2023白鵝教學(xué)反思精選7篇-wenkub
2024-09-15 21 本頁(yè)面
【正文】 、表情不夠豐富，并且我太著急了，在一兩個(gè)學(xué)生的回答達(dá)不到要求時(shí)，我會(huì)自己說(shuō)出答案，這也可能與學(xué)生發(fā)言不積極，我問(wèn)不下去有關(guān)。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這是這堂課中激起的一點(diǎn)火花；二是對(duì)寫作方法的教學(xué)的體會(huì)。 《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較。聯(lián)系上下文理解了關(guān) 鍵的詞句，一定程度上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。我認(rèn)為到了中年段，理解詞語(yǔ)和句子仍然是中年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所習(xí)得一些理解詞語(yǔ)和句子的方法。2023《白鵝》教學(xué)反思（精選 7 篇） 教學(xué)反思是一種持續(xù)提升教師教育教學(xué)能力的途徑，教師通過(guò)反思不斷學(xué)習(xí)和探索最新的教育理念、教學(xué)方法和評(píng)估方式，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，這節(jié)課我就做到了這一點(diǎn)。比如： “ 三眼一板 ” 即白鵝先干什么，后干什么，再干什么，這是白鵝吃飯時(shí)的一規(guī)矩，任何時(shí)候都不變的規(guī)矩叫 “ 三眼一板 ” ，這都要聯(lián)系上下文才能理解。在導(dǎo)入時(shí)，我就有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩只鵝的形象；在體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)時(shí)，我也抓住兩篇課文對(duì)鵝的步態(tài)的描寫進(jìn)行比較；最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的 39。在《貓》和《白公鵝》兩課中，我都教寫作方法。其他老師建議我對(duì)于某些不難的問(wèn)題，可以對(duì)學(xué)生多引導(dǎo)；對(duì)于某些較難的問(wèn)題老師可 以直接告訴學(xué)生，但仍要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。 1．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言的情感。我抓住這個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生自悟，再激趣引讀：想象一下，假如你是 豐子愷老爺爺，從好友手中抱過(guò)這 “ 雪白的大鳥 ” ，舍不得放下，一路抱著走回家。我多次設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)散思維，積極想象的環(huán)節(jié)。比如積累：設(shè)計(jì)中多次地誦讀是一種積累；形象的比較是一種積累；資料的搜集是一種積累；師生的交流也是一種積累。白鵝在不同情況下不同的叫聲 , “ 三眼一板 ” 指白鵝任何時(shí)候吃飯順序都不變的規(guī)矩 ,這都要聯(lián)系上下文才能理解。 但是 ,在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊 ,學(xué)生讀的還是不充分 ,還有對(duì)課文的寫話練習(xí)和寫作方法的教學(xué)沒(méi)有完全展開 ,這也是本課教學(xué)的遺憾 .由此我也在思考 ,如果語(yǔ)文是一門藝術(shù) ,我想大概是一門取舍的藝術(shù)吧 ,每節(jié)課多角度地突出主題的建構(gòu)是容易的 ,但需要取時(shí)間還是舍內(nèi)容 ,才是更應(yīng)該權(quán)衡的 .這一點(diǎn)也正是這節(jié)課我感覺(jué)最難把握的 ,既想把整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)完整地展示出來(lái) ,又想把教學(xué)課文的每個(gè)環(huán)節(jié)做到盡善盡美 ,讓我著實(shí)感受到了寸時(shí)寸金的可貴 .倒底在 40 分鐘內(nèi)如何取舍 ,我想這將是我和各位同行 在今后的語(yǔ)文教學(xué)中共同探討和研究的問(wèn)題 . 最后想說(shuō) ,教學(xué)本課后 ,心中存有許多留戀和些許遺憾。 ” 從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到鵝的高傲？學(xué)生準(zhǔn)確地劃出幾個(gè)動(dòng)詞。但是，我覺(jué)得不能立馬批評(píng)他，他也許是受課文內(nèi)容的影響才這么說(shuō)。我只好慢慢把孩子們的思路往回拉。就這節(jié)課講，一個(gè)小問(wèn)題把學(xué)生的思路引
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