【正文】 ，讓學生用自己的體會、想象、視覺去感受詞語的色彩、氣息、味道，觸摸文字背后的情感。用兩只眼睛來讀詞，用心聆聽來自詞句深處的聲音。只有這樣，才能讀出味，才是有效的、厚實的語文閱讀教學。總結語：正因為這白鵝的高傲、有趣、可愛、盡職。深深地打動了作者，故豐老先生才不勝其煩地侍侯這位鵝老爺。也正是因為有了這位趣味十足的鵝老爺，才有了我們今天這篇幽默風趣的文章《白鵝》。（六）、遷移運用，布置作業(yè)。正是因為作者風趣、幽默的語言，才使我們看到了這樣一位趣味十足的鵝老爺，那我們就學習作者獨特的語言風格，寫一種自己喜歡的小動物。（七）、板書設計：白鵝好一只高傲的動物?！栋座Z》教學設計8【教學目標】能正確認讀13個生字，會寫15個生字，掌握多音字“看”。能理解作者筆下白鵝的特點，體會作者運用對比、擬人、反語等方法表達對白鵝的喜愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，結合文中的漫畫插圖，品味欣賞本文漫畫式語言的趣味，感受作者的生活情趣?！窘虒W過程】第一課時板塊一：激趣導入，揭示課題（出示白鵝圖）看了這幅圖，你想到了什么？（1）古詩《詠鵝》，這是七歲的駱賓王眼中的鵝。（2）學生交流，這是你們眼中的鵝。（3）再來欣賞一下這幅鵝圖，你知道這是誰眼中的鵝嗎？出示作者圖片，簡單介紹豐子愷。豐子愷先生不僅把眼中的鵝畫了下來，還專門為它寫了一篇文章——《白鵝》。（板書）讀了課題，你的小腦袋里產(chǎn)生了什么疑問嗎？豐子愷為什么要寫白鵝？他眼中的白鵝是怎樣的？他是從哪些方面來寫白鵝的？板塊二：初讀課文，梳理脈絡帶著疑問初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。出示詞語，學習生字新詞。（1）指名讀，相機正音。提醒：侍（sh236。）候、供（ɡōnɡ）養(yǎng)不周、窺伺（kuī s236。）多音字：看 看（kān）家 看（k224。n）望（2）理解難度較大的新詞。（3）按照左右和上下結構將生字分類，學生通過多種方式來識記難寫的生字，相機描紅。提醒：譬、侍、脾、捷、昂通過初讀，剛才提出的哪個問題可以解決了？（1）作者眼中的白鵝是怎樣的？學生找書中的關鍵詞：高傲、傲慢、架子十足等。文中有一句話，直接告訴了我們作者眼中的鵝是一個怎樣的動物。（出示：好一個高傲的動物?。├斫狻案甙痢?。（2）作者從哪些方面來寫白鵝？學生交流：叫聲、步態(tài)、吃相。（板書）你們是怎么又快又準地找到描寫白鵝的這幾個方面的？（抓住每一部分的中心句）（3）根據(jù)我們剛才已經(jīng)解決的兩個問題，再來快速看看課文結構，你發(fā)現(xiàn)了什么？按照總分結構來寫課文，第5~7自然段重點寫了白鵝的吃相。板塊三：初見白鵝，感悟“高傲”出示第1自然段，畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，和同桌交流閱讀感受。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”（1）姿態(tài)高傲（板書）：伸長了頭頸，左顧右盼。（2）理解“左顧右盼”：“顧”就是“盼”，向左右兩邊看。拓展同類的四字詞語：東張西望、前仰后合、南來北往。（3）想象畫面讀。這樣高傲的白鵝作者喜歡嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示：我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。雪白的“大鳥”：從稱呼中感受到對白鵝的喜愛。抱著回家：對鵝的珍惜，是朋友相送的，不舍得放下。出示第2自然段。關注氣泡里的內(nèi)容，交流“承上啟下”的作用。能不能把這一段去掉？不能，因為有過渡作用。讀著讀著，你有新的疑問嗎？鵝的姿態(tài)高傲，為什么說更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。作業(yè)：生字描紅。閱讀課后“閱讀鏈接”的《白公鵝》。第二課時板塊一：復習導入，溫故知新上節(jié)課我們讀了豐子愷的《白鵝》，知道了在他眼里鵝是——高傲的。（板書：高傲）鵝的高傲，分別是從哪些方面來寫的？（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）板塊二：想象畫面，感知“叫聲”出示第3自然段。自由讀，留意鵝的行為表現(xiàn)，想象：你好像看到了怎樣的畫面？學生交流：（1）畫面里有鵝的樣子嗎？看不到，不見其形，只聞其聲。這幅有趣的漫畫也許只有表示鵝叫的幾個符號。（2）作者聽見鵝的39。叫聲是怎樣的？出示：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。這些叫聲分別是在什么情況下才會有的？（看守門戶，鵝厲聲呵斥；生客進來，鵝厲聲叫囂；籬笆外有人走路，鵝引吭大叫）（3）從叫聲中我們仿佛又能看到生動的畫面。如果你路過，聽到鵝的叫聲，會喜歡嗎？不喜歡。（太高傲、太兇，令人害怕）這種高傲的叫聲作者喜歡嗎？喜歡。因為可以代替狗給他看守門戶，還盡職、勇敢、警覺。你可以聯(lián)系上下文來理解。小結：看來是一只高傲卻盡職的鵝呀。出示朗讀：好一個高傲的動物！