白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-資料下載頁
2025-03-28 00:51本頁面
【正文】 子，再讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三本節(jié)課要教給學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法,按三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)即:閱讀環(huán)節(jié)——解讀環(huán)節(jié)——拓展環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主,合作,探究的能力.[案例1]:師:昨天布置大家通過各種渠道查找有關(guān)鵝的資料,現(xiàn)在上來交流.生1:我和表哥一起上網(wǎng)下載了幾張鵝的彩色圖片,早上剛剛打印出來.師:太好了,你能否介紹一下你是如何在網(wǎng)上查找這些圖片的生1拿著墨汁未干的彩圖在教室里走一圈,讓同學(xué)觀看她手中鵝的圖片,。有的灰白混合。有的黑白混合,.生2:我也上網(wǎng)去查到一些有關(guān)白鵝的資料,還有一則有關(guān)鵝的故事《白鵝救羅馬》.生3:我從家里找到了爸爸收藏品:那是一幅畫家畫的鵝圖,還配上詩歌呢!(說著拿出來展示給大家看)生4:我有集郵的習(xí)慣,我查閱了集郵冊(cè),其中有一套郵票是有關(guān)鵝的.生5:我查到了有關(guān)鵝的成語故事《千里送鵝毛》,我講給大家聽聽.(這位同學(xué)認(rèn)真地講起了成語故事)學(xué)生身上的資源是十分豐富的,就看教師如何去開采挖掘,這是我沒料到的.[案例2]:當(dāng)上到拓展環(huán)節(jié)時(shí),教師提出問題:作者筆下的白鵝他很喜歡,你們喜歡白鵝嗎從全班喊出的聲音中,寫得這么生動(dòng)的文學(xué)作品,居然學(xué)生說不喜歡這與我原先設(shè)想的喜歡,:一種是持喜歡態(tài)度的,另一種是持不喜歡態(tài)度的,然后各推選一名代表進(jìn)行辯論賽,頓時(shí)課堂氣氛進(jìn)入高潮.生1:我不喜歡白鵝,因?yàn)樗皇且恢患仪?吃飯時(shí)卻一副大爺?shù)臉幼?非要一口泥一口水一口飯這樣配著吃,惹得狗,太傲慢了!生2:,但就是有這種能量讓人伺候它吃飯,那個(gè)地方的泥或許好吃一些,不偏不倚,不像狗,見了主人就搖頭擺尾,一幅哈叭狗的樣子.(哄堂大笑)生1:我不喜歡它不忠誠(chéng),主人喂養(yǎng)它,它卻大聲呵斥,真是狗咬呂洞賓,不識(shí)好人心.(一陣大笑)生2:這是它生性傲慢的表現(xiàn),它雖固執(zhí),卻立場(chǎng)堅(jiān)定,一視同仁。雖有些迂腐,卻個(gè)性張揚(yáng),質(zhì)樸率直.生1:我不喜歡它臨死了還不跑,:這傲慢是狂妄的,家禽中最傲人的無過于鵝,最容易抓住的也無過于鵝.生2(急切的語氣):所謂士可殺不可辱,白鵝臨死了還不忘咬人一口,這表示它的堅(jiān)強(qiáng)不屈,好像我們的革命戰(zhàn)士.(哄堂大笑)生1(支支吾吾):……(同組的有點(diǎn)失望)生2(高興地):我喜歡白鵝還因?yàn)樗娜夂芎贸?聽媽媽說鵝肉還可治風(fēng)濕病呢!它的羽毛可以做成扇子.同組的同學(xué)著急地補(bǔ)充:聽說它的鵝內(nèi)金還可以做為藥引呢!兩個(gè)同學(xué)在爭(zhēng)論的過程中,我很激動(dòng),喜歡,否則不知爭(zhēng)辯到何時(shí).師(欣喜地):人是可愛才顯得美,你們眼中的白鵝太可愛了,因此,白鵝的一身都是寶.[反思]:傳統(tǒng)的教學(xué)方式是:以教師為中心,以學(xué)生為中心,以教材為中心的三中心,單靠教師的傳授,教材的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生學(xué)習(xí)了,一個(gè)人怎和全班幾十位同學(xué)的智慧相比呢學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃,教師要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦,充分運(yùn)用來自于學(xué)生,教材之外的教學(xué)資源,進(jìn)行再創(chuàng)造,再利用,取得更加理想的教學(xué)效果.
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