【正文】 力求體現(xiàn)以讀為主、自讀自悟的教學理念，通過作者對白鵝高傲的描寫和抓住重點詞語來理解課文。讓學生在自主閱讀、自悟表達中提高語文素養(yǎng)。 3 重點難點 12 個生字及相關(guān)詞語。 文內(nèi)容。 3．學習第一、二自然段。 4 教學過程 第一學時評論 (0) 教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．認識 12 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫 “ 高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足、凈角 ” 等詞語。 3．初步了解課文內(nèi)容。 4．學習第一、第二段。 評論 (0) 學時重難點 12 個生字及相關(guān)詞語。 。 3．學習第一、二自然段。 教學活動 活動 1 導入 一、談話交流，從 “ 鵝 ” 字入手，激發(fā)興趣。 1．板書課題。 同學們，你們見過白鵝嗎 ?它是怎樣的？ 豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，（出示白鵝圖片），這就是他們家的白鵝，同學們注意這個字，我在上，鳥在下，好像人騎在鳥的身上，一點都不尊重，現(xiàn)在已被廢除。他不但把他畫下來，還專門為它寫了一篇文章，今天我們就來學習這篇文章，題目就是《白鵝》。 2．齊讀課題。 3．梳理問題。 豐老先生家的白鵝是怎樣的？。 （設(shè)計意圖：從課題入手，質(zhì)疑問難，激發(fā)學生的學習興趣；從而啟發(fā)談話，則豐富了學生的認知。在質(zhì)疑交流過程中，尊重學生的體驗，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。） 活動 2 講 授 二、初讀課文，學習字詞 （一）讀生字 1．明確讀書要求，初讀課文。 （ 1）請同學們打開這一課，自由讀課文。 （ 2）要求： ① 自由大聲讀課文，把字音讀準確，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。 ② 邊讀邊思考：這只白鵝給你留下怎樣的印象？ （設(shè)計意圖：明確學習目標，讓學生心中有數(shù)，明確自己努力的方向，又便于學生檢查自己的學習任務(wù)是否完成，這樣把教路和學路有效地統(tǒng)一起來，取得更好的教學效果。） 2．學習生字。 （ 1）出示本課的生字。師：老師發(fā)現(xiàn)這篇課文的的生字很多，而且比較難讀，你們會讀嗎？ （ 2）同桌互讀，每個字拼讀一遍。 （ 3）全班一起來讀，注意糾正讀音。指名讀。 （ 4）脫音節(jié)認讀字詞。（齊讀、個別讀、開火車讀等） （二）練書寫 1．觀察字形特點，找出難寫的字。 師：你覺得在這些生字中有哪些字比較難寫？在本子上寫一寫。 2．指導寫字。重點指導寫好 “ 脾 ” 、 “ 蹲 ” 、 “ 餐 ” 等筆畫較多的字。 “ 脾 ” ：右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎。中間的撇是從 “ 白 ” 中撇下來的。 “ 蹲 ” ：右中部分 “ 西 ” 的里面有一橫。 “ 餐 ” ：左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點， “ 又 ” 和 “ 食 ” 的末均筆為點。 3．評價書 寫。 （ 1）展示學生所寫的字。 （ 2）評價。 （設(shè)計意圖：四年級的學生有較為扎實的獨立識字、寫字能力。在把生字讀好的基礎(chǔ)上，把個別需要特別注意的生字提醒學生，把更多的時間留給學生自己寫字，在寫字的過程中記憶生字，讓學生帶著任務(wù)學習，提高寫字過程的效率，最后用寫的方式檢查學生的學習效果，加深印象。） 三、讀通順課文，理解課文內(nèi)容大意 1．朗讀課文。 我們把生字放在句子上，會讀嗎？請同學們打開課文，讀通課文，想想每段話講了什么內(nèi)容，并說說這是一只怎樣的白鵝？ 2．檢查朗讀情況。 （ 1）朗讀 1 自然段。 ① 把這些生 字放在課文中，會讀嗎？ ② 指名朗讀第 1 自然段。 ③ 這一段講了什么內(nèi)容？ （ 2）朗讀第 2 自然段。 ① 誰來讀一讀？ ② 指名朗讀第 2 自然段。 ③ 這是一句過渡句。 （ 3）朗讀第 3 自然段。 ① 指名讀。 ② 這一段是講什么的？ ③ 哪些詞語體現(xiàn)叫聲的特點？（出示有關(guān)的 `詞語讀） ④ 齊讀。 （ 4）朗讀 4 自然段。 ① 小組讀。 ② 這一段是講什么的？哪些詞語表達了鵝步態(tài)的特點？（出示有關(guān)的詞語讀） ③ 齊讀這一段。 （設(shè)計意圖：本文是一篇語言優(yōu)美的記敘文，文字流暢。在學習完生字，掃清了閱讀障礙后。通過范讀、指名讀、小組，齊讀等多種方式，理解重點詞語，指導學生讀出感情。） （ 5）朗讀第五、六、七自然段。 ① 指名讀第第 7 自然段。 ② 這些內(nèi)容都是講什么的？ ③ 哪些詞語可以表達鵝吃飯?zhí)攸c的？ ④ 小結(jié) :從我們的朗讀中讓我們再一次感受到這是一只高傲的白鵝。 （設(shè)計說明：閱讀是學生的個性化行為，在逐自然段概括段意中，引導學生思考，通過找出重點的詞語理解段落的內(nèi)容。為教師下一步的教學做好鋪墊，更培養(yǎng)分析概括能力。） 四．學習第 一自然段。 （ 1）老師發(fā)現(xiàn)有一句話能概括文章的主要內(nèi)容，你們能找出來嗎？ （ 2）學生找句子。 （ 3）這句話是在那一段的？齊讀第一段。 （ 4）小結(jié)：整篇文章都是圍繞 “ 好一個高傲的動物 ” 來寫的，這一句就是文章的中心句。 5．學習第二自然段。 （ 1）我發(fā)現(xiàn)第二段也很重要，（出示句子讀），你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）學生根據(jù)自己的感悟，進行回答。 （ 3）小結(jié)：前半句表達了第一段的內(nèi)容，后半句概括了后面的內(nèi)容，用一個 “ 更 ” 字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。這一段起到了承上啟下的作用。也是一句過渡句。 （ 4）在我們學過的課文中，哪一課，哪些句子也起到了承上啟下的作用？ （ 5）學生回憶講述。 （設(shè)計意圖：引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達順序。） 活動 3 總結(jié) 三、課堂總結(jié) 這節(jié)課，我們學會了課文出現(xiàn)的生字詞語，讀通了課文，知道課文主要講這是一只高傲的白鵝，那么它的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面呢？我們下節(jié)課再學。 活動 4 作業(yè) 四、作業(yè) 閱讀《白鵝》原文。 書寫生字詞。 第二學時評論 (0) 教學目標 1．復習鞏固本課的生字詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．了解白鵝的特 點，體會作者對白鵝的喜愛之情。 4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。 白鵝教學設(shè)計 13 【教學目標】 認識 8 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫 “ 高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足 ” 等詞語。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。 學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。 【教學 重點】 引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領(lǐng)悟作者的表達方法。 【教學難點】 從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。 【課時安排】 2 課時。 【教學過程】 第一課時 一、激趣導入 導入： （播放《詠鵝》動畫） 還記得這首詩的作者是誰？（駱賓王） 他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉，無獨有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛的大白鵝。今天，我們要學習 “ 白鵝 ” 這篇課文。 （板書課題： 白鵝 ） 齊讀課題。 簡介作者： 豐子愷，現(xiàn)代著名文學家。在文學、繪畫、音樂、書法等方面都取得杰出的成就。最負盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風趣的語言表達真摯的感情。 二、檢查預習情況，學習生字詞 昨天預習了課文，生字都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？ 課件出示生字詞，讀生字、新詞： 強調(diào)讀準 “ 頸、吭、倘、供 ” 的字音和 “ 看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周 ” 等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。 知道什么是 “ 凈角 ” 嗎？ （播放 “ 凈角 ” 臉譜圖像） “ 角 ” 是多音字，在 “ 角色 ” 中讀 “ju227。” ，而不是 “ji225。o” 。 自己讀兩遍 三、初讀課文，整體感知 自讀課文： 碰到難讀的多讀幾遍。 想一想：白鵝給你留下了什么印象？ 指名生回答。 課文哪一句話是寫了這個意思？ （第一自然段 “ 好一個高傲的動物 ” 。）齊讀這句話。 （中心句） 課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？ （從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來寫） 你是從哪個自然段知道的？第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。這是一個過渡段。 齊讀 第一、二自然段： （加深體會課文中心句及過渡段的作用。 ） 四、學習鵝的樣子 課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？ （指名回答） 五、分組讀課文各部分 六、質(zhì)疑 七、作業(yè) 抄寫生字。 有感情朗讀課文。 第二課時 一、導入 跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學習中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？ （好一個高傲的動物。） 那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個方面？ 