板塊三：遷移學法，欣賞“步態(tài)”剛才我們通過留意鵝的行為表現(xiàn)來想象畫面，體會鵝的高傲，現(xiàn)在請同學們用同樣的方法來學習，并和同桌交流你的學習體會。匯報交流：（1）從容步態(tài)圖：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。理解“凈角”（京劇的一個行當，“花臉”，多指性格豪放、說話聲音很大的男子），播放凈角出場視頻。你有什么感受？比喻貼切，既幽默又形象。像大老爺不慌不忙，鎮(zhèn)定沉著，很傲慢。指導朗讀。文章明明是寫鵝，可為什么鵝的步態(tài)圖中還有鴨呢？這樣比較有什么好處？用鴨的步調(diào)急速來突出鵝的從容不迫，用鴨的局促突出鵝的傲慢。作者用了對比的手法，將兩種動物的特點寫得惟妙惟肖，用詞精準，不愧為大作家！（2）傲然站立圖：從“毫不相讓”，體會到鵝的高傲，不屈服于任何人；“竟伸過頸子來咬你一口”，體會到鵝的盛氣凌人、囂張。無論走路還是站立，始終保持傲慢，難怪作者說——好一個高傲的動物！齊讀本段。板塊四：品讀“吃相”，體悟情感作者是怎么寫出白鵝吃相的高傲的？請默讀第5~7自然段，找出讓你印象最深的畫面，在相關句子旁邊寫寫自己的閱讀體會。隨機交流。（1）令人發(fā)笑的吃飯圖：鵝吃什么？（板書簡筆畫：飯、水、泥、草）鵝怎么吃？理解“三眼一板”，生交流。師介紹：“三眼一板”是一種音樂節(jié)奏，就像我們音樂課上打的四四拍，看我手勢。讀讀文字，誰能把鵝三眼一板吃東西的過程表演出來？生合攏手作鵝嘴，到黑板前結合簡筆畫表演。師邊說邊重畫，提問：倘若水盆放到遠處呢？引導學生按照“飯—水—泥—草”的順序來吃。談體會。（有架子、不慌忙、很刻板、有趣等）指導朗讀。（2）狗窺伺鵝食圖：狗和鵝的行為表現(xiàn)對比，出示相關詞句，體會讀，以狗的敏捷、猥瑣襯托出鵝的高傲、從容。鵝昂首大叫，想象說話：對誰大叫？叫些什么？體會它的囂張、高傲。（3）侍候添飯圖：“我們這位鵝老爺”“非有一個人侍候不可”“架子十足”，用擬人化的手法來寫出鵝的高傲。真是“好一個高傲的動物！”這樣的鵝，你有耐心去侍候嗎？豐子愷先生就有，出示第7自然段，引讀。你讀懂了什么？不急，先看一段背景資料。“高傲”的白鵝在抗戰(zhàn)期間為作者解憂，給作者的生活平添了幾分樂趣。作者喜歡鵝，愿意為它付出。課前提出“作者為什么寫白鵝”的問題也解決了。再讀剛才的這些詞（“我們這位鵝老爺”“非有一個人侍候不可”“架子十足”），大家發(fā)現(xiàn)了什么？處處有反語，流露出作者對鵝的喜愛之情。出示原文片段，再悟喜愛。板塊五：閱讀鏈接，課外拓展讀課后的“閱讀鏈接”，和課文比一比，說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點。（高傲）體會兩篇文章在表達上的相似之處。（通過擬人、反語等方法寫出對鵝的喜愛）《白鵝》教學設計9【設計理念】鑒于對“披文得意”“緣意學文”的思索，堅持學校語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培育同學的語文力量。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高同學的語文素養(yǎng)?！窘滩暮單觥客ㄟ^這篇課文給我們描繪了一只性格傲岸的白鵝，從剛抱回家的姿勢開頭，就給人留下了這一印象。繼而又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著對生命的39。關愛、對生活的喜愛?！窘虒W目標】熟悉8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“傲岸、嚴肅、局促擔心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。了解白鵝的特點，體會對白鵝的寵愛之情。學習抓住特點寫的方法，體會用詞的精準生動和幽默風趣?！窘虒W重點】引導同學了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的?！窘虒W難點】從文中那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的寵愛之情。【教學預備】制作課件、實物投影儀?！窘虒W時間】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課，激發(fā)愛好老師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習。板書課題：白鵝說寫“鵝”字。齊讀課題，提出閱讀思索。二、初讀課文，識字學詞同學自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。老師巡察指導，點撥。檢查讀書狀況：依據(jù)同學狀況，老師適時點撥指導識字，學詞，讀句，并滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。三、再讀課文，披文入情同學默讀課文，師生溝通讀書體會。引出“傲岸”并板書。明確“傲岸”表現(xiàn)在那些方面。讀書溝通。引導同學綻開想象，讀中感悟。