堂之上學(xué)生的作品還略顯稚拙，但是基本能夠掌握按照總分的方式來(lái)描寫小動(dòng)物的特點(diǎn)，經(jīng)過修改，應(yīng)是不錯(cuò)的狀物作文的。 在收獲經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我的課堂還是暴露了很多問題。例如教學(xué)問題的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)。 “ 學(xué)完了這篇課文，喜歡這只白鵝嗎？你覺得作者喜歡嗎？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？ ” 經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，才發(fā)現(xiàn)問題有些拐彎抹角，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)作用不大。還有，教學(xué)語(yǔ)言過于重復(fù)，甚至還有些語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，但是到今天，我還是沒有改掉這個(gè)毛病。 由此，我深深體會(huì)到，前行之路哪有坦途，唯有不斷實(shí)踐，勇于糾正自身的錯(cuò)誤，才能在這條教學(xué)之路上走得更遠(yuǎn)。 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。正確讀寫 “ 高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近 ” 等詞語(yǔ)。 、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。 ，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。 ，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 過程與方法 ，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。 、感悟討論、交流、讀懂課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣 ：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎 ?多媒體課件出示。 猜謎語(yǔ) 頭戴紅頂帽，身穿白布襖。 走路像搖船，說話像驢叫。 打一動(dòng)物 ( ) 師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝 ?下面就讓我們一起把鵝請(qǐng)出來(lái)吧 !(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻 ) 你能用哪些詞語(yǔ)或句子形容視頻中的這些白鵝 ?(生交流，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo) ) ，描述得真好 !作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來(lái)，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢 ?今天我們就走進(jìn)豐子愷先生的《白鵝》。 板書課題：白鵝。 在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧。 簡(jiǎn)介作者豐子愷。 (出示課件 3) 二、閱讀課文，整體感知。 ，注意預(yù)習(xí)時(shí)難讀的字音。 (課件出示范文朗讀 ) ，把畫住的詞語(yǔ)多讀幾遍。 ，讀生字、新詞。 、開火車領(lǐng)讀。 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn) “ 頸、吭、倘、供 ” 的字音和 “ 看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周 ” 等詞語(yǔ)，注意翹舌音、多音字的讀音。 “ 凈角 ” 嗎 ?(出示課件 5 “ 凈角 ” 臉譜圖像。 ) “ 角 ” 是多音字，在 “ 角色 ” 中讀 “ju227?！?，而不是 “jiǎo” 。 ，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝 ? 。 三、整體感知，自讀自悟 。 (出示課件 6) 提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容 ? (明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方面來(lái)寫。 ) 這是一只什么樣的白鵝 ?用課文中的詞概括。 ： 這是一只 XXXXXXXXX 的白鵝。 (高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯 ??) ? 引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書 姿態(tài)：左顧右盼 叫聲：引吭大叫 步態(tài)：從容不迫 吃相：架子十足 四、初識(shí) “ 高傲 ” ，思考 ：你從哪里看出白鵝的 “ 高傲 ” 。 ：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。 ： “ 好一個(gè)高傲的動(dòng)物 !” 五、自讀自悟 ，劃出自己喜歡的句子。 ，并把感受和體會(huì)批注在旁邊。 六、寫字 課件出示本課兩難寫字：蹲、餐。 1. 認(rèn)讀、組詞并說話。 2. 課件出示生字，學(xué)生觀察字形、占格。 3. 看范寫，學(xué)生書空。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 ，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一直白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 齊讀課題：白鵝 ，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝 ? 預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足。 ? 課件：好一個(gè)高傲的白鵝 ! 理解：高傲。 二、精讀感悟 師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎 ?恰恰相反，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面 ? ，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面 ? 板書：叫聲 步態(tài) 吃相 ，你感興趣的是哪些方面的 `句子，把你喜歡的句子讀一讀。 課件出示第三自然段 (引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會(huì)鵝的高傲，厲害 。這幾個(gè) 詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎 ?預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因?yàn)樗鼈兙_表達(dá)了不同情境下鵝的叫聲 ) 理解得如此透徹，帶著理解來(lái)讀一下。 指讀 說體會(huì) 練讀 師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語(yǔ)言中沒有詞語(yǔ)和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來(lái)表情達(dá)意。讓我們一起理解白鵝的語(yǔ)言。 出示課件擴(kuò)展：如果鵝會(huì)說漢語(yǔ)，你說它會(huì)說什么 ? 指名說。 ：原來(lái)白鵝在看門時(shí)會(huì)有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺得這是一只怎樣的鵝 ? 預(yù)設(shè)生答 好一個(gè) (個(gè)性實(shí)足、高傲、盡職盡責(zé) ??) 的白鵝，齊讀這一段。 從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒 ? 相機(jī)出示課件：鵝的步調(diào) XXXXXX 的，頗像 XXXXX 出場(chǎng)。指讀 — 說體會(huì) (理解凈角 )相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻 (試著用幾個(gè)詞來(lái)形容一下凈角出場(chǎng)：大模大樣、從容不迫、威風(fēng) ??) 把鴨子請(qǐng)出來(lái)與鵝的走路作對(duì)比 (引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì) )學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。 指導(dǎo)朗讀 同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子 ：它的吃飯更有趣，怎么吃呢 ?先讀第五自然段，一會(huì)兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的 ? 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這一自然段 (多 媒體播放《新學(xué)堂歌 詠鵝》伴奏 ) 師：這么個(gè)吃法有趣在哪里呢 ?為什么作者說 “ 常常使我們發(fā)笑 ?” 相機(jī)出示課件 ：吃法有板有眼的句子 引導(dǎo)抓住先 再 然后，體會(huì)鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。 理解三眼一板 (眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語(yǔ)、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。 )和一絲不茍的意思。 指導(dǎo)朗讀 指讀 —— 練讀 指讀 ：你覺得有趣嗎 ?這種順序可以打亂碼 ?我們的鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。 課件出 示課文最后一段 指讀，找錯(cuò)鵝老爺可以換成白鵝嗎 ? 再讀一讀，說說上演了哪一出呀 ?有趣嗎 ? 指名說 指導(dǎo)朗讀 指讀 師范讀 — 指讀 三、擴(kuò)展 難怪這