【正文】 一生讀）評價：有點高傲的味道了；真是從容不迫。 （指導學生有感情的朗讀本段。） 三、精讀積累。 這位鵝老爺?shù)钠獗?周圍的鄰居知道了，于是，就上演了一場有趣的劇目。請同學看課文 59 頁，聽好老師的要求：在讀的過程中，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎？開始！ （學生在讀、畫的過程中，教師指導：有的句子不是直接寫鵝的，而是從狗的眼中看到的，要注意區(qū)分，不要多畫，也不要丟掉。） 學生讀和畫，教師在黑板上畫鵝、狗、盆、籬笆。 首先我們請出兩位演員登場。它們在干什么？ “ 鵝要吃飯了，狗躲在旁邊看 ” 。怎么看？它想干什么？（暗中觀察，等待時機） 書上用了個什么詞？（窺伺） 第一幕劇開始上演了，（看屏幕）咱們一塊讀讀。 （ 1） “ 靜候 ” ，畫狗流口水。 （ 2）打著快或者慢的節(jié)拍，學生讀狗和鵝的句子。學生讀到 “ 偶然 ” 時，教師引導理解：鵝知道狗在偷吃嗎？（知道）它馬上回來把狗趕走嗎？（沒有）那鵝是怎么做的？（偶爾回來，有時候回來。）書上用了一個詞是 “ 偶然 ” 。比如說咱們班有一位同學天天按時到校，只有一天來晚了，這就叫 —— 偶然。 （體會作者用詞的準確生動、幽默風趣） （ 3）咱們來分分角色，先在下面同桌練練。你打算演什么角色？（抽 2 個人讀鵝和狗，教師適當打著節(jié)拍。） 評價： 第二幕上 演：這次還用老師指導嗎？自己讀讀吧！ 采訪剛才讀狗的同學： “ 你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅耍鯓拥刈吡耍?” 大模大樣地離開了，課文中用了一個詞是什么？揚長而去。請問鵝老爺： “ 看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了，你的心情怎么樣？ ” 鵝老爺不會說話，于是就沖著主人昂首大叫，責備人們供養(yǎng)不周。 （ 1）下面咱們把這兩幕劇一塊上演，你準備扮演什么角色？（一生讀狗，一生讀鵝。） （ 2）下面，咱們男女生比比賽，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子，一會咱們再交換過來。 老師看得出，你們已經(jīng)自己讀懂了，小演員們請看，現(xiàn)在，你還能記 住剛才的臺詞嗎？誰來讀這只愛搗蛋的狗？鵝老爺在哪兒？你們準備演第幾幕？（對照屏幕積累詞句） 評價：再從容一些；再大模大樣一些。 現(xiàn)在，那只搗蛋狗已經(jīng)揚長而去，舞臺上就剩下誰了？（鵝老爺）怎樣的鵝老爺？（高傲的）誰能讀出它的高傲？ 在讀的過程中，找出寫鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語。 有狗來偷吃、搗亂的時候，鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個什么詞來說？（昂首大叫、踏著方步、責備不周） 討論叫聲該寫哪個詞：厲聲叫罵是鵝老爺對誰的？（對狗）昂首大叫呢？（對人）那你覺得哪個詞更能體現(xiàn)鵝的高傲？昂首大叫，沖著人發(fā)脾氣， 連人都敢責備。 豐老先生對這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？ “ 真是架子十足！ ”“ 好一個高傲的動物！ ” 留給你的感嘆是什么？ （完成學習目標 有感情地朗讀課文。） 四、總結全文。 就是這樣一只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當起了堂倌 —— 服務員，天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎？（喜歡） 喜歡它，為什么還說它高傲，昂首大叫、厲聲叫罵、三眼一板 ?? （學生自由交流）（對照板書）平時，你的爸爸媽媽有沒有特別喜歡你，卻用一些反話來說，比如說：你特別調(diào)皮，爸爸說你是個 “ 小調(diào)皮蛋 ” 、你早晨起床不愛疊被子，媽媽說你真 是個 “ 懶家伙 ” （完成學習目標 了解白鵝的特點，體會作者用詞的準確生動、幽默風趣和作者對白鵝的喜愛之情。） 你一定也有自己喜歡的小動物，它突出的特點是什么？你有沒有對它說過這樣的話？以后有機會，你也可以學習豐老先生的這種語言和寫作方法，寫一寫你觀察的小動物。 俗話說， “ 世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 ” 老師相信，只要你用心，你的文章一定也會和豐老先生的一樣精彩！ （完成學習目標 學習作者抓住特點寫的寫作方法。） 六、目標達成檢測方案 一、用組詞的方法來區(qū)分它們。 勁（） 歷（） 鋸（） 頸（） 厲（） ?。ǎ? 侍（） 拎（） 近（） 待（） 鄰（） 進（） 二、根據(jù)句子的意思準確地選擇字義。 １、等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。（） 空： ① 天空； ② 里面什么都沒有； ③ 沒有效果的。 ２、我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。（） 勝： ① 贏，占優(yōu)勢； ② 超過； ③ 優(yōu)美的； ④ 盡； ⑤ 能承受。 三、文中有很多四個字組成的詞語，把喜歡的詞語寫在下面的橫線上，從中選擇兩個詞語進行造句。 １、２、四、課文中的句子寫得生動有趣，請你抄寫自己喜歡的句子。 五、閱讀天地 丹頂鶴 丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂有一點朱紅色，這點朱紅色是橢圓形的，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它走起路來姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄西瞧，樣子十分警覺。有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看。它用個 “ 金雞獨立 ” 的架勢，一條腿著地，另一條腿蜷著，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴有真意思！ １、找出這段話的中心句，寫在 下面。 ２、這段話寫丹頂鶴的外形時，是按什么順序寫的？ ３、丹頂鶴走起路來姿態(tài)很漂亮，腿 xx，脖子 xx。它休息時更是好看。它。 六、寫一寫你喜歡的小動物，注意寫出它們的特點。 《白鵝》教學設計 11 教學目標： 1。知識目標 認識 “ 頸厲 ” 等 8 個生字。會寫 “ 頸，鄭 ” 等 12 個生字。能正確讀寫 “ 高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養(yǎng)，鄰近 ” 等詞語。 2。能力目標 正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。 3。情感目標 體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。 4。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。 教學重難點： 體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。 教學媒體： 1。觀察自己喜歡的一種動物。 2。布置學生預習，自學生字新詞。 3。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。 第一課時 一，單元導讀，梳理要點 1。閱讀單元導語。 2。讀后交流：你知道了什么（老師從三方面引導與梳理：學習內(nèi)容，課文特點，學習要求。） 3。揭題，引入本課。（可結合出示 掛圖或課件簡筆畫） 二，學習生字，初讀課文 1。學習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查） 2。教師分類檢查生字詞的讀音。（如， 8 個認讀的生字，課文中注音的其他詞， “ 待 ” 等容易讀錯的詞語。） 3。指名分自然段試讀。（注意正音，讀通讀準） 4。指導寫字。（引導觀察，發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。） 三，整體感知，理清脈絡 自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝（用課文中的詞概括） 1?？陬^填空：這是一只 ————————————————— 的白鵝。（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架 子十足，有著老爺脾氣，需要人侍候 ?? ） 2。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝（引導學生找相關段落，并完成如下板書。） 姿態(tài)：左顧右盼 叫聲：引吭大叫 步態(tài)：從容不迫 吃相：架子十足 四，初識 “ 高傲 ” 1。朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的 “ 高傲 ” 。 2。品詞：伸長頭頸，左顧右盼。 3。表情朗讀： “ 好一個高傲的動物！ ” 五，作業(yè) 1。寫生字。 2。朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。 第二課時 一，復習鞏固，引入新課 1。聽寫生字詞，訂正。 2。導入：你還從哪里看出白鵝的 “ 高傲 ” 二，學習第三，第四自然段，再識 “ 高傲 ” 1。出示兩句話： （ 1）鵝的叫聲很高傲。 （ 2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。 2。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。 3。小練筆（填空） （ 1）厲聲 _______厲聲 _________________大叫厲聲 ______________大叫（從這五個詞中你體會到什么） （ 2）鵝的步調(diào) _______， _______的，頗像 _______________出場。（從這句中你體會到什么） 三，研讀第五，六，七自然段，總結 “ 高傲 ” 1。引導學生嘗 試提出問題，并帶這問題研讀，交流。 如：（ 1） “ 鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑 ” ，哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么 （ 2）鵝吃飯時為什么 “ 非有人侍候不可 ” 是怎么侍候的（ 3）作者怎樣仔細觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的（ 4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的 2。