四、內(nèi)化感受，運用語言五、簡介，課外延長其次課時一、復習、導入聽寫詞語，導入新課。簡述課文從幾個方面寫白鵝的傲岸。過渡，體會鵝吃相“傲岸”的部分。二、品讀“吃相”，體會“傲岸”、“好玩”指名讀課文五至七自然段：初步感受鵝的吃飯方式。理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。指導感情讀書，讀出情趣。三、品讀“侍候”，再悟“傲岸”、“好玩”理解“侍候”：引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”默讀課文，畫出相關內(nèi)容。指導讀書：體會白鵝的“傲岸”、“好玩”。指導情感朗讀：讀出情趣。四、發(fā)覺的寫法、體會的情感寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？小組溝通。指名回答，老師小結。這只白鵝的確傲岸，為什么還不厭其煩地侍候它？指導說話，再讀“好一個傲岸的動物”。五、積累語言，背誦寵愛的內(nèi)容自由摘錄喜愛的詞、句。選擇自己喜愛的課文內(nèi)容多讀讀，鼓舞背誦。六、遷移運用，布置作業(yè)動物是人類的伴侶，我們要擅長觀看，發(fā)覺它們好玩的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜愛的小動物。課外觀看一種小動物，動筆寫一寫?！栋座Z》教學設計10【教材分析】《白鵝》這篇課文，作者重點表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點。文章從剛把這只鵝抱回家時的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細致地刻畫了鵝高傲的特點。作者運用對比的方法來突出鵝的特點。用反語來表達對鵝的喜愛之情。【教學目標】認識8個生字，會寫出12個生字，理解積累并學會運用部分詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣?！窘虒W重點】引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點?！窘虒W難點】從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情?！窘虒W準備】生字詞卡片、多媒體課件、圖片等?！窘虒W過程】第二課時教學目標：，體會作者對白鵝的喜愛之情。，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入:同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課(齊讀課題)請看幻燈：這是豐子愷畫的鵝，這些是鵝的照片。你覺得豐子愷畫得怎么樣？這是一只什么樣的白鵝？用一個詞概括。“高傲”是什么意思？(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)二、快速瀏覽課文（課件：速讀要求）課文哪句話直接點出了白鵝高傲的39。特點？(板書句子：好一個高傲的動物！)（1）、你覺得應該強調(diào)哪一個詞，才能突出表現(xiàn)白鵝高傲的特點？（個性化朗讀這一句子）（2）齊讀這句話。作者是從哪幾個方面來描寫這只鵝的高傲的？（指名回答）文中有一句話概括地告訴了我們，找一找，一起讀出來。(板書：叫聲、步態(tài)、吃相)這句話統(tǒng)領全文，是文章的中心句。也是過渡句，承上啟下，承接上文“好一個高傲的動物！”引領下文關于叫聲，步態(tài)，吃相的具體描寫。下面我們先來學習關于“叫聲”高傲的具體描寫。三、學習“叫聲”部分：課件出示：聽聽狗的叫聲，什么叫“狂吠”？聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，“不亞于”是什么意思？（這是把鵝的叫聲和狗的叫聲作對比說明鵝的叫聲和狗一樣響亮，威嚴，像個看家護院的“小警察”。指名朗讀。其他同學找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，想一想這些詞語是什么意思？生答。（師相機板書： 嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫 ）想象說話：假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說些什么呢？我們一起來當當“鵝語”小翻譯。(課件)（個性化填空，齊讀）從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情。）正因為它的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，(引讀：“好一個高傲的動物！”)四、學習“步態(tài)”部分：剛才我們學習了叫聲這部分，作者拿狗來對比，我們再來看看寫“步態(tài)”這部分，課文拿什么與鵝作對比的呢？(鴨子)出示這段：（課件）請大家用自己喜歡的方式來讀，讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子，