【正文】 經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對鵝的喜愛之情。 (學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。 抄寫生詞。 或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí) “ 鄭 ” 。 讀生字及詞語： 把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。 是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊 !就其根本的 `原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。同學(xué)們都喜歡鵝吧 !請用自己手中的筆畫一畫鵝。 【課時安排】 第 2 課時。 感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。 由此，我深深體會到，前行之路哪有坦途，唯有不斷實踐，勇于糾正自身的錯誤，才能在這條教學(xué)之路上走得更遠(yuǎn)。 在收獲經(jīng)驗的同時，我的課堂還是暴露了很多問題。 三、讀寫結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生寫作意識，提高學(xué)生的寫作水平 在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫最精彩的語句中體會本課的寫作方法。所以，我在學(xué)生渴求度最高的時候讓學(xué)生觀看視頻，然后再讀書。 一、詞語教學(xué)中，重視進(jìn)行語言文字訓(xùn)練 “ 到課文中走一個來回，要充分有效地讀書，要摳詞摳句。其實，高傲的白鵝正是豐子愷先生不畏權(quán)勢的人格寫照，而要讓現(xiàn)在的小學(xué)生來理解課文，對 “ 高傲的白鵝 ” 的一種贊美，確實有點(diǎn)難度。 你還從哪些地方看出它的高傲 “ 這樣從容不迫的吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。 自由讀第 5 自然段，說說它是怎樣吃飯的。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)白鵝吃相，體會它的高傲。 ” 別的小動物見人來，走逃走了，鵝非但不讓，竟咬你，真夠大膽，足夠傲氣。 那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢，模仿剛才的 `方法，找出相關(guān)句子，說說自己的理解 四、學(xué)習(xí)第 4 自然段 “ 鴨的步調(diào)急促，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。 ” —— 如果鵝會說話，你們猜猜它會厲聲呵斥什么呢？ 生客進(jìn)來，它厲聲叫囂。 檢查 朗讀字詞，指導(dǎo)多音字角、模 指導(dǎo)生字 “ 餐 ” 通讀課文 說說白鵝給你的感覺。 學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會白鵝的高傲。了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。n） 窺（ kuī）伺（ s236。)軋（ g225。 學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)： 熟記作家、作品 積累生字、詞語 明確： 作者前面已介紹。 指導(dǎo)感情朗讀課文： 文中破折號有什么作用： 表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。 ⑶ 小組討論： 同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同 ? ⑷ 生匯報，師歸納總結(jié)： 相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。 讓學(xué)生說說今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同 ? 二、初讀感知 默讀課文： 給自然段標(biāo)號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生活動設(shè)計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：通過與《白鵝》的對比閱讀，體會作者表達(dá)方式的不同。小組討論。 德育滲透點(diǎn)：自主感悟，體會出作者對動物的喜愛之情。 五、小練筆 以 “ 我是一只 _______的白鵝 ” 為題，先補(bǔ)充題目，再仿寫一段話。 這時的白鵝更像一個什么樣的人？ 三、返顧全文，體會情感 鵝的 “ 高傲 ” ，具體表現(xiàn)在這些方面。 什么叫 “ 窺伺 ” ？窺伺時必須 ?? ？什么叫 “ 揚(yáng)長而去 ” ？ 這就與狗在 “ 窺伺 ” 形成了鮮明的對比 ⑶ 鵝老爺脾氣的句子。 作者抓住了事物的特征，通過充分的具體的描述，突出了鵝吃相的可笑，可笑在必須要有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會變通的做法。 相同：這兩句話都是寫鵝的吃法。 回顧小結(jié) 既然是寫白鵝，可課文為什么還要 寫狗和鴨子呢？ 通過對比，我們更能讀好這一句話（生讀）：好一個高傲的動物！ 五、齊讀課文 1—— 4 自然段。 當(dāng)籬笆外有人走路時，它會放大喉嚨大吼道： 。 討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的？分小組自由讀 4 自 然段，劃出重點(diǎn)詞句體會體會。一個 “ 更表現(xiàn) ” ，說明課文主要寫的 39。 ” ） 我國著名漫畫大師、藝術(shù)教育家，美育教育的先驅(qū)者 —— 豐子愷先生也在 1946 年夏天寫了一篇《白鵝》，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。腳蹬一雙紅鞋子， 唱著歌兒伸脖子。 引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗。 （摘自《豐子愷隨筆精粹》） 探究建議 ： 2. 本文也使用了比較的寫法，請你分成兩類，各舉一組，并簡要說明其好處。原來小朋友最愛貓，和它廝伴半天，也不厭倦；甚至被它抓出了血也情愿。我們談話，孩子不感興味，在旁枯坐。又有一個客人向我敘述一件頗傷腦筋之事，談話冗長曲折，連聽者也很吃力。 訪客之中，有的也很枯燥無味。室中常有陌生的笑談聲，是送信人或郵遞員在欣賞阿咪。半個小孩者，便是我女兒的干女兒，住在隔壁，每星期三宿在家里，四天宿在這里，但白天總是上學(xué)。人倘理睬它一下，它就用姿態(tài)動作代替言語，和你大打交道。 六、拓展閱讀 阿 咪 豐子愷 阿咪之父是中國貓，之母是外國貓。 [提示：不要人云亦云，說出自己的想法，只要有道理就可以。我們平時煩惱時，很平常的事也會惹得自己心煩。閱讀是生命的活動，是讀者個性化的行為，它的第一要義是自主，是全身心的投入。狼、狐、狗等，頭都是 xx 的，表示其 xx。作為一個熟諳美術(shù)和音樂的藝術(shù)家，他的的精深造詣，在他的文學(xué)作品中多有自然流露，你從文中能否讀出？試舉例。兩相比照，狗的卑瑣更襯出了鵝的傲慢。 ” 這里兼用比喻和擬人的修辭，把鵝的叫聲及反映的傲慢之氣寫得活靈活現(xiàn)，極富情趣。 ” 這句話在前文介紹駱駝麒麟等動物頭部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過比較推斷出鵝的性格。 質(zhì)疑：作者寫鵝卻用很多筆墨寫其他動物，是否分散了筆力？ 解惑：這是襯托，有正襯也有反襯，正是有這些動物的襯托，才鮮明地突出了鵝的特點(diǎn)。 整體感知 本文通過比較從四個方面突出了鵝的特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。這是提高語文能力的有效途徑。 __________ (點(diǎn)評：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。 小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。 (點(diǎn)評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況 。 有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。 相機(jī)板書： 盡職勇敢可愛 指導(dǎo)讀書方法： 讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。 ) 通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。 ) 齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。 三、學(xué)習(xí)第一、二自然段 課文是怎么寫的 ?自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的 ?用橫線畫下來。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。 知道什么是 “ 凈角 ” 嗎 ? (播放 “ 凈角 ” 臉譜圖像 ) “ 角 ” 是多音字，在 “ 角色 ” 中讀 “ju227。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。能有感情地朗讀課文 。 五、作業(yè) 請你學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法，寫一寫你觀察的小動物。 四、總結(jié)全文 就是這樣一只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌 —— 服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。 ① 想象一下鵝看到飯被偷吃光，會對主人 ” 昂首大叫 “ 出些什么話來？ （你們這些人，怎么侍候我鵝老爺?shù)?？連飯都看不住，真是的，添飯哪！快呀?。? ② 鵝吃飯，旁邊得有人站著，為它服務(wù)，高傲吧，誰能帶著體會讀讀這句話？ ③ 那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？ ⑥ ④ 生：不行，說理由。 C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲？ 出示課件：對比 ” 堂倌 “” 老爺 “ 的異同來體會鵝的高傲。 ③ 能不能把這里面的趣味讀出來？ 下面，咱們男女生比賽讀，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子，一會咱們再交換過來。說說為什么。那么它的吃相是什么樣的？我們接著往下學(xué)習(xí)。 （溫柔地咬了一口，誰能把高傲勁讀出來？） 老師很想從大家的朗讀中看到一只步態(tài)高傲的白鵝向我走來，愿意試試嗎？（課件） 你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨 ” 好一個高傲的動物。 “ a、指名讀句子。 c、看清楚了嗎？想用什么詞來形容 ” 凈角出場 “ ？ 豐子愷先生養(yǎng)的白鵝就像剛才的凈角一樣，大模大樣，它那高傲的樣子，我們再來讀一讀。 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第四自然段，邊讀邊畫出描寫鵝步態(tài)高傲的詞句。 我們來聽聽鵝在來客人時是怎么叫的？（出示課件） 如果鵝也會說話，你們猜猜它會說些什么？ （出示課件）我是 ” 鵝語 “ 小翻譯： 凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，好像在說： ”____________“ 甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，似乎在說： ”______________“ 小結(jié)：同學(xué)們真會想象，從你們的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡 職，難怪主人這么喜歡它呢！ 我們再來讀讀這兩句話（出示課件），讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受到鵝的高傲和盡職。 b、厲聲叫囂、引吭大叫 “ ：師小結(jié)：它已經(jīng)把自己當(dāng)成家里的一員了，除了主人，誰也不能進(jìn)來。 匯報 ① 鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥 。 它的高傲更表現(xiàn)在哪些地方呢 ?(學(xué)生讀第二自然段：鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。 過渡：老先生寫了怎樣一只白鵝呢？ 二、初讀課文，整體感知 昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，自由、大聲讀課文，邊讀邊想：這是一只什么樣的白鵝 ? （課件出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿的白鵝。 這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，（出示課件：豐子愷的白鵝圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？我們一起來呼喚它吧！ 《白鵝》這幅畫是當(dāng)代著名畫家豐子愷先生所畫，（課件出示豐子愷圖像：簡介豐子愷：這位老人，多才多藝，他精通音樂，擅長書法、繪畫，還是一位頗有成就的作家）瞧，他不僅把白鵝栩栩如生地畫了出來，還給它寫了一篇文章 ── 這就是接下來我們將要學(xué)習(xí)的第 13 課 —— 白鵝（課件出示題目），板書、齊讀課題。 同學(xué)們想想，這白鵝的脖子已經(jīng)夠長了，它還要伸長了頭頸左顧右盼，難怪作者說： “ 好一個高傲的動物 !” 板書：高傲 （二）學(xué)習(xí)第二自然段。 鵝的叫聲高傲，從哪些詞句可以看出？為什么？ 請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊畫出描寫鵝叫聲高傲的詞句。（出示課件） a、學(xué)生讀句子，說說原因。）它是多么的勇敢、盡職呀！。 我們用剛才的方法學(xué)習(xí)寫鵝的步態(tài)的段落。 b、知道什么是 ” 凈角 “ 嗎？見過 ” 凈角出場 “ 嗎？ 看課件理解 ” 凈角 “ 及 ” 凈角出場 “ 。） ②B 句： ” 它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。 d 、比賽讀，評價。 過渡：鵝的叫聲、步態(tài)夠傲慢的了，但和它的吃相比起來不算什么。 ① 指名回答。 ② 過渡：日子一天天過去了，這位鵝老爺?shù)钠獗凰泥従?—— 狗摸清了，于是就上演了一出有趣的劇目。 ⑨ 鵝知道狗在偷吃嗎？明知道狗會來偷吃，卻依然我行我素，嚴(yán)格按照順序吃飯，真是大老爺脾氣不改。 ②” 堂倌 “ 指什么？ ” 堂倌 “ 是服務(wù)員 、店小二，都是侍候人的，本文指 ” 人 “ ，而鵝卻被作者稱為 ” 鵝老爺 “ ，人得侍候它，它是多么高傲啊！ 生讀句子，出示課件。 ⑤ 師：你會不會每天都堅持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？作者卻不厭其煩地侍候它，你明白了什么 ? 帶著這樣的情感再讀： ” 好一個高傲的動物 !“ 板書：喜愛 同學(xué)們，我們從叫聲、步態(tài)、吃相三方面真真正正地體會到了這只大白鵝真是 —— ［課件］好一個高傲的動物！ 全班齊讀。 其實，對一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說喜歡，課文中，作者沒有說過一句喜歡，但字里行間卻處處體現(xiàn)對白鵝的喜愛之情。理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語 。 積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。 二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文 出示卡片，讀生字、新詞： 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn) “ 頸、吭、倘、供 ” 的字音和 “ 看守、凈角、譬如、 窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周 ” 等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。 (點(diǎn)評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。 ) 小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。 相機(jī)板書： 好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相 (點(diǎn)評：以 “ 怎么寫 ” 為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。從“ 凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂 ” 等詞句看出鵝對陌生人敢