【正文】 了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？二、鞏固練習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容填空： [1]萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？ 理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠(yuǎn)看長城的樣子。二、揭示課題：同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情。留戀的是大家陪我共同渡過的四十分鐘，遺憾的是這“白鵝”還羽翼未豐，請大家給予更多的關(guān)心和呵護(hù)。另外,為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài),我通過多媒體播放一段對學(xué)生來說比較陌生的凈角出場的錄像，把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達(dá)到了一個(gè)直觀，形象的效果。2．課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。1．自由摘錄喜歡的詞、句。1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？2．小組交流。1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”2．默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。1．聽寫詞語，導(dǎo)入新課。4．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。1．學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會。2．教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。1．教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)2．板書課題，說寫“鵝”字。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、實(shí)物投影儀。體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。會寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。課前準(zhǔn)備觀察自己喜歡的一種動物。3．齊讀課題，提出閱讀思考。3．檢查讀書情況。2．引出“高傲”并板書。四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語言。2．簡述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。3．指導(dǎo)讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。3．指名回答，教師小結(jié)。2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。板書設(shè)計(jì)：白鵝高傲有趣教學(xué)反思：鑒于小學(xué)語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，我以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo)來設(shè)計(jì)本課,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)牢記一個(gè)宗旨:語文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。還有,教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。同時(shí)讓我們每天多些努力,使我們的學(xué)生都能開開心心學(xué)語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語言，實(shí)實(shí)在在用語文。{重點(diǎn)}如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。背誦課文的第一、而自然段三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍教學(xué)反思： 《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。如學(xué)習(xí)長城的長時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。在給長城題詞時(shí)，有一學(xué)生說：“長城，你永遠(yuǎn)都不要倒?。　蔽抑皇欠笱芰耸?，沒能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo)，如果能繼續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎？”接著介紹長城的破損情況，引發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)長城，效果會更好。第三篇：部編版四上語文《頤和園》教案、教學(xué)反思1頤和園學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問題，能給課文分段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)過程：一、師生共同制定目標(biāo)。）2．出示目標(biāo)樹，并板貼。⑷能有感情地朗讀課文。⑶理解欣賞。②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。”指名讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。（二）學(xué)習(xí)第五自然段導(dǎo)入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。板貼：民族自豪感。師生共同板書訂正：1————一段2————二段3————三段5———四段6————五段四、達(dá)標(biāo)測評（一）用“隱隱約約”造句。①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。從遠(yuǎn)處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。第5句：向東遠(yuǎn)眺。背誦課文第四自然段。課堂上，我們從走進(jìn)大門開始，跟隨作者繞過大殿，來到長廊，感受到了長廊的長和美；隨后登上萬壽山一飽山下美景；最后來到昆明湖，欣賞了湖邊的美景。她不僅體會到了長廊的長、美，還由橫檻和花木的獨(dú)特設(shè)計(jì)體會到了勞動人民的智慧。課文圍繞頤和園的美麗來寫，每游覽完一處景觀，都應(yīng)該回歸到“頤和園是個(gè)美麗的大公園。抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。（四）想想說說，課外延伸。結(jié)合圖面與孩子們所見過的云霞變化去適當(dāng)?shù)尼岊}。從語言中體會作者的文筆之妙，生動、具體、形象、優(yōu)美，從色美、形美的火燒云變化中去感悟作者