教資篇目2023陶罐和鐵罐教學(xué)反思精選7篇-資料下載頁
2025-09-10 14:27本頁面
【正文】 落它。多年以后荒涼的土地上，陶罐依舊光潔、樸素、美觀，成為無價之寶，而鐵罐卻消失得無影無蹤。這個故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要 善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 本課教學(xué)重點(diǎn)： 1．通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)體會故事中蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)效果： 1．教學(xué)本課時，我給學(xué)生設(shè)定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把目標(biāo)分解為 3 個小的預(yù)習(xí)單。三年級學(xué)生有一定的理解自學(xué)能力，讓學(xué)生心中有目標(biāo)，然后根據(jù)錄音和自己的朗讀進(jìn)行初步探究，對文本有整體的認(rèn)知和理解。 2．學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。為了讓學(xué)生熟讀精思，充分體現(xiàn) “ 以讀為本 ”的思想，在學(xué)習(xí)文本的第一部分，也就是突破重難 點(diǎn)的時候讓學(xué)生各種形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生情感帶入，以情激情。如： “ 你敢碰我嗎？陶罐子！ ”“ 我就指導(dǎo)你不敢！懦弱的東西！ ” 從提示語中我們能感受到鐵罐的傲慢、輕蔑的態(tài)度。學(xué)生大部分都能找到，為了有更好的情感體驗(yàn)，我指導(dǎo)學(xué)生想象添加一些傲慢、輕蔑的態(tài)度：雙手叉腰，斜著眼睛，用手指著別人的鼻子 ?? 同樣的方法，添加到陶罐身上。添加動作之后，那種情感學(xué)生體會的更深刻；為了刺激學(xué)生閱讀能力，還讓他們小組合作上臺表演，男女生融入角色，在讀中將陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)語記情感體驗(yàn)出來，其中所蘊(yùn)含的 .道理學(xué)生理解起來也水到渠成。第二部分結(jié)局的對比讓學(xué)生看到了不同的下場，更加深刻明白不要拿自己的長處和別人的短處進(jìn)行比較。 3．教學(xué)中我也感受到自身存在的不足，例如：在對話練習(xí)中，對學(xué)生的話語不能意義指導(dǎo)到位，有個別性格內(nèi)向的學(xué)生在閱讀時放不開，而我有些忽略；另外，沒有完全發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生讀過之后沒能及時讓學(xué)生評價，如果能讓學(xué)生讀，學(xué)生評，學(xué)生在讀這樣效果會更好。對學(xué)生思維把握不夠深入，當(dāng)學(xué)生的回答與提問預(yù)設(shè)不相符時常會措手不及，使得關(guān)鍵詞語的板書與教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。 4．評價語單一，重復(fù)語句較多。對于三年級的學(xué)生，應(yīng)該重視課堂鼓勵，尋求 與文本、教師的共鳴，但整節(jié)課對于學(xué)生表揚(yáng)較少，評價語單一。學(xué)生說過的話重復(fù)的較多，對學(xué)生放不開手，這是需要注意并加強(qiáng)改進(jìn)的地方，希望自己以后的教學(xué)中能多加注意。 反思這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并努力學(xué)習(xí)改進(jìn)，在以后教學(xué)路上才能不斷進(jìn)步。 教資篇目 2023 陶罐和鐵罐教學(xué)反思（精選篇 7） 《陶罐和鐵罐》是一篇寓言童話故事，它講述了國王御廚里鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。許多年后，陶罐出土成了文物，鐵罐卻消失了的故事。全文可分為兩部分：第一部分主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，即他們的對話；第二部分主要講許多年過 去后陶罐成了文物，鐵罐卻消失不見了。這個故事告訴人們 “ 每個人都有長處和短處，要善于看到別人的 .長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 ”這樣一個道理。因此教學(xué)中我主要采用了抓住對話、注重朗讀，體會人物性格特點(diǎn)。 真讀書，學(xué)語言。 “ 以讀為本 ” 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，采用反復(fù)讀、多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中理解和感悟，真正做到 “ 以讀為本 ” 。抓住一些富有感情色彩的關(guān)鍵詞，如 “ 奚落、和睦相處 ” 等詞語讓學(xué)生在朗讀中徹底理解意思并領(lǐng)悟感情色彩。 感受語言，親近文本。 學(xué)生在讀懂課文之后，設(shè)計(jì)了： “ 你想對陶罐 說什么，假如鐵罐聽到陶罐關(guān)心它的話后，鐵罐會說些什么？ ” 這樣既提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又使學(xué)生的身心得到了熏陶和洗禮。 總之，這節(jié)課讓學(xué)生 “ 真讀書、學(xué)語言、重情趣 ” 的教學(xué)思想貫穿課堂始終，讓學(xué)生在讀、思、悟中積累了語言，培養(yǎng)了語感，領(lǐng)悟到了道理。
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