教資2023篇目燕子教學(xué)反思精選7篇-資料下載頁
2025-09-07 05:47本頁面
【正文】 用喻化的思維方式，但兩者話語層次上的體現(xiàn)方式不同，比喻突出比的過程。 擬人則是把比在話語層面上直接延伸，可以說，擬人是比喻在描寫層面上的延伸。在物、物或言語交際中，擬人是常用的修辭方法。如果在寫物上離開了這一修辭，想表達(dá)的思 想情感，就難以得到升華它能增加情感信息與美感信息，把事物人格化，把人所具有的一些生命的現(xiàn)象，賦予了無生命的事物。如：秋天邁著沉穩(wěn)的腳步緩緩地向我們走來，又悄無聲息地走開。這里紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹一樹的 39。櫻花，花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“ 我在開花！ ” 它們在笑。 又把學(xué)生的思維牽回文本，如 “ 青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。 ” 該句極生動(dòng)，形象地將春天展現(xiàn)在讀者眼前。文中還有比喻句。在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀 的基礎(chǔ)上用上肢體語言去感悟?qū)懛?，感悟文本中文筆妙用的好處。前面已講到過 “ 比喻與擬人都有其共性。 ”“ 如何寫好比喻句？ ” 這是本知識(shí)環(huán)節(jié)要滲透的重點(diǎn)。比喻就是打比方，描寫事物或說明道理時(shí)，用同它相似的點(diǎn)的別的事物或道理來比作想要說的某一事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。本課就運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔骶?。比如：?“ 電線 ” 比作 “ 五線譜 ” 把 “ 停著的燕子 ” 比作 “ 音符 ” 這樣的寫法就自然增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫好比喻句，這是關(guān)鍵。 這里我適當(dāng)拔高教學(xué)目標(biāo)，闡釋文段中比喻的效果。比喻是一種修辭手法，修辭不僅在于使話語正確，明 析，有時(shí)還要使人感動(dòng)，需要激發(fā)聽讀者的情感，促使文本對(duì)象去聯(lián)想，以達(dá)到使人有如臨其境，如聞其聲，如嘗其味等聽覺，觸覺、視覺與味覺等多方面的體驗(yàn)和感受。其目的是要把抽象的意思形象化，增加視覺效果，使聽讀者有較大的想象，體會(huì)的余地。 從比喻的結(jié)構(gòu)，一般被比的事物叫 “ 本體 ” ，用來作比的事物叫 “ 喻體 ” ，連接詞叫 “ 喻詞 ” 常用的喻詞有 “ 如、像、宛如、仿佛 ” 等。（要強(qiáng)調(diào)的是比喻時(shí)一定要用人們非常熟悉的事物來比喻人們不熟悉的事物。如果不這樣，就達(dá)不到比喻的目的。如 “ 圓圓的荷葉像一把大扇子。 “ 把 ” 荷葉 “ 比作 ” 扇子 “ 就容易理解了。要是用 ” 圓圓的荷葉 ” 比作 “ 磨盤 ” 之類的，這樣就令人費(fèi)解，因?yàn)楝F(xiàn)在磨盤并不常見，然后比喻要貼切。也就是比喻的兩種事物之間必須是根本不同的，卻又必須有相似之處。如 “ 她長得像媽媽。 ”這就把兩種事物作比了。同時(shí)比喻要新穎，獨(dú)特，不落俗 套更要體現(xiàn)正確的思想。如：戰(zhàn)士們像猛虎一樣沖向敵人伯陣地。 上完本課，有很多不足。比如，句子的理解我是忽視了，好在課后安排了練筆寫一種自己喜歡的動(dòng)物，這是落到實(shí)處的。本文用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色，也傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛之情。這樣的文章最適用的方法是 “ 讀 ” 。我在本課講述的知識(shí)點(diǎn)較多也偏難。 總之，我反思了自己對(duì)本課的教學(xué)不足。第一是忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練；第二是忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維；第三忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本深層次的浸染，不具備文本的感染性。用魏先生的話說：感染和熏陶學(xué)生心靈所能起的塑造作用要比說教在得多，而語文課所具備的感染熏陶是得天獨(dú)厚的。
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1