【文章內(nèi)容簡介】 文內(nèi)容后，讓學(xué)生合作探究完成好閱讀提綱，使文章層次分明?？傮w特征：（務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫）。分項特征：a、（亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣）b、（假山池沼的配合講求自然美）c、（花草樹木的映襯給人圖畫美）d、（近景遠景的層次給人景致美）e、（每個角落都注意圖畫美）f、（門和窗都是高度的圖案美）g、（極少用彩繪給人以色彩美）學(xué)生畫出描寫蘇州園林美景的語句，共同欣賞。在教學(xué)過程中還要貫穿語言準確性的教學(xué)，讓學(xué)生仔細體會。讓學(xué)生懂得寫說明用詞既要準確，又要生動。進一步了解說明順序，說明方法。前面學(xué)過的課文對說明方法有了初步的認識，在本文要進一步的理解。本文所用的說明方法有作比較，舉例子等。這些說明方法的運用都使說明的事物給人留下更深刻、具體、生動的形象，使人對事物有了更精確的理解。（三）遷移訓(xùn)練學(xué)以致用讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，盡力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，鍛煉運用語文的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)完本課之后可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些旅游景點去參觀，然后完成寫作任務(wù)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美。要求根據(jù)學(xué)生知識層面合理的提出。蘇州園林教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇六教師出上聯(lián)，學(xué)生對下聯(lián)上有天堂——下有蘇杭江南園林甲天下——蘇州園林冠江南窺蘇州園林之一斑——見全國園林之全豹（三副對聯(lián)由淺入深、由遠及近。以這種方式導(dǎo)入課文，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又突出了蘇州園林的地位，使學(xué)生對本文的說明對象——蘇州園林在中國園林中的地位有初步的認識。）教師總結(jié)：第一聯(lián)，盛贊了蘇州園林的美麗，第二、三聯(lián)，寫出了蘇州園林在全國園林建筑中的地位。（要求學(xué)生劃出標本一詞，理解“標本”的含義，幻燈片板書。）。由陳從周《中國園林散記》：“中國園林如畫如詩，是集建筑、書畫、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的精華，在世界造園藝術(shù)中獨樹一幟”引出，并簡略介紹蘇州園林特點、數(shù)量以及四大名園（滄浪亭、獅子林、拙政園、留園）基本情況?！爸袊鴪@林是世界造園之母，蘇州園林是中國園林的杰出代表?！甭?lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會第21屆會議對蘇州古典園林的高度評價。（以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片，教師一邊介紹，一邊展播。教師介紹蘇州園林，作必要的內(nèi)容補充，為學(xué)生把握課文內(nèi)容和感知蘇州園林的藝術(shù)特色作鋪墊。）。（視頻資料的解說詞為課文內(nèi)容概括，其中2兩段為原文，時間大約6分鐘。如果全文錄讀，太費時。）（1）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？（播放蘇州園林風(fēng)光寫實視頻，形象的畫面與概括的介紹互為補充，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，得到美的熏陶，又不露斧鑿痕跡地達到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合。）。這個部分的教學(xué)設(shè)計了以下幾個小問題：（1）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？讓學(xué)生明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的。（2）文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的？（第2段）蘇州園林的設(shè)計師和匠師們一致追求的目的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（幻燈片板書：完美的圖畫。）（4）為了達到“一幅完美的圖畫”這個目的，設(shè)計者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的？請同學(xué)們找出來并大聲朗讀。學(xué)生找出“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”這四個句子并朗讀。蘇州園林教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇七引導(dǎo)語。蘇州園林這篇課文像是一把鑰匙，打開了蘇州園林之美的奧秘之門。以下是百分網(wǎng)小編推薦給大家的蘇州園林教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀!　理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。了解蘇州園林的特點，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。重點：理解文章的結(jié)構(gòu)。難點：文章語言的特點。[教學(xué)時數(shù)] 兩課時第一課時一、 導(dǎo)入作者簡介：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻。xx年代和xx年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。二、朗讀課文要求：掌握字的注音，進一步理解詞在文中的意思。思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。三、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)學(xué)生提問，共同探究。提問：這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。 提問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢? 由同學(xué)討論，教師歸納。文章開頭：結(jié)合重點詞“標本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術(shù)品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林(總體)。提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容? 討論歸納：第一、撇開不同點，專說共同點。第二、蘇州園林共同點具體在四個“講究”。第三，再一次強調(diào)共同點(“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”) 第四，用游覽者的話證實作者的評價——突出本文是從欣賞者的角度描寫的。提問：課文的第6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?第2段是總說，其他是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。以上四方面是重點，作者作詳細說明。提問：課文第9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系? 文章收尾留有余地，令人回味。思考：本文說明事物的順序是怎樣的?討論歸納：從全文看，按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。提問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的39。說明方法并分析其作用。 歸納：運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。課堂練習(xí)仿句訓(xùn)練1.“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究??講究??講究??講究??總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號前后為因果關(guān)系。學(xué)生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學(xué)回答，其余同學(xué)評價。 延伸擴展：四、布置作業(yè)課后練習(xí)一蘇州園林教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇八知識目標：學(xué)習(xí)用準確的語言說明事物的特征。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括事物特征的能力和準確表達的能力。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。心理素質(zhì)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，說真話的良好心理品質(zhì)。準確地說明事物。說明事物要抓住特征。學(xué)生分析：本。教案是公開課上教師與陌生的學(xué)生力求一節(jié)課完成《蘇州園林》一文的教學(xué)設(shè)計，要求學(xué)生預(yù)習(xí)解決生字詞。由于教師與學(xué)生互不了解，又有許多聽課和評課老師，因此緊扣教學(xué)目標設(shè)計了組織教學(xué)環(huán)節(jié)，力求調(diào)節(jié)好學(xué)生情緒、激活學(xué)生思維。全堂課的設(shè)計，教師把調(diào)動學(xué)生觀察、思考、學(xué)習(xí)范例、自主表達作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標和壓力，自然的、真實的展示自己學(xué)習(xí)、探究知識的過程。同學(xué)們，很高興和大家一起學(xué)習(xí)，我這人哪，自以為是很有個性的，但我很想知道我在你們的眼里有什么特點。請同學(xué)們告訴我好嗎？請注意：特點就是我區(qū)別于其他人的獨特之處。（讓學(xué)生自由的發(fā)言，教師適當評點，真誠地肯定找出老師特點（包括缺點）的發(fā)言。鼓勵學(xué)生說真話，說獨特的感受。）正如同學(xué)們所說，老師不完美，也說不上漂亮，可我很快樂，因為我是獨一無二的，我有自己鮮明的特點。每一個人都是獨一無二的，你也一樣。同學(xué)們能找出老師的特征，可以說我們這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已完成了一半。因為我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是用準確的語言說明事物的`特征。請大家觀看介紹蘇州園林的影片，說說自己總的印象。（學(xué)生一般會說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。引導(dǎo)學(xué)生抓蘇州園林的特征。板書代表性的答案。）定格一個畫面，讓學(xué)生鑒賞品位，理解蘇州園林從整體到局部的美，指導(dǎo)學(xué)生有層次的鑒賞和說明（板書