【文章內(nèi)容簡介】 。２、假山和池沼，抓住“藝術(shù)而不是技術(shù)”。技術(shù)是可以復(fù)制的，而藝術(shù)是不可復(fù)制的，是更個性化的，“忘卻”“只覺得身在山間”，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然。３、對比欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹。“不足取”，說的還是自然。４、圖片欣賞，讓學(xué)生理解”隔而不隔，界而未界”行成的層次感 ?？梢远嗯e一些現(xiàn)實中的例子，讓學(xué)生領(lǐng)會。比如杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景。三、小結(jié)課文總之，無論是布局，還是配合、映襯、層次，還是小到角落門窗色彩，雖然是人工，但巧奪天工，而它的美，簡而言之，就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工，美在自然?！北疚膶懽鳁l理清晰，語言樸素。四、布置作業(yè)比較閱讀讀本上的《蘇州園林》。蘇州園林教學(xué)設(shè)計及反思篇六。，理清作者的寫作思路，明確蘇州園林的主要特征，理解本文結(jié)構(gòu)特點。，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。，理清作者的寫作思路，明確蘇州園林的主要特征，理解本文結(jié)構(gòu)特點。，品味生動嚴(yán)密的語言。2課時第1課時中國古典園林藝術(shù)家陳從國曾說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！蓖瑢W(xué)們運用你們的邏輯推理能力，可以得出什么結(jié)論?明確：“蘇州園林甲天下”。今天就讓我們跟隨一位地道的蘇州人——葉圣陶先生去蘇州園林游覽一番吧!：身臨其境，感知文本：假如全班組團游覽蘇州園林。多媒體播放視頻朗讀，學(xué)生置身其中，用心游覽，記錄心情。，受采訪。教師當(dāng)記者，采訪學(xué)生。采訪問題：游覽完蘇州園林，你此時的心情如何?蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么?請用一句話概括你心目中的蘇州園林。：蘇州園林美如畫。(如詩如畫、風(fēng)景如畫)：靜默解讀，探究文本，自主探究。(1)配上一韻味十足的古箏曲，讓學(xué)生快速默讀瀏覽，解讀說明對象及說明對象的共同特征。明確：蘇州園林。務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。(2)解讀全文中心句。學(xué)生反復(fù)誦讀“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！弊x出你認(rèn)為重要的點。如“務(wù)必”“無論”“總是”“完美”等。，理清思路(1)蘇州園林被譽為是“一幅完美的圖畫”，足以見得它的非凡地位。第一節(jié)中哪個詞語也透露出這層含義呢?明確：“標(biāo)本”。(2)“總是”“一幅完美的圖畫”具體從哪些方面體現(xiàn)?小組討論：看哪個小團的游覽者心最細(xì)，能快速找到蘇州園林的美。(3)歸納梳理，明確說明順序、文本結(jié)構(gòu)。(1)配樂朗讀，漫步其中。(2)根據(jù)說明文特點，師生解讀文本。提示：抓住事物的主要特征。安排合理的說明順序。運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。準(zhǔn)確使用的說明語言。明確：亭臺軒榭，要求自然之趣，不講究對稱。由現(xiàn)象到原因作比較、打比方，要求學(xué)生做具體闡述。語言準(zhǔn)確的體現(xiàn)“絕大部分”“絕不”等。(3)直觀畫面的感受學(xué)生在師生共同解讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》提示，自主學(xué)習(xí)，品析其他畫面，然后全班交流。蘇州感性認(rèn)識：美如畫熱愛園理性認(rèn)識：圖畫美贊美林蘇州園林教學(xué)設(shè)計及反思篇七《蘇州園林》一文是葉圣陶先生應(yīng)承香港一家出版社為蘇州園林?jǐn)z影集而作的序。文章條理明晰，結(jié)構(gòu)簡單，語言生動，詞藻豐富，富有表現(xiàn)力。序文盡顯蘇州園林設(shè)計者和匠師們追求一幅完美的圖畫目的。文章雖然是介紹性說明文，但它為我們打開了窺探蘇州園林藝術(shù)之門的奧秘，讓我們領(lǐng)略到祖國壯麗的山河。我著重引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文章，積累語言，學(xué)會感悟，發(fā)現(xiàn)蘇州園林的美。通過擬廣告詞，發(fā)現(xiàn)美等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)語言教學(xué)的目的。提高學(xué)生的感受美、創(chuàng)造美的能力。，理清課文說明順序。、感悟語言，品味如詩如畫的畫面和準(zhǔn)確的語言。，感染學(xué)生熱愛祖國壯麗的山河的情操。品味如詩如畫的畫面和準(zhǔn)確的語言，感受美的意趣。第一板塊：導(dǎo)入出示一組蘇州園林的的圖片，讓大家猜想這是哪里的圣景?美不美,請用一句話或一個詞、短語表達(dá)這種心境(學(xué)生回答蘇州園林，美,各抒己見話蘇州園林)。我們同學(xué)都沒有去過蘇州園林，今天葉圣陶先生將帶領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)蘇州園林美的奧秘，同時領(lǐng)略其中的美。板書：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南蘇州園林，葉圣陶第二板塊：知作者，讀課文，理順序作者及文章介紹：本文是現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言，最初發(fā)表在1979年第四期的《百科知識》上，原名為《拙政諸園寄深眷》。