【正文】 態(tài)，那有的人走路則是（ ），有的人則是（ ）還有的人則是（ ）……③、我們的鵝老爺是怎么走路的呢？④、鵝跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你們能讀出它的不同來嗎？⑤、分角色讀。（教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】通過鮮明的對比，使學(xué)生更深感受白鵝的高傲，感悟作者觀察的細(xì)致入微和語言的風(fēng)趣、詼諧。品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”。①、不同的人有不同的步態(tài)，那不同的人吃相會不會相同呢？②、指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。③、你們從他的39。朗讀中聽出了什么？④、教師創(chuàng)設(shè)情境，助解詞義，使學(xué)生理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。⑤、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。⑥、正因?yàn)檫@鵝老爺三眼一板的吃相才上演了這樣精彩的一幕。⑦、生讀第六自然段，老師指導(dǎo)讀文。⑧、老師范讀（在你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你似乎看到了什么？你似乎聽到了什么？你也能用風(fēng)趣、幽默的語言把你所看到的、聽到的說給大家聽嗎？）。⑨、學(xué)生練讀。⑩、學(xué)生展示讀，讀出情趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓舞和激勵。教學(xué)中，要讓學(xué)生愛上語文，感受到語文文字的魅力，使其興趣盎然，有滋有味，反復(fù)不厭地潛心會文，并學(xué)會以聲傳情，讀出情趣。（五）、感悟高傲，升華情感。①、此刻在我們心中這又是一只怎樣的白鵝？②、現(xiàn)在你會如何再來讀這句話（好一只高傲的動物。），從高傲這個詞中流露出作者怎樣的一種情感？【設(shè)計(jì)意圖】本文語言風(fēng)趣幽默，豐老先生獨(dú)特的語言風(fēng)格使文章讀來風(fēng)趣，倍感幽默。從“高傲”這個看似貶意的詞中卻流露著作者對“白鵝”的喜愛與贊賞。在教學(xué)中，教師應(yīng)把握這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生用自己的體會、想象、視覺去感受詞語的色彩、氣息、味道，觸摸文字背后的情感。用兩只眼睛來讀詞，用心聆聽來自詞句深處的聲音。只有這樣，才能讀出味，才是有效的、厚實(shí)的語文閱讀教學(xué)。總結(jié)語：正因?yàn)檫@白鵝的高傲、有趣、可愛、盡職。深深地打動了作者，故豐老先生才不勝其煩地侍侯這位鵝老爺。也正是因?yàn)橛辛诉@位趣味十足的鵝老爺，才有了我們今天這篇幽默風(fēng)趣的文章《白鵝》。（六）、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。正是因?yàn)樽髡唢L(fēng)趣、幽默的語言，才使我們看到了這樣一位趣味十足的鵝老爺，那我們就學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語言風(fēng)格，寫一種自己喜歡的小動物。（七）、板書設(shè)計(jì)：白鵝好一只高傲的動物?！栋座Z》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】能正確認(rèn)讀13個生字，會寫15個生字，掌握多音字“看”。能理解作者筆下白鵝的特點(diǎn)，體會作者運(yùn)用對比、擬人、反語等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，結(jié)合文中的漫畫插圖，品味欣賞本文漫畫式語言的趣味，感受作者的生活情趣?！窘虒W(xué)過程】第一課時板塊一：激趣導(dǎo)入，揭示課題（出示白鵝圖）看了這幅圖，你想到了什么？（1）古詩《詠鵝》，這是七歲的駱賓王眼中的鵝。（2）學(xué)生交流，這是你們眼中的鵝。（3）再來欣賞一下這幅鵝圖，你知道這是誰眼中的鵝嗎？出示作者圖片，簡單介紹豐子愷。豐子愷先生不僅把眼中的鵝畫了下來，還專門為它寫了一篇文章——《白鵝》。（板書）讀了課題，你的小腦袋里產(chǎn)生了什么疑問嗎？豐子愷為什么要寫白鵝？他眼中的白鵝是怎樣的？他是從哪些方面來寫白鵝的？板塊二：初讀課文，梳理脈絡(luò)帶著疑問初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示詞語，學(xué)習(xí)生字新詞。（1）指名讀，相機(jī)正音。提醒：侍（sh236。）候、供（ɡōnɡ）養(yǎng)不周、窺伺（kuī s236。）多音字：看 看（kān）家 看（k224。n）望（2）理解難度較大的新詞。（3）按照左右和上下結(jié)構(gòu)將生字分類，學(xué)生通過多種方式來識記難寫的生字，相機(jī)描紅。提醒：譬、侍、脾、捷、昂通過初讀，剛才提出的哪個問題可以解決了？（1）作者眼中的白鵝是怎樣的？學(xué)生找書中的關(guān)鍵詞：高傲、傲慢、架子十足等。文中有一句話，直接告訴了我們作者眼中的鵝是一個怎樣的動物。（出示：好一個高傲的動物?。├斫狻案甙痢?。（2）作者從哪些方面來寫白鵝？學(xué)生交流：叫聲、步態(tài)、吃相。（板書）你們是怎么又快又準(zhǔn)地找到描寫白鵝的這幾個方面的？