2023白鵝教學反思精選7篇-資料下載頁
2025-09-06 21:00本頁面
【正文】 ，我發(fā)現(xiàn)這樣更易于讓幼兒接受。因為孩子們只有在自己的體驗下才會用自己的表達方式來表現(xiàn)大白鵝的特征。更何況我們的孩子是屬于城鎮(zhèn)的孩子，可真正近距離地觀察鵝的幼兒幾乎沒有，所以為了幫助幼兒理解 “ 蹼 ” 是怎樣的，活動中我特意用紙剪了鵝的腳與雞的腳的形狀，讓幼兒直接地去比較雞腳與鵝腳的不同之處，并了解 “ 蹼 ” 的作 用，讓幼兒在美術活動中積累新的認知經驗。 在活動的最后我打破了以往傳統(tǒng)的評價方法，去說某某孩子的大白鵝有多好看、又有多像，而是把問題帶給孩子們：會游泳的動物而且長有蹼的動物還有誰呢 ?更是激發(fā)了幼兒對了解事物的探究心理，我想這正是培養(yǎng)幼兒良好的學習方法的最好時機，因為教育的最好時機只有在特定的時機下才會產生特定的效果。當我把孩子們的繪畫作品進行展示時，孩子們會不由自主地齊聲吟詩：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波這種意境中來。 2023《白鵝》教學反思（精選篇 7） 《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課 比較。在導入時，我就有意識引導學生對比兩只鵝的形象 。在體會白公鵝的特點時，我也抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進行比較 。最后也把重點落在比較兩篇課文的寫作方法上。 一、是引導學習理解詞語的方法：如 “ 漣漪 ” 一詞，我引導學生從字形看，這個詞語一定與什么有關？孩子們馬上說出是水，因為兩個字的部首都是三點水。一個孩子說是 “ 波浪 ” ，我一邊用手比畫大波浪，一邊問：這樣的波浪能叫 “ 漣漪 ” 嗎？孩子們意識到 “ 漣漪 ” 是細小的波紋。 二、是重視了品詞析句，提高學生語言的欣賞能力。課文第二自然段用總起 — 分述的結構描寫了鵝走路時慢條斯理 的樣子，語言形象具體，值得細細品讀。我引導學生通過品味重點詞語、想象情景、比較體會等方法欣賞課文語言。如 “ 它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。 ” 一句，我引導學生先說說 “ 掂量 ” 是什么意思？（用手稱稱重量 ―― 反復思考應該怎么做，結果會怎樣）再想想鵝在掂量什么？（這一步落在哪里好，怎樣放下去好）體會鵝走路的 “ 慢條斯理 ” ，體會作者用詞的巧妙。 三、是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導學生進行想象，這是這堂課中激起的一點火花。 四、是對寫作方法的教學的體會。在《白鵝》一課中，我教寫作方法。是先讓學生找，但發(fā)現(xiàn) 學生很難找到，最后只有個別學生說了出來。經過這節(jié)課，我感覺到如果利用課件出示相關的句子，再讓學生進行體會，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。 在教學中，我最大的感受是難以調動課堂氣氛，學生回答問題不是很積極，原因可能有多方面：一是課文的難度高 。二是學生預習不充分 。三是我自身的原因，如太著急了，在一兩個學生的回答達不到要求時，就會著急，這也可能與學生發(fā)言不積極，我問不下去有關。今后還應注意耐心引導，有效地引導。
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