板書： 叫聲、步態(tài)、吃相 二、讀課文，理解課文 請同學打開課本，快速默讀課文： 找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。 （指名答） 生答：分別是第三、第四和五六七自然段。 白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？（指名答） 把你喜歡的段落好好讀一讀。 （巡堂視察，導讀，讀出感情，讀準字音。） 同學們讀得真認真，誰來把你喜歡的部分讀一讀。 （指名讀） 誰來評一評。 （指名評價） 快速默讀這個自然段，畫出最能體現(xiàn)叫聲特點的詞語。 （音調(diào)嚴肅鄭重 似厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂） 從這幾個詞說明了鵝怎樣？ （兇、惡） 作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，這是真的 39。嗎？為什么這樣說？找出文中的句子，齊讀。 這只大白鵝真的很 兇。假如鵝會說話，你想象一下，它會說什么？ （生想象說） 他這樣的語氣是厲聲嗎？ （評，再說） 剛才幾個同學把白鵝的高傲和兇惡的特點讀出來了，那你們有沒有想過，白鵝為什么會這么 “ 兇 ” ？ （看守門戶，不讓壞人進入。） 那么你會不會對它有了不同的看法。 板書：（勇敢 ） 作者表面上在寫白鵝的高傲，實際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話。 老師從同學們的朗讀中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。 出示句子： “ 鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。 ” 同學們請看句子，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點？ （比喻，頗像凈角出場） 隨機： 誰知道，凈角是什么嗎？凈角是京劇里的大花臉，他走路有個特點就是走得慢而且大模大樣的，文中寫到鵝跟他走得相似，到底是不是呢？ （出示圖片） 大家想看嗎？請看。 （播放） 你想到什么詞來描述凈角出場的樣子？ （生答） 作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動物作比較？ （鴨子） 鴨子走路是怎樣的？ （生答） 鵝呢 ？ （生答） （出示鵝走路的圖片） 我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過，也看過凈角出場的樣子，誰可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢？ （指名表演） （生評） 你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎？ 你看作者用詞多準確，鵝的每個姿態(tài)躍然紙上，現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準確。 鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀這句話。 （指板書中心句） 生讀、評、再讀。 剛才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實最有趣的是白鵝的吃相，現(xiàn)在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現(xiàn)在哪里？ （ 生答：吃什么、吃的方法。） 品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。 它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢？ 到底是什么事情這么可笑呢？ （狗去偷吃鵝的冷飯。） 狗是怎樣偷的？ （指名生讀） 聽了同學讀這段，你覺得這狗像什么？ （小偷） 為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？ （因為鵝會咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。） 真是一只厲害的鵝！ 飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學們看看這三出示詞語 ： “ 不 勝其煩、鵝老爺、架子十足 ” 這些詞語體現(xiàn)了作者對白鵝的討厭，是嗎？ （不是，而是一種喜愛。） 給他添了麻煩，為什么還喜歡他？ （可笑、有趣、像人一樣的高傲。） 最后，我們帶著喜愛之情再讀這句話： “ 好一個高傲的動物！ ” 三、總結(jié) 作者因為白鵝的勇敢、有趣和可愛而對這高傲的動物產(chǎn)生了喜愛之情，其實，對一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說喜歡，課文中，作者沒有說過一句喜歡，但字里行間卻處處體現(xiàn)對白鵝的喜愛之情。你也喜歡白鵝嗎？ 四、作業(yè) 你們有自己喜歡的小動物嗎。請認真觀察一下自己喜歡的小動物，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。 【板書設(shè)計】 1白鵝 叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