【正文】 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧?！栋座Z》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一《白鵝》是人教課標(biāo)版小語(yǔ)第七冊(cè)的一篇精讀課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──高傲。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；與鴨對(duì)比，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫(xiě)，彰顯鵝的老爺派頭。此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟豐子愷用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)?！尽恳龑?dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，感受豐子愷對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情?！靖惺芊凑Z(yǔ)的寫(xiě)法，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。多媒體課件兩課時(shí)１、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫(xiě)：豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線劃出過(guò)渡句，從這句話里你知道了什么？（出示課件，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）２、引讀出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。你最喜歡哪一部分，覺(jué)得哪句最有趣，就讀一讀。（出示課件，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。）自由讀，感受步態(tài)的高傲：鵝走來(lái)了。自由讀第４自然段：有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。（1）學(xué)生交流：生：我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝……指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。師：寫(xiě)高傲的鵝為什么寫(xiě)“鴨”？（引出“對(duì)比”的寫(xiě)法。）出示詞語(yǔ)，進(jìn)行理解：急速局促不安從容大模大樣（2）、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：有不明白的嗎？（凈角）誰(shuí)知道？（課件出示）指名說(shuō)感受。師：豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。（3）、朗讀體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？（4）引讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！默讀感受：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑?！边@回請(qǐng)你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？（可以劃出有趣的詞句，把感受寫(xiě)在旁邊。）（1）、自由交流，指名說(shuō)。板書(shū)：三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢？（2）品讀句子，說(shuō)感受：（課件出示）①譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通??！令人發(fā)笑。師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。②這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！師：為什么“非有人侍候不可”？（因?yàn)樗垡话?，一絲不茍，高傲吧?。垡?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺?！Z便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。師：喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？（太形象了，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人⒊阅?、吃草，狗?lái)偷吃，飯被狗吃?xún)袅?，它昂首大叫，耍老爺脾氣。）?）、小結(jié)，引讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！師：說(shuō)得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。（出示兒歌課件）再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛(ài)。感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體味喜愛(ài)之情：小結(jié)：作者用這種方法寫(xiě)，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛(ài)之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。請(qǐng)同學(xué)們回味課文后，出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”：我是一只——的白鵝。試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)法，把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)?！栋座Z》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，掌握多音字“看”。能理解作者筆下白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、反語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，結(jié)合文中的漫畫(huà)插圖，品味欣賞本文漫畫(huà)式語(yǔ)言的趣味，感受作者的生活情趣。（出示白鵝圖）看了這幅圖，你想到了什么？（1）古詩(shī)《詠鵝》，這是七歲的駱賓王眼中的鵝。（2）學(xué)生交流，這是你們眼中的鵝。（3）再來(lái)欣賞一下這幅鵝圖，你知道這是誰(shuí)眼中的鵝嗎？出示作者圖片，簡(jiǎn)單介紹豐子愷。豐子愷先生不僅把眼中的鵝畫(huà)了下來(lái)，還專(zhuān)門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章——《白鵝》。（板書(shū)）讀了課題，你的小腦袋里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)嗎？豐子愷為什么要寫(xiě)白鵝？他眼中的白鵝是怎樣的？他是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鵝的？帶著疑問(wèn)初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字新詞。（1）指名讀，相機(jī)正音。提醒：侍（sh236。）候、供（ɡōnɡ）養(yǎng)不周、窺伺（kuīs236。）多音字：看看（kān）家看（k224。n）望（2）理解難度較大的新詞。（3）按照左右和上下結(jié)構(gòu)將生字分類(lèi)，學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)識(shí)記難寫(xiě)的生字，相機(jī)描紅。提醒：譬、侍、脾、捷、昂通過(guò)初讀，剛才提出的哪個(gè)問(wèn)題可以解決了？（1）作者眼中的白鵝是怎樣的？學(xué)生找書(shū)中的關(guān)鍵詞：高傲、傲慢、架子十足等。文中有一句話，直接告訴了我們作者眼中的鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物。（出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。├斫狻案甙痢薄＃?）作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鵝？學(xué)生交流：叫聲、步態(tài)、吃相。（板書(shū)）你們是怎么又快又準(zhǔn)地找到描寫(xiě)白鵝的這幾個(gè)方面的？（抓住每一部分的中心句）（3）根據(jù)我們剛才已經(jīng)解決的兩個(gè)問(wèn)題，再來(lái)快速看看課文結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？按照總分結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)課文，第5~7自然段重點(diǎn)寫(xiě)了白鵝的吃相。出示第1自然段，畫(huà)出作者具體描寫(xiě)白鵝高傲的句子，和同桌交流閱讀感受。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”（1）姿態(tài)高傲（板書(shū)）：伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。（2）理解“左顧右盼”：“顧”就是“盼”，向左右兩邊看。拓展同類(lèi)的四字詞語(yǔ)：東張西望、前仰后合、南來(lái)北往。（3）想象畫(huà)面讀。這樣高傲的白鵝作者喜歡嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示：我抱著這雪白的“大鳥(niǎo)”回家，放在院子里。雪白的“大鳥(niǎo)”：從稱(chēng)呼中感受到對(duì)白鵝的喜愛(ài)。抱著回家：對(duì)鵝的珍惜，是朋友相送的，不舍得放下。出示第2自然段。關(guān)注氣泡里的內(nèi)容，交流“承上啟下”的作用。能不能把這一段去掉？不能，因?yàn)橛羞^(guò)渡作用。讀著讀著，你有新的疑問(wèn)嗎？鵝的姿態(tài)高傲，為什么說(shuō)更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。生字描紅。閱讀課后“閱讀鏈接”的《白公鵝》。上節(jié)課我們讀了豐子愷的《白鵝》，知道了在他眼里鵝是——高傲的。（板書(shū)：高傲）鵝的高傲，分別是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）出示第3自然段。自由讀，留意鵝的行為表現(xiàn)，想象：你好像看