【正文】 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(8篇)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(8篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。《白鵝》教學(xué)設(shè)計篇一《白鵝》是人教課標(biāo)版小語第七冊的一篇精讀課文，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝的特點──高傲。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如鵝與狗對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點；與鴨對比，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對狗如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。此外，作者還善于運用反語來表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。知識與技能：認(rèn)識８個生字，會寫１２個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。過程與方法：學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。情感態(tài)度價值觀：積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟豐子愷用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。【】引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，感受豐子愷對白鵝的喜愛之情。【感受反語的寫法，從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。多媒體課件兩課時１、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫：豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？（出示課件，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）２、引讀出示：好一個高傲的動物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。你最喜歡哪一部分，覺得哪句最有趣，就讀一讀。（出示課件，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。）自由讀，感受步態(tài)的高傲：鵝走來了。自由讀第４自然段：有沒有感受到高傲的步態(tài)。（1）學(xué)生交流：生：我聽見了鴨、鵝……指名分別讀──評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。師：寫高傲的鵝為什么寫“鴨”？（引出“對比”的寫法。）出示詞語，進行理解：急速局促不安從容大模大樣（2）、視頻突破“凈角”難點：有不明白的嗎？（凈角）誰知道？（課件出示）指名說感受。師：豐老用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。（3）、朗讀體會對比寫法：誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？（4）引讀：好一個高傲的動物！默讀感受：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。”這回請你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？（可以劃出有趣的詞句，把感受寫在旁邊。）（1）、自由交流，指名說。板書：三眼一板、一絲不茍體現(xiàn)在哪兒呢？（2）品讀句子，說感受：（課件出示）①譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會變通??！令人發(fā)笑。師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時間，并且很會擺架子。②這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！師：為什么“非有人侍候不可”？（因為它太三眼一板，一絲不茍，高傲吧?。垡驗楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺?！Z便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。師：喜歡“鵝老爺”這個詞嗎？（太形象了，它的確像個“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因為它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。）（3）、小結(jié)，引讀：好一個高傲的動物！師：說得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個高傲的動物！”回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。（出示兒歌課件）再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛。感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點寫的方法，體味喜愛之情：小結(jié)：作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點，又表達(dá)了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。請同學(xué)們回味課文后，出示“快樂寫話卡”：我是一只——的白鵝。試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來?！栋座Z》教學(xué)設(shè)計篇二能正確認(rèn)讀13個生字，會寫15個生字，掌握多音字“看”。能理解作者筆下白鵝的特點，體會作者運用對比、擬人、反語等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，結(jié)合文中的漫畫插圖，品味欣賞本文漫畫式語言的趣味，感受作者的生活情趣。（出示白鵝圖）看了這幅圖，你想到了什么？（1）古詩《詠鵝》，這是七歲的駱賓王眼中的鵝。（2）學(xué)生交流，這是你們眼中的鵝。（3）再來欣賞一下這幅鵝圖，你知道這是誰眼中的鵝嗎？出示作者圖片，簡單介紹豐子愷。豐子愷先生不僅把眼中的鵝畫了下來，還專門為它寫了一篇文章——《白鵝》。（板書）讀了課題，你的小腦袋里產(chǎn)生了什么疑問嗎？豐子愷為什么要寫白鵝？他眼中的白鵝是怎樣的？他是從哪些方面來寫白鵝的？帶著疑問初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示詞語，學(xué)習(xí)生字新詞。（1）指名讀，相機正音。提醒：侍（sh236。）候、供（ɡōnɡ）養(yǎng)不周、窺伺（kuīs236。）多音字：看看（kān）家看（k224。n）望（2）理解難度較大的新詞。（3）按照左右和上下結(jié)構(gòu)將生字分類，學(xué)生通過多種方式來識記難寫的生字，相機描紅。提醒：譬、侍、脾、捷、昂通過初讀，剛才提出的哪個問題可以解決了？（1）作者眼中的白鵝是怎樣的？學(xué)生找書中的關(guān)鍵詞：高傲、傲慢、架子十足等。文中有一句話，直接告訴了我們作者眼中的鵝是一個怎樣的動物。（出示：好一個高傲的動物?。├斫狻案甙痢?。（2）作者從哪些方面來寫白鵝？學(xué)生交流：叫聲、步態(tài)、吃相。（板書）你們是怎么又快又準(zhǔn)地找到描寫白鵝的這幾個方面的？（抓住每一部分的中心句）（3）根據(jù)我們剛才已經(jīng)解決的兩個問題，再來快速看看課文結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？按照總分結(jié)構(gòu)來寫課文，第5~7自然段重點寫了白鵝的吃相。出示第1自然段，畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，和同桌交流閱讀感受。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”（1）姿態(tài)高傲（板書）：伸長了頭頸，左顧右盼。（2）理解“左顧右盼”：“顧”就是“盼”，向左右兩邊看。拓展同類的四字詞語：東張西望、前仰后合、南來北往。（3）想象畫面讀。這樣高傲的白鵝作者喜歡嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示：我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。雪白的“大鳥”：從稱呼中感受到對白鵝的喜愛。抱著回家：對鵝的珍惜，是朋友相送的，不舍得放下。出示第2自然段。關(guān)注氣泡里的內(nèi)容，交流“承上啟下”的作用。能不能把這一段去掉？不能，因為有過渡作用。讀著讀著，你有新的疑問嗎？鵝的姿態(tài)高傲，為什么說更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。生字描紅。閱讀課后“閱讀鏈接”的《白公鵝》。上節(jié)課我們讀了豐子愷的《白鵝》，知道了在他眼里鵝是——高傲的。（板書：高傲）鵝的高傲，分別是從哪些方面來寫的？（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）出示第3自然段。自由讀，留意鵝的行為表現(xiàn)，想象：你好像看