品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡 （ 1）食料簡單的句子。（一日三餐，三樣東西） （ 2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一絲不茍，從容不迫 。先 ?? 再 ?? 然后 ?? ） （ 3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢 ?? 就 ?? 責備，架子十足） （ 4）有人 “ 侍候 ” 的句子。（堂倌，非 ?? 不可） （ 5）狗 “ 揚長而去 ” 的句子。 3。返顧全文：鵝的 “ 高傲 ” ，具體表現(xiàn)在哪幾個方面 四，體會情感，朗讀背誦 1。作者寫鵝的 “ 高傲 ” ，你有什么看法（透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情） 2。朗讀，背誦自己喜愛的部分。 五，作業(yè) 1。抄寫文中生動有趣的句子。 2。觀察自己喜愛的一種動物，準備 “ 園地四 ” 的口語交際與習作。 《白鵝》教學設計 12 一、導入： 同學們，我們學習過一首古詩叫《詠鵝》，誰背一下。這一是首寫白鵝的古詩，這一節(jié)課我們學習一篇寫白鵝的課文，你一定會對白 鵝有進一步的了解。 二、學習目標： 能夠認識 “ 頸、厲 ” 等 8 個生字，會寫 “ 頸、鄭 ” 等 12 個生字，學會 “ 高傲、鄭重、 ” 等詞語。 正確、流利地朗讀課文。 初讀課文，知道課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點的。 三、學習提示： 自己讀一遍課文，把生字和新詞語畫下來，并把帶有生字詞語的句子多讀幾遍。 把生字詞語寫幾遍，并記住。 把課文多讀幾遍，特別是把自己讀不好的地方多讀一下，能夠把課文讀得正確、流利。 仔細讀課文，看課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點的。 四、小組交流。 五、師生共同交流： 認識生字并組詞。強調(diào) “ 頸、供、侍 ” 的讀音。 強調(diào)難寫的字。如：餐中的又、食的最后一筆是點，脾的右邊先寫白，再從白中寫一豎撇，然后寫橫、豎。 區(qū)別字：厲和歷 檢查分段讀課文。 課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點的？分別是哪幾段？重點寫了哪個特點？ 六、課堂練習： 看拼音，寫詞語。 ɡāo 224。o zh226。nɡ zh238。nɡ zī w226。i tǎnɡ ru238。 sh236。 h238。u p237。 q236。 ()()()()()() j c249。 b249。 ān c239。nɡ r239。nɡ b p238。 y225。nɡ ch225。nɡ 227。r q249。 l237。n j236。n ()()()() 給下面的字換一部分，再組詞。 頸 ()厲 ()劇 ()倘 ()飲 () ()()()()() 侍 ()脾 ()蹲 ()供 ()鄰 () ()()()()() 多音字組詞。 供 ()()角 ()()看 ()() 課文從四方面介紹了白鵝高傲的特點的。重點寫的特點是。 摘抄文中你喜歡的四字詞語。 七、反饋糾正： 八、布置作業(yè)：把生字帶拼音寫一遍。 《白鵝》教學設計 13 【教學目標】 認識 8 個生字，會寫 12 個字 。理解、積累并學會運用部分詞語 。能有感情地朗讀課文 。背誦自己喜歡的部分。 學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。 積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。 【教學準備】 有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。 【教學過程】 一、激情導入 同學們，你們見過白鵝嗎 ?想說些什么嗎 ? (播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。 ) 簡介作者豐子愷。 二、檢查預習情況，整體感知課文 出示卡片，讀生字、新詞： 強調(diào)讀準 “ 頸、吭、倘、供 ” 的字音和 “ 看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周 ” 等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。 知道什么是 “ 凈角 ” 嗎 ? (播放 “ 凈角 ” 臉譜圖像 ) “ 角 ” 是多音字，在 “ 角色 ” 中讀 “ju227。” ，而不是 “jiǎo” 。自己讀兩遍。 (點評：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。 ) 自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象 ? (在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象