2023白鵝教學(xué)反思精選7篇(完整版)
【正文】 鵝的步態(tài)的描寫進(jìn)行比較；最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的 39。其他老師建議我對(duì)于某些不難的問題，可以對(duì)學(xué)生多引導(dǎo)；對(duì)于某些較難的問題老師可 以直接告訴學(xué)生，但仍要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。我抓住這個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生自悟，再激趣引讀：想象一下，假如你是 豐子愷老爺爺，從好友手中抱過這 “ 雪白的大鳥 ” ，舍不得放下，一路抱著走回家。比如積累：設(shè)計(jì)中多次地誦讀是一種積累；形象的比較是一種積累；資料的搜集是一種積累；師生的交流也是一種積累。 但是 ,在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊 ,學(xué)生讀的還是不充分 ,還有對(duì)課文的寫話練習(xí)和寫作方法的教學(xué)沒有完全展開 ,這也是本課教學(xué)的遺憾 .由此我也在思考 ,如果語(yǔ)文是一門藝術(shù) ,我想大概是一門取舍的藝術(shù)吧 ,每節(jié)課多角度地突出主題的建構(gòu)是容易的 ,但需要取時(shí)間還是舍內(nèi)容 ,才是更應(yīng)該權(quán)衡的 .這一點(diǎn)也正是這節(jié)課我感覺最難把握的 ,既想把整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)完整地展示出來 ,又想把教學(xué)課文的每個(gè)環(huán)節(jié)做到盡善盡美 ,讓我著實(shí)感受到了寸時(shí)寸金的可貴 .倒底在 40 分鐘內(nèi)如何取舍 ,我想這將是我和各位同行 在今后的語(yǔ)文教學(xué)中共同探討和研究的問題 . 最后想說 ,教學(xué)本課后 ,心中存有許多留戀和些許遺憾。但是，我覺得不能立馬批評(píng)他，他也許是受課文內(nèi)容的影響才這么說。就這節(jié)課講，一個(gè)小問題把學(xué)生的思路引到了別處，也不可取，教學(xué)中盡量避免。由于教師創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生對(duì)這可愛的小動(dòng)物非常的感興趣，畫得也特別認(rèn)真。王老師還注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年段所習(xí)得的一些理解詞語(yǔ)的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的遷移。每次學(xué)習(xí)后，她就要帶著學(xué)生各種形式的朗讀，同時(shí)課件反復(fù)出示這句話，使學(xué)生感受到作者對(duì)白鵝的喜愛之情。 2023《白鵝》教學(xué)反思（精選篇 7） 《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課 比較。我引導(dǎo)學(xué)生通過品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象情景、比較體會(huì)等方法欣賞課文語(yǔ)言。經(jīng)過這節(jié)課，我感覺到如果利用課件出示相關(guān)的句子，再讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。二是學(xué)生預(yù)習(xí)不充分 。 ” 一句，我引導(dǎo)學(xué)生先說說 “ 掂量 ” 是什么意思？（用手稱稱重量 ―― 反復(fù)思考應(yīng)該怎么做，結(jié)果會(huì)怎樣）再想想鵝在掂量什么？（這一步落在哪里好，怎樣放下去好）體會(huì)鵝走路的 “ 慢條斯理 ” ，體會(huì)作者用詞的巧妙。在體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)時(shí)，我也抓住兩篇課文對(duì)鵝的步態(tài)的描寫進(jìn)行比較 。這樣的做法往往是局限了孩子們的創(chuàng)作與想象，而且太注重于幼兒的知識(shí)技能的傳授，跟現(xiàn)代的教育理念是違背的。 三、重視朗讀，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟 閱讀教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng)。經(jīng)過交流，他們才發(fā)現(xiàn)只有仔細(xì)觀察，才能抓住鵝的主要特點(diǎn)。 2023《白鵝》教學(xué)反思（精選篇 5） 《白鵝》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課本中第四單元的一課，是著名的漫畫大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫動(dòng)物的
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