2023白鵝教學反思精選7篇-在線瀏覽
2024-09-15 21:00本頁面
【正文】 我們腦中邊想象邊再讀讀。 “ 想象 ” 是學生學好語文的翅膀。如想象它 “ 引吭大叫 ”時會叫出些什么話來；以老爺的身份想象一下，鵝看到飯被偷吃，甚至吃光，會 “ 厲聲叫罵 ”“ 昂首大叫 ”出些什么話來？ 實踐證明，學生對想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂見的，這從他們樂此不疲的表情中就能看出。 內化是形成語文素質的心理機制，外因都要通過學生主體這一內因來實現(xiàn)。 本課實際上過之后，也發(fā)現(xiàn)不少問題。 好課是在實踐中 “ 磨 ” 出來的，當繼續(xù)努力 ! 2023《白鵝》教學反思（精選篇 3） 反思這節(jié)課 ,我認為較好地體現(xiàn)了主題 ,達到了教學目標 .到了中年段，理解詞語和句子仍然是語文學習的一個重要目標，所以我在本課教學中注意引導學生運用 低年級所學的一些理解詞語和句子的方法 ,加強學習方法的遷移，比如 :聯(lián)系上下文理解關鍵的詞句，一定程度上也達到了對課文內容的理解。另外 ,為了引導學生理解白鵝走路的姿態(tài) ,我通過多媒體播放一段對學生來說比較陌生的凈角出場的錄像，把這些抽象的和學生生活距離比較遠的內容呈現(xiàn)在學生面前，讓學生形象而直觀地感受 “ 白鵝 ” 走路的高傲，就達到了一個直觀，形象的效果。表演是麻醉混合劑，是催化劑 ，既激發(fā)了學習的興趣，又加深了對課文的理解。留戀的是大家陪我共同渡過的四十分鐘，遺憾的是這 白鵝 還羽翼未豐，請大家給予更多的關心和呵護。 2023《白鵝》教學反思（精選篇 4） 在教學鵝的吃相時，有句話 “ 鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候。我隨機問道，這幾個連續(xù)動作作者用了那個關聯(lián)詞把他們連接起來？生答，并且。 我也沒想到孩子會有這種想法，是老師沒有教育，肯定不是，多半是家長的言行給了他這樣的觀念。于是，我婉轉的說， “ 你的反應真快，老師剛說完 你就想出來了，句子造得沒有錯誤。 “ 同學們說改怎么做呢？ ” 于是，孩子們紛紛批評這種做法，課堂一下子轉移了主題。 “ 看，這只鵝的做法就像剛才大家討論的那樣，多不文明??！從這里你體會到了鵝的什么特點？ ” 大家齊說， “ 傲慢、霸道 ” 。 從這個小插曲，我感覺，教育不只是學校的事，家長和社會也要擔負起責任。這個詞在這里也不是那么重要 。為了向讀者展示了一個高傲的白鵝形象。如，用 “ 我們的鵝老爺 ”“ 不勝其煩 ”“ 架子十足 ” 等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。 上課一開始，就通過多媒體課件展示了課文中的白鵝圖，讓小朋友說說這是一只怎樣的白鵝 ，并讓學生仿照豐子愷爺爺的畫來畫一畫。畫完后，通過比較，學生們都發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺把鵝畫得栩栩如生，而自己的畫不像。 “ 那豐子愷爺爺筆下的白鵝有什么特點呢？ ” 王老師創(chuàng)設的這個問題，再一次激發(fā)了學生自主探究和學習的興趣。 ”因此學
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