【正文】 一生讀）評(píng)價(jià)：有點(diǎn)高傲的味道了；真是從容不迫。 （指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。） 三、精讀積累。 這位鵝老爺?shù)钠獗?周?chē)泥従又懒?，于是，就上演了一?chǎng)有趣的劇目。請(qǐng)同學(xué)看課文 59 頁(yè)，聽(tīng)好老師的要求：在讀的過(guò)程中，用曲線畫(huà)出寫(xiě)鵝的句子，用直線畫(huà)出寫(xiě)狗的句子，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！ （學(xué)生在讀、畫(huà)的過(guò)程中，教師指導(dǎo)：有的句子不是直接寫(xiě)鵝的，而是從狗的眼中看到的，要注意區(qū)分，不要多畫(huà)，也不要丟掉。） 學(xué)生讀和畫(huà)，教師在黑板上畫(huà)鵝、狗、盆、籬笆。 首先我們請(qǐng)出兩位演員登場(chǎng)。它們?cè)诟墒裁矗?“ 鵝要吃飯了，狗躲在旁邊看 ” 。怎么看？它想干什么？（暗中觀察，等待時(shí)機(jī)） 書(shū)上用了個(gè)什么詞？（窺伺） 第一幕劇開(kāi)始上演了，（看屏幕）咱們一塊讀讀。 （ 1） “ 靜候 ” ，畫(huà)狗流口水。 （ 2）打著快或者慢的節(jié)拍，學(xué)生讀狗和鵝的句子。學(xué)生讀到 “ 偶然 ” 時(shí)，教師引導(dǎo)理解：鵝知道狗在偷吃嗎？（知道）它馬上回來(lái)把狗趕走嗎？（沒(méi)有）那鵝是怎么做的？（偶爾回來(lái)，有時(shí)候回來(lái)。）書(shū)上用了一個(gè)詞是 “ 偶然 ” 。比如說(shuō)咱們班有一位同學(xué)天天按時(shí)到校，只有一天來(lái)晚了，這就叫 —— 偶然。 （體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、幽默風(fēng)趣） （ 3）咱們來(lái)分分角色，先在下面同桌練練。你打算演什么角色？（抽 2 個(gè)人讀鵝和狗，教師適當(dāng)打著節(jié)拍。） 評(píng)價(jià)： 第二幕上 演：這次還用老師指導(dǎo)嗎？自己讀讀吧！ 采訪剛才讀狗的同學(xué)： “ 你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅?，怎樣地走了?” 大模大樣地離開(kāi)了，課文中用了一個(gè)詞是什么？揚(yáng)長(zhǎng)而去。請(qǐng)問(wèn)鵝老爺： “ 看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了，你的心情怎么樣？ ” 鵝老爺不會(huì)說(shuō)話，于是就沖著主人昂首大叫，責(zé)備人們供養(yǎng)不周。 （ 1）下面咱們把這兩幕劇一塊上演，你準(zhǔn)備扮演什么角色？（一生讀狗，一生讀鵝。） （ 2）下面，咱們男女生比比賽，男生讀寫(xiě)狗的句子，女生讀寫(xiě)鵝的句子，一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過(guò)來(lái)。 老師看得出，你們已經(jīng)自己讀懂了，小演員們請(qǐng)看，現(xiàn)在，你還能記 住剛才的臺(tái)詞嗎？誰(shuí)來(lái)讀這只愛(ài)搗蛋的狗？鵝老爺在哪兒？你們準(zhǔn)備演第幾幕？（對(duì)照屏幕積累詞句） 評(píng)價(jià)：再?gòu)娜菀恍?；再大模大樣一些? 現(xiàn)在，那只搗蛋狗已經(jīng)揚(yáng)長(zhǎng)而去，舞臺(tái)上就剩下誰(shuí)了？（鵝老爺）怎樣的鵝老爺？（高傲的）誰(shuí)能讀出它的高傲？ 在讀的過(guò)程中，找出寫(xiě)鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語(yǔ)。 有狗來(lái)偷吃、搗亂的時(shí)候，鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)？（昂首大叫、踏著方步、責(zé)備不周） 討論叫聲該寫(xiě)哪個(gè)詞：厲聲叫罵是鵝老爺對(duì)誰(shuí)的？（對(duì)狗）昂首大叫呢？（對(duì)人）那你覺(jué)得哪個(gè)詞更能體現(xiàn)鵝的高傲？昂首大叫，沖著人發(fā)脾氣， 連人都敢責(zé)備。 豐老先生對(duì)這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？ “ 真是架子十足！ ”“ 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ ” 留給你的感嘆是什么？ （完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 有感情地朗讀課文。） 四、總結(jié)全文。 就是這樣一只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌 —— 服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只鵝嗎？（喜歡） 喜歡它，為什么還說(shuō)它高傲，昂首大叫、厲聲叫罵、三眼一板 ?? （學(xué)生自由交流）（對(duì)照板書(shū)）平時(shí)，你的爸爸媽媽有沒(méi)有特別喜歡你，卻用一些反話來(lái)說(shuō)，比如說(shuō)：你特別調(diào)皮，爸爸說(shuō)你是個(gè) “ 小調(diào)皮蛋 ” 、你早晨起床不愛(ài)疊被子，媽媽說(shuō)你真 是個(gè) “ 懶家伙 ” （完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、幽默風(fēng)趣和作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。） 你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物，它突出的特點(diǎn)是什么？你有沒(méi)有對(duì)它說(shuō)過(guò)這樣的話？以后有機(jī)會(huì)，你也可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語(yǔ)言和寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)你觀察的小動(dòng)物。 俗話說(shuō)， “ 世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 ” 老師相信，只要你用心，你的文章一定也會(huì)和豐老先生的一樣精彩！ （完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。） 六、目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)方案 一、用組詞的方法來(lái)區(qū)分它們。 勁（） 歷（） 鋸（） 頸（） 厲（） 劇（） 侍（） 拎（） 近（） 待（） 鄰（） 進(jìn)（） 二、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義。 １、等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。（） 空： ① 天空； ② 里面什么都沒(méi)有； ③ 沒(méi)有效果的。 ２、我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。（） 勝： ① 贏，占優(yōu)勢(shì)； ② 超過(guò)； ③ 優(yōu)美的； ④ 盡； ⑤ 能承受。 