葉圣陶先生本是蘇州人，對蘇州園林十分熟悉，寫起來自然得心應(yīng)手。蘇州園林是各地園林的典范，游覽者無論站在那個點上眼前都是一幅完美的圖畫。文章多角度、全方位向讀者說明到了園林就如在畫中感覺。默讀課文，蘇州園林的整體特點是什么?課文從哪幾個方面具體說明這個特點?并找出其中相應(yīng)段落。理清順序(總說，分說，從大到小，從主到次的說明)第三板塊：廣而告之過渡語：蘇州園林的美歷來備受人稱道，影視將蘇州園林之聲、光、色搬上舞臺，風(fēng)光無限。佳作美文極盡絢爛，演繹多少纏綿故事。游人如織，碧空蕩漾多少歡聲笑語。上有天堂，下有蘇杭。蘇州園林是天堂里的瑤宮貝闕。請閱讀課文2自然段，從中摘取一句作為宣傳蘇州園林的廣告語，并說說你的意思心馳神往(教師摘取輯錄)蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在圖畫中”的實感。(以上幾句通過全班齊讀，再由男女生錯讀，讀出蘇州園林的獨特美)第四板塊：美點尋蹤寫意山水園過渡語：蘇州園林是城市中充滿自然意趣和文化意蘊的“文人寫意山水園”。古代的造園者都有很高的文化修養(yǎng)，能詩善畫，造園時多以畫為本，以詩為題，通過鑿池堆山、栽花種樹，創(chuàng)造出具有詩情畫意的景觀，被稱為是“無聲的詩，立體的畫”。在園林中游賞，猶如在品詩，又如在賞畫。默讀課文310段內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)美點。(可以從審美的觀點，美麗的畫面，創(chuàng)設(shè)美的手法，組合美的元素等方面談?wù)劇?(通過發(fā)現(xiàn)，通過抓關(guān)鍵詞的方法品味句子的精妙用法，同時掌握說明方法作比較，打比方，舉例子)詩畫園林眼前總是一幅完美的圖畫。一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。第五板塊：溢美之辭世界遺產(chǎn)委員會評價:沒有哪些園林比歷史名城蘇州的四大園林更能體現(xiàn)出中國古典園林設(shè)計的理想品質(zhì)。咫尺之內(nèi)再造乾坤，蘇州園林被公認(rèn)是實現(xiàn)這一設(shè)計思想的典范。這些建造于16～18世紀(jì)的園林，以其精雕細(xì)琢的設(shè)計，折射出中國文化中取法自然而又超越自然的深邃意境。出自人手、宛然天成(進(jìn)一步加深學(xué)生的對蘇州園林獨特美的感受和理解)第六板塊:思維之花結(jié)合本文探究“美”是什么?和諧是美的狀態(tài)，而美的狀態(tài)是自然狀態(tài)。和諧即美，美即和諧。和諧自然，才是美的最高法則。蘇州園林教學(xué)設(shè)計及反思篇八１、了解一般的說明方法。２、學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說明事物的組織方法。３、體會遣詞造句的準(zhǔn)確性。１、學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說明事物的組織方法。２、了解說明方法的作用。２課時。第一課時一、導(dǎo)入新課蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞、休息的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強的說明文，就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。二、整體感知１、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。２、觀看蘇州園林的圖片、視頻。３、范讀課文（或聽課文錄音）。４、作者對蘇州園林的總體印象是什么？蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。三、理清結(jié)構(gòu)１、快速閱讀２～６段。２、概括每段的主要內(nèi)容，并列出提綱。第２段：總說蘇州園林的共同特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。第３段：講究亭臺軒榭的布局；第４段：講究假山池沼的配合；第５段：講究花草樹木的映襯；第６段：講究近景遠(yuǎn)景的層次；３、這幾段之間存在什么關(guān)系？第２段是從整體上概括，第３到第６段是局部的具體說明。４、默讀７～９段，看看重點寫了哪些內(nèi)容？三段依次說明蘇州園林的圖畫美、圖案美、顏色美。四、掌握說明方法１、為說清事物的特征，說明文常常運用說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。請從文中找出其中運用的一些說明方法，并說說它的作用。（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。）ａ、作比較：“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！暴ぉね怀鎏攸c；ｂ、打比方：“盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！暴ぉな箤ο笮蜗罂筛校唬?、引用：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！暴ぉぴ鰪娬f服力。２、結(jié)合《中國石拱橋》，你還能再找出其他的一些說明方法嗎？ａ、舉例子：“我國的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！暴ぉぜ仍黾涌尚哦?，又使內(nèi)容血肉豐滿。ｂ、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長５０．８２米?！暴ぉび袦?zhǔn)確的了解。