（抓住每一部分的中心句）（3）根據(jù)我們剛才已經(jīng)解決的兩個問題，再來快速看看課文結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？按照總分結(jié)構(gòu)來寫課文，第5~7自然段重點(diǎn)寫了白鵝的吃相。板塊三：初見白鵝，感悟“高傲”出示第1自然段，畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，和同桌交流閱讀感受。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”（1）姿態(tài)高傲（板書）：伸長了頭頸，左顧右盼。（2）理解“左顧右盼”：“顧”就是“盼”，向左右兩邊看。拓展同類的四字詞語：東張西望、前仰后合、南來北往。（3）想象畫面讀。這樣高傲的白鵝作者喜歡嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示：我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。雪白的“大鳥”：從稱呼中感受到對白鵝的喜愛。抱著回家：對鵝的珍惜，是朋友相送的，不舍得放下。出示第2自然段。關(guān)注氣泡里的內(nèi)容，交流“承上啟下”的作用。能不能把這一段去掉？不能，因?yàn)橛羞^渡作用。讀著讀著，你有新的疑問嗎？鵝的姿態(tài)高傲，為什么說更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。作業(yè)：生字描紅。閱讀課后“閱讀鏈接”的《白公鵝》。第二課時板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新上節(jié)課我們讀了豐子愷的《白鵝》，知道了在他眼里鵝是——高傲的。（板書：高傲）鵝的高傲，分別是從哪些方面來寫的？（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）板塊二：想象畫面，感知“叫聲”出示第3自然段。自由讀，留意鵝的行為表現(xiàn)，想象：你好像看到了怎樣的畫面？學(xué)生交流：（1）畫面里有鵝的樣子嗎？看不到，不見其形，只聞其聲。這幅有趣的漫畫也許只有表示鵝叫的幾個符號。（2）作者聽見鵝的39。叫聲是怎樣的？出示：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。這些叫聲分別是在什么情況下才會有的？（看守門戶，鵝厲聲呵斥；生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂；籬笆外有人走路，鵝引吭大叫）（3）從叫聲中我們仿佛又能看到生動的畫面。如果你路過，聽到鵝的叫聲，會喜歡嗎？不喜歡。（太高傲、太兇，令人害怕）這種高傲的叫聲作者喜歡嗎？喜歡。因?yàn)榭梢源婀方o他看守門戶，還盡職、勇敢、警覺。你可以聯(lián)系上下文來理解。小結(jié)：看來是一只高傲卻盡職的鵝呀。出示朗讀：好一個高傲的動物！板塊三：遷移學(xué)法，欣賞“步態(tài)”剛才我們通過留意鵝的行為表現(xiàn)來想象畫面，體會鵝的高傲，現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)，并和同桌交流你的學(xué)習(xí)體會。匯報交流：（1）從容步態(tài)圖：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。理解“凈角”（京劇的一個行當(dāng)，“花臉”，多指性格豪放、說話聲音很大的男子），播放凈角出場視頻。你有什么感受？比喻貼切，既幽默又形象。像大老爺不慌不忙，鎮(zhèn)定沉著，很傲慢。指導(dǎo)朗讀。文章明明是寫鵝，可為什么鵝的步態(tài)圖中還有鴨呢？這樣比較有什么好處？用鴨的步調(diào)急速來突出鵝的從容不迫，用鴨的局促突出鵝的傲慢。作者用了對比的手法，將兩種動物的特點(diǎn)寫得惟妙惟肖，用詞精準(zhǔn)，不愧為大作家！（2）傲然站立圖：從“毫不相讓”，體會到鵝的高傲，不屈服于任何人；“竟伸過頸子來咬你一口”，體會到鵝的盛氣凌人、囂張。無論走路還是站立，始終保持傲慢，難怪作者說——好一個高傲的動物！齊讀本段。板塊四：品讀“吃相”，體悟情感作者是怎么寫出白鵝吃相的高傲的？請默讀第5~7自然段，找出讓你印象最深的畫面，在相關(guān)句子旁邊寫寫自己的閱讀體會。隨機(jī)交流。（1）令人發(fā)笑的吃飯圖：鵝吃什么？（板書簡筆畫：飯、水、泥、草）鵝怎么吃？理解“三眼一板”，生交流。師介紹：“三眼一板”是一種音樂節(jié)奏，就像我們音樂課上打的四四拍，看我手勢。讀讀文字，誰能把鵝三眼一板吃東西的過程表演出來？生合攏手作鵝嘴，到黑板前結(jié)合簡筆畫表演。師邊說邊重畫，提問：倘若水盆放到遠(yuǎn)處呢？引導(dǎo)學(xué)生按照“飯—水—泥—草”的順序來吃。談體會。（有架子、不慌忙、很刻板、有趣等）指導(dǎo)朗讀。（2）狗窺伺鵝食圖：狗和鵝的行為表現(xiàn)對比，出示相關(guān)詞句，體會讀，以狗的敏捷、猥瑣襯托出鵝的高傲、從容。鵝昂首大叫，想象說話：對誰大叫？叫些什么？體會它的囂張、高傲。（3）侍候添飯圖：“我們這位鵝老爺”“非有一個人侍候不可”“架子十足”，用擬人化的手法來寫出鵝的高傲。真是“好一個高傲的動物！”這樣的鵝，你有耐心去侍候嗎？豐子愷先生就有，出示第7自然段，引讀。你讀懂了什么？不急，先看一段背景資料?！案甙痢钡陌座Z在抗戰(zhàn)期間為作者解憂，給作者的生活平添了幾分樂趣。作者喜歡鵝，愿意為它付出。課前提出“作者為什么寫白鵝”的問題也解決了。再讀剛才的這些詞（“我們這位鵝老爺”“非有一個人侍候不可”“架子十足”），大家發(fā)現(xiàn)了什么？