三、文中有很多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，把喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面的橫線上，從中選擇兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句。 １、２、四、課文中的句子寫(xiě)得生動(dòng)有趣，請(qǐng)你抄寫(xiě)自己喜歡的句子。 五、閱讀天地 丹頂鶴 丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是橢圓形的，正正地長(zhǎng)在頭頂中央。它的嘴很長(zhǎng)，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長(zhǎng)脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個(gè)小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它走起路來(lái)姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄西瞧，樣子十分警覺(jué)。有時(shí)還伴著一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好看。它用個(gè) “ 金雞獨(dú)立 ” 的架勢(shì)，一條腿著地，另一條腿蜷著，亭亭玉立。不過(guò)長(zhǎng)脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動(dòng)靜。丹頂鶴有真意思！ １、找出這段話的中心句，寫(xiě)在 下面。 ２、這段話寫(xiě)丹頂鶴的外形時(shí)，是按什么順序?qū)懙模? ３、丹頂鶴走起路來(lái)姿態(tài)很漂亮，腿 xx，脖子 xx。它休息時(shí)更是好看。它。 六、寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的小動(dòng)物，注意寫(xiě)出它們的特點(diǎn)。 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 11 教學(xué)目標(biāo)： 1。知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) “ 頸厲 ” 等 8 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) “ 頸，鄭 ” 等 12 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě) “ 高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養(yǎng)，鄰近 ” 等詞語(yǔ)。 2。能力目標(biāo) 正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。 3。情感目標(biāo) 體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 4。抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 教學(xué)媒體： 1。觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。 2。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。 3。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。 第一課時(shí) 一，單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn) 1。閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。 2。讀后交流：你知道了什么（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容，課文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)要求。） 3。揭題，引入本課。（可結(jié)合出示 掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)） 二，學(xué)習(xí)生字，初讀課文 1。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查） 2。教師分類檢查生字詞的讀音。（如， 8 個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞， “ 待 ” 等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。） 3。指名分自然段試讀。（注意正音，讀通讀準(zhǔn)） 4。指導(dǎo)寫(xiě)字。（引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。） 三，整體感知，理清脈絡(luò) 自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝（用課文中的詞概括） 1?？陬^填空：這是一只 ————————————————— 的白鵝。（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架 子十足，有著老爺脾氣，需要人侍候 ?? ） 2。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)。） 姿態(tài)：左顧右盼 叫聲：引吭大叫 步態(tài)：從容不迫 吃相：架子十足 四，初識(shí) “ 高傲 ” 1。朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的 “ 高傲 ” 。 2。品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。 3。表情朗讀： “ 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ ” 五，作業(yè) 1。寫(xiě)生字。 2。朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。 第二課時(shí) 一，復(fù)習(xí)鞏固，引入新課 1。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正。 2。導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的 “ 高傲 ” 二，學(xué)習(xí)第三，第四自然段，再識(shí) “ 高傲 ” 1。出示兩句話： （ 1）鵝的叫聲很高傲。 （ 2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。 2。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。 3。小練筆（填空） （ 1）厲聲 _______厲聲 _________________大叫厲聲 ______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么） （ 2）鵝的步調(diào) _______， _______的，頗像 _______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么） 三，研讀第五，六，七自然段，總結(jié) “ 高傲 ” 1。