【正文】 i224。o ( )角 供 吭 調(diào)Ju233。 ( ) g242。ng ( ) h225。ng ( ) ti225。o ( )4．理解詞語左顧右盼引吭大叫局促不安三眼一板一絲不茍不勝其煩空空如也揚長而去奢侈5．在小組內(nèi)朗讀課文，小組成員給以成績評定。（ ）溫馨提示：以上作業(yè)完成后在學習小組內(nèi)交流，學習組組長給以評定。（ ）質(zhì)疑探究1．初讀課文，看一看全文寫了幾個自然段，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？溫馨提示：讀的時候可以把能夠概括課文主要內(nèi)容的重點句子畫下來。2．白鵝有什么特點，作者是從哪幾個方面來寫的？當堂檢測1．聽寫詞語：2．我能根據(jù)句子的意思準確地選擇字義（1）等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。（ ）空：① 天空；② 里面什么都沒有；③ 沒有效果的。（2）我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。（ ）勝：① 贏，占優(yōu)勢；② 超過；③ 優(yōu)美的；④ 盡；⑤ 能承受。，看看你能不能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。（1）形容拘謹不自然、不安定的39。樣子。本文指鴨子的步態(tài)拘謹，很不自然。（ ）（2）指忍受不了某種麻煩。（ ）（3）是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。（ ）（4）大模大樣，滿不在乎地離開。（ ）4．我覺得這是一只 的白鵝，作者是從 、這三個方面來寫的?！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！痹谌闹袑儆?句，有 的作用。小組內(nèi)成績評定（ ）老師成績評定 （ ）第二課時預(yù)習作業(yè)1．默讀課文，仔細想一想，你從哪些詞句中體會到了白鵝的高傲？2．有感情地朗讀課文，把白鵝的高傲用朗讀表現(xiàn)出來。3．練習背誦自己喜歡的段落。作業(yè)評價：（業(yè)面： 業(yè)績： ）第二課時學習目標1. 能流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會白鵝的高傲。2．學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。3．積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。預(yù)習反饋根據(jù)預(yù)習要求在小組內(nèi)展示：，談?wù)勼w會。，把白鵝的高傲用朗讀表現(xiàn)出來。學習組組長給予評定。（ ）合作探究。，作者是怎樣寫白鵝“高傲”這一特點的？找出相關(guān)的段落認真地讀一讀。讀完后，小組長組織本組學生交流，然后全班展示，體會作者對比的寫法。，有些句子是直接寫的，請同學們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。體會作者運用擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分。溫馨提示：讀一讀課文，先在文中做批注，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學聽。當堂檢測。左（ ）右（ ） （ ）（ ）鄭重 厲聲（ ）（ ）（ ）（ ）大叫 局（）不（ ） 從容（ ）（）。鵝的叫聲，音調(diào) ，似 。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗。也能 。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然 ；甚至籬笆外有人走路，它也要 ，不亞于 。小組內(nèi)成績評定（ ）老師成績評定（ ）知識積累讀讀背背下面的片段、成語。鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。描寫白鵝的詞語：左顧右盼 厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 步調(diào)從容 大模大樣 三眼一板 一絲不茍 從容不迫 昂首大叫 架子十足。我的收獲學完本課，你的收獲怎樣，給自己做個評定吧。自己評價（ ） 同伴評價（ ）課后作業(yè)一、用生肖填空。例：（鼠）目寸光 呆若木（） 狐假（ ）威 守株待（ ）老（ ）識途 九（ ）一毛 亡（ ）補牢 葉公好（ ）二、讀句子，完成練習。，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。（1）我從 這些詞語中體會到了白鵝的高傲。（2）我是“鵝語”小翻譯 ：見到有生客進來，白鵝會用嚴厲的聲音大聲叫喊：當籬笆外有人走路時，白鵝會放開喉嚨大吼道：，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（1）我從 這些詞語中體會到了白鵝的高傲。（2）這句話運用了 的修辭手法，作用是3. 第六自然段中，“鵝老爺”這個詞太形象了，是用 的修辭手法來寫的，白鵝的確像個“老爺”，吃飯時必須有人侍候，擺老爺架子，因為它總是踏著 去 、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍 脾氣。三、填空讀了課文，我知道這是一只 的白鵝，它的叫聲 ，步態(tài) ，吃相 。（用文中的詞語來形容）作者是用的修辭手法寫出白鵝的特點的。此外，作者還善于運用 來表達自己的感情。如用“ ”“ ”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的 之情。四、寫法運用學習作者豐子愷的寫作方法，圍繞事物的特點展開描寫，寫一段話。例如：操場上真熱鬧！溫馨提示：作業(yè)完成后仔細查看一下，然后你對自己的作業(yè)的做個評定（ ）擴展資料：四年級語文《白鵝》教學設(shè)計四年級語文《白鵝》教學設(shè)計城關(guān)牧場溝小學吳立華教材分析《白鵝》這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文的目的一是引導(dǎo)學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。教學目標知識目標：學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。能力目標：通過本課的學習，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確、生動和幽默風趣。培養(yǎng)學生的閱讀能力，朗讀能力。情感態(tài)度價值觀：教育學生保護動物，跟動物交朋友。增強學生的學習自信心，并在學習語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習方法，建立學習的自信心。教學重難點了解白鵝的特點，學習作者具體生動的描寫方法。學生對白鵝的了解不多，他將會給教學帶來一定的困難。教學準備有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景引課1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝）請同學們相互簡單評一評。2．課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。3．是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習性。4．著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。（教師板書課題）（學生可以簡單介紹豐子愷。）二、檢查預(yù)習情況，整體感知課文。1．出示卡片，讀生字、新詞。強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。（點評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。）3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）4．小結(jié)，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。三、學習第一、二自然段。1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學）說說你畫了哪些句子，為什么？2．學生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相（點評：以“怎么寫”為著眼點，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達順序。）3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。四、學習第三自然段。1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導(dǎo)學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養(yǎng)了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。）2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。3．認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。相機板書：盡職勇敢可愛。4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。（點評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。）5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。7．齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學習第四自然段。1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？（在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。）2．同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。（點評：改變學習方式，變靜止的學習為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況；二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。）3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。六、積累運用，讀寫結(jié)合。1．課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？出示“快樂寫話卡”：我是一只_______的白鵝。__________________＿（點評：該練習題很靈活，適應(yīng)不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。）2．練筆，展示，評議。（點評：閱讀教學應(yīng)該引領(lǐng)學生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。）作業(yè)題目：結(jié)合自己的教學實踐，選擇一個主題，設(shè)計授導(dǎo)型教案，并制作課堂PPT講稿。