處處有反語，流露出作者對鵝的喜愛之情。出示原文片段，再悟喜愛。板塊五：閱讀鏈接，課外拓展讀課后的“閱讀鏈接”，和課文比一比，說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)。（高傲）體會兩篇文章在表達(dá)上的相似之處。（通過擬人、反語等方法寫出對鵝的喜愛）《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)9【設(shè)計(jì)理念】鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思索，堅(jiān)持學(xué)校語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培育同學(xué)的語文力量。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。【教材簡析】通過這篇課文給我們描繪了一只性格傲岸的白鵝，從剛抱回家的姿勢開頭，就給人留下了這一印象。繼而又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著對生命的39。關(guān)愛、對生活的喜愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】熟悉8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“傲岸、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。了解白鵝的特點(diǎn)，體會對白鵝的寵愛之情。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會用詞的精準(zhǔn)生動和幽默風(fēng)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從文中那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的寵愛之情。【教學(xué)預(yù)備】制作課件、實(shí)物投影儀?！窘虒W(xué)時間】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好老師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)。板書課題：白鵝說寫“鵝”字。齊讀課題，提出閱讀思索。二、初讀課文，識字學(xué)詞同學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。老師巡察指導(dǎo)，點(diǎn)撥。檢查讀書狀況：依據(jù)同學(xué)狀況，老師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。三、再讀課文，披文入情同學(xué)默讀課文，師生溝通讀書體會。引出“傲岸”并板書。明確“傲岸”表現(xiàn)在那些方面。讀書溝通。引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，讀中感悟。四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語言五、簡介，課外延長其次課時一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入聽寫詞語，導(dǎo)入新課。簡述課文從幾個方面寫白鵝的傲岸。過渡，體會鵝吃相“傲岸”的部分。二、品讀“吃相”，體會“傲岸”、“好玩”指名讀課文五至七自然段：初步感受鵝的吃飯方式。理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。三、品讀“侍候”，再悟“傲岸”、“好玩”理解“侍候”：引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。指導(dǎo)讀書：體會白鵝的“傲岸”、“好玩”。指導(dǎo)情感朗讀：讀出情趣。四、發(fā)覺的寫法、體會的情感寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？小組溝通。指名回答，老師小結(jié)。這只白鵝的確傲岸，為什么還不厭其煩地侍候它？指導(dǎo)說話，再讀“好一個傲岸的動物”。五、積累語言，背誦寵愛的內(nèi)容自由摘錄喜愛的詞、句。選擇自己喜愛的課文內(nèi)容多讀讀，鼓舞背誦。六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)動物是人類的伴侶，我們要擅長觀看，發(fā)覺它們好玩的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜愛的小動物。課外觀看一種小動物，動筆寫一寫?！栋座Z》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材分析】《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識8個生字，會寫出12個生字，理解積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片、多媒體課件、圖片等?！窘虒W(xué)過程】第二課時教學(xué)目標(biāo)：，體會作者對白鵝的喜愛之情。，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課(齊讀課題)請看幻燈：這是豐子愷畫的鵝，這些是鵝的照片。你覺得豐子愷畫得怎么樣？這是一只什么樣的白