五、課堂小結(jié)通過以上學(xué)習(xí)，大家基本上把握住了全文內(nèi)容：蘇州園林的總體特征、基本的說明方法、說明的順序，從而對說明文這種體裁有了一個比較清晰的認(rèn)識。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)１、默寫詞語２、蘇州園林的總體特點是什么？課文從哪些方面進(jìn)行說明？３、請說出以下句子使用的是什么說明方法。⑴我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺的盧溝橋。⑵我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。⑶石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。⑷（盧溝橋）橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成。⑸遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。二、品味語言出示投影：１、請學(xué)生找出與下句匹配的原句，說說哪句好，為什么？⑴全在于設(shè)計者和匠師們一生中見過許多山水風(fēng)景，心中早已有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。全在于設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。語言簡潔、雅致。⑵假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不相同。“雷同”指不該相同而相同。⑶至于池沼，全引用活水。至于池沼，大多引用活水。用“大多”來說明比較客觀，不排除個別池沼沒有引用活水的情況。２、體會加點詞語運用的準(zhǔn)確性⑴我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。“標(biāo)本”在這里是典范、樣本的意思。⑵假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。先“藝術(shù)”后“技術(shù)”，強調(diào)的是蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)性，能給人審美愉悅。“不僅”說明沒有技術(shù)作保障，藝術(shù)效果將難以產(chǎn)生，只不過蘇州園林更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。③實際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。使景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)、有層次了。３、學(xué)生自由補充誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸……三、布置作業(yè)參觀本地一處景點，寫一篇介紹該景點的說明文：⑴可以整體介紹，也可選擇某一特定對象，如橋、山石、樹等進(jìn)行說明。⑵不少于５００字。蘇州園林教學(xué)設(shè)計及反思篇九。導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強化動機。打開自制教學(xué)軟件，在古箏曲《高山流水》中欣賞蘇州園林網(wǎng)獅園中“殿春”的圖片(包括外景、內(nèi)景和庭院)，然后告訴學(xué)生：“殿春”在世界最大的博物館──美國大都會博物館獲得金獎，現(xiàn)在的大都會博物館內(nèi)就建有“殿春”的復(fù)制品，和蘇州網(wǎng)獅園中的完〖〗殿春外景全一樣，連一磚一瓦都是從中國運去，并由中國古建筑人員承建。我曾幾次游覽了蘇州的一些主要園林，發(fā)現(xiàn)像“殿春”這樣美的園林建筑多得很，有些甚至比“殿春”更美，(再欣賞一些蘇州園林圖片)可見蘇州園林藝術(shù)成就之高。問題：我以上的話，主題是什么?──蘇州園林成就非常高。如果能去蘇州游覽它的園林，會是一種終生難忘的藝術(shù)享受。但限于條件，現(xiàn)在去不了，只好退而求其次──學(xué)習(xí)葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采。正好我有幾張?zhí)K州園林的光盤，其中有蘇州園林的大量圖片和錄像，我們可以一邊在文中游，一邊在畫中游。閱讀第一自然段朗讀這一段。什么叫“標(biāo)本”?它和我們平常所說的植物標(biāo)本的標(biāo)本是否相同?──這里是指“在同一類事物中可以作為代表的事物，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效的典范”，與平常不同?！皹?biāo)本”呼應(yīng)下面哪一句話?──各地園林多少受蘇州園林的影響。我們以前學(xué)過的一篇課文中有一段話提到過蘇州園林，并且能說明蘇州園林影響之大，地位之高。這段文字是《故宮博物院》寫御花園：“來到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林?！苯處熢u：連皇家園林都受蘇州園林影響，可見蘇州園林影響之大，地位之高。歸納段意──蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。閱讀第二自然段指名朗讀。學(xué)習(xí)字詞：因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，依照。自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設(shè)計籌劃(多指關(guān)于詩文、美術(shù)、建筑等)。軒榭(xuān xi232。)：軒，有窗的廊子或小室。榭，建筑在臺上的敞屋。電腦投影“軒”和“榭”的圖片，以便直