【正文】 做到盡善盡美 ,讓我著實感受到了寸時寸金的可貴 .倒底在 40 分鐘內如何取舍 ,我想這將是我和各位同行 在今后的語文教學中共同探討和研究的問題 . 最后想說 ,教學本課后 ,心中存有許多留戀和些許遺憾。我抓住這個語言的訓練點，先引導學生自悟，再激趣引讀：想象一下，假如你是 豐子愷老爺爺，從好友手中抱過這 “ 雪白的大鳥 ” ，舍不得放下，一路抱著走回家。在導入時，我就有意識引導學生對比兩只鵝的形象；在體會白公鵝的特點時，我也抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進行比較；最后也把重點落在比較兩篇課文的 39。我認為到了中年段，理解詞語和句子仍然是中年段語文學習的一個重要目標，教師要注意引導學生運用低年級所習得一些理解詞語和句子的方法。 在教學中，我最大的感受是難以調動課堂氣氛，學生回答問題不是很積極，原因可能有多方面：一是課文的難度高；二是學生預習不充分；三是我自身的原因如教學語言、表情不夠豐富，并且我太著急了，在一兩個學生的回答達不到要求時，我會自己說出答案，這也可能與學生發(fā)言不積極，我問不下去有關。 內化是形成語文素質的心理機制，外因都要通過學生主體這一內因來實現(xiàn)。 我也沒想到孩子會有這種想法，是老師沒有教育，肯定不是，多半是家長的言行給了他這樣的觀念。 上課一開始，就通過多媒體課件展示了課文中的白鵝圖，讓小朋友說說這是一只怎樣的白鵝 ，并讓學生仿照豐子愷爺爺?shù)漠媮懋嬕划?。整堂課，王老師都以 “ 好一個高傲的動物！ ” 為主線，貫穿始終。課文第二自然段用總起 — 分述的結構描寫了鵝走路時慢條斯理 的樣子，語言形象具體，值得細細品讀。三是我自身的原因，如太著急了，在一兩個學生的回答達不到要求時，就會著急，這也可能與學生發(fā)言不積極，我問不下去有關。最后也把重點落在比較兩篇課文的寫作方法上。要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生首先具備良好的語感在課堂上讓學生根據(jù)自己的體會去讀，并進行適當?shù)狞c評、指導，尊重了學生的個體差異，體現(xiàn)了學生是學習的主人。為了向讀者展示了一個高傲的白鵝形象。 2023《白鵝》教學反思（精選篇 4） 在教學鵝的吃相時，有句話 “ 鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候。 “ 想象 ” 是學生學好語文的翅膀。這堂課我利用課文插圖引導學生進行想象，這是這堂課中激起的一點火花；二是對寫作方法的教學的體會。2023《白鵝》教學反思（精選 7 篇） 教學反思是一種持續(xù)提升教師教育教學能力的途徑，教師通過反思不斷學習和探索最新的教育理念、教學方法和評估方式，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。在《貓》和《白公鵝》兩課中，我都教寫作方法。我多次設計學生發(fā)散思維，積極想象的環(huán)節(jié)。 ” 從哪些詞語體會到鵝的高傲？學生準確地劃出幾個動詞。作者除了運用對比的方法來突出鵝的特點，還善于運用反語來表達自己的