引導(dǎo)學(xué)生嘗 試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀，交流。 如：（ 1） “ 鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑 ” ，哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么 （ 2）鵝吃飯時(shí)為什么 “ 非有人侍候不可 ” 是怎么侍候的（ 3）作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫(xiě)的（ 4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的 2。品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡 （ 1）食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐，三樣?xùn)|西） （ 2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一絲不茍，從容不迫 。先 ?? 再 ?? 然后 ?? ） （ 3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢 ?? 就 ?? 責(zé)備，架子十足） （ 4）有人 “ 侍候 ” 的句子。（堂倌，非 ?? 不可） （ 5）狗 “ 揚(yáng)長(zhǎng)而去 ” 的句子。 3。返顧全文：鵝的 “ 高傲 ” ，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面 四，體會(huì)情感，朗讀背誦 1。作者寫(xiě)鵝的 “ 高傲 ” ，你有什么看法（透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情） 2。朗讀，背誦自己喜愛(ài)的部分。 五，作業(yè) 1。抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。 2。觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備 “ 園地四 ” 的口語(yǔ)交際與習(xí)作。 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 12 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠鵝》，誰(shuí)背一下。這一是首寫(xiě)白鵝的古詩(shī)，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)白鵝的課文，你一定會(huì)對(duì)白 鵝有進(jìn)一步的了解。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能夠認(rèn)識(shí) “ 頸、厲 ” 等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “ 頸、鄭 ” 等 12 個(gè)生字，學(xué)會(huì) “ 高傲、鄭重、 ” 等詞語(yǔ)。 正確、流利地朗讀課文。 初讀課文，知道課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點(diǎn)的。 三、學(xué)習(xí)提示： 自己讀一遍課文，把生字和新詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，并把帶有生字詞語(yǔ)的句子多讀幾遍。 把生字詞語(yǔ)寫(xiě)幾遍，并記住。 把課文多讀幾遍，特別是把自己讀不好的地方多讀一下，能夠把課文讀得正確、流利。 仔細(xì)讀課文，看課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點(diǎn)的。 四、小組交流。 五、師生共同交流： 認(rèn)識(shí)生字并組詞。強(qiáng)調(diào) “ 頸、供、侍 ” 的讀音。 強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)的字。如：餐中的又、食的最后一筆是點(diǎn)，脾的右邊先寫(xiě)白，再?gòu)陌字袑?xiě)一豎撇，然后寫(xiě)橫、豎。 區(qū)別字：厲和歷 檢查分段讀課文。 課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點(diǎn)的？分別是哪幾段？重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)特點(diǎn)？ 六、課堂練習(xí)： 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 ɡāo 224。o zh226。nɡ zh238。nɡ zī w226。i tǎnɡ ru238。 sh236。 h238。u p237。 q236。 ()()()()()() j c249。 b249。 ān c239。nɡ r239。nɡ b p238。 y225。nɡ ch225。nɡ 227。r q249。 l237。n j236。n ()()()() 給下面的字換一部分，再組詞。 頸 ()厲 ()劇 ()倘 ()飲 () ()()()()() 侍 ()脾 ()蹲 ()供 ()鄰 () ()()()()() 多音字組詞。 供 ()()角 ()()看 ()() 課文從四方面介紹了白鵝高傲的特點(diǎn)的。重點(diǎn)寫(xiě)的特點(diǎn)是。 摘抄文中你喜歡的四字詞語(yǔ)。 七、反饋糾正： 八、布置作業(yè)：把生字帶拼音寫(xiě)一遍。 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 13 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字 。理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ) 。能有感情地朗讀課文 。背誦自己喜歡的部分。 學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎 ?想說(shuō)些什么嗎 ? (播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。 ) 簡(jiǎn)介作者豐子愷。 二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文 出示卡片，讀生字、新詞： 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn) “ 頸、吭、倘、供 ” 的字音和 “ 看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周 ” 等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。 知道什么是 “ 凈角 ” 嗎 ? (播放 “ 凈角 ” 臉譜圖像 ) “ 角 ” 是多音字，在 “ 角色 ” 中讀 “ju227?！?，而不是 “jiǎo” 。自己讀兩遍。 (點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。 ) 自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象 ? (在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象