【文章內(nèi)容簡介】 月亮，每一個臉盆，盛一個月亮。師：你看，月亮在我們的眼里和小外甥一樣，是多趣多變的，在作家的眼里是多姿多彩的，在詩人的眼里又是多情多愁的，每個人心中的月都不一樣。清朝大學(xué)者王國維曾說：一切景語皆情語。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。關(guān)鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。四、回全文，沐浴詩和月的光輝。師：望月真是一件十分有趣的事。咱們再來回顧課文：（師讀開頭）“夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。生：月亮出來了，安詳?shù)??月光為它們鍍上了一層銀色的花邊??（學(xué)生一個接著一個朗讀課文，過程略）貓第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇六《荷花》第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：通讀全文，能正確、流利地讀課文；學(xué)習(xí)第3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段，《荷花》第一課時教學(xué)設(shè)計。初步學(xué)會用“什么怎么樣”的句式概括段意。 教學(xué)重難點：目標(biāo)4 教學(xué)過程：一、揭題你看過荷花嗎？你仔細(xì)觀察過荷花嗎？有一位作者仔細(xì)觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。揭題，板書課題。二、通讀全文學(xué)生自由讀課文，老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。反饋（1）請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。（2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來讀。三、學(xué)習(xí)第3段請同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。這一句寫出了荷花的什么？（板書）說后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀）各句教學(xué)時的要點 第一句： 說明荷花多 第二句： 荷葉多、美抓“挨挨擠擠”和比喻句 第三句：從讀中抓住“冒” 給“冒”換一詞 你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”？將你剛才說的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀，小學(xué)三年級語文教案《《荷花》第一課時教學(xué)設(shè)計》（先指名讀）練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。第四~六句：學(xué)生在讀句子時，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個詞來概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等）品讀46句，體會荷花的姿態(tài)美。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。）齊讀第2段如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么？ 教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。朗誦時適當(dāng)延長、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。）請同學(xué)們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）四、說段意練習(xí)教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。學(xué)生自讀第2段，說說段意。討論。五、課堂作業(yè)作業(yè)本4（1）板書： 荷花有的……冒有的……千姿百態(tài)（多、美）有的……貓第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇七教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（3）、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實的成熟過程及其特點。過程與方法通過對課文重點句子的品讀，感受石榴的成熟過程并積累優(yōu)美的語言。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。教學(xué)重點朗讀課文。學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實的成熟過程及其特點。 教學(xué)難點第一課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、猜謎語引入新課黃瓷瓶，口兒小，里面藏著紅珠寶。只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？你們吃過石榴嗎？能跟大家介紹嗎？知道哪兒石榴最有名嗎？板書課題，齊讀。二、初讀課文，整體感知。出示自讀要求，根據(jù)要求自由讀課文。檢查自讀情況。（1）出示生字詞。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。（3）小組內(nèi)檢查所標(biāo)自然段序號。我們來把生詞帶入課文中讀一讀，有幾段就請幾位同學(xué)讀。指導(dǎo)讀好長句子。再讀課文，思考：三、細(xì)讀第一自然段指名讀，思考作者的家鄉(xiāng)在哪里？文中那個詞語能看出棗莊名氣大？ 交流相機(jī)理解“馳名中外”。指導(dǎo)朗讀。四、指導(dǎo)生字書寫。（1）出示生字，觀察。（2）說說注意點（3）師范寫。(4)生用鋼筆描紅。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲？六、布置作業(yè)。熟讀課文。抄寫生詞兩遍。 附板書設(shè)計：1 抽枝、長個1石榴春 抽枝、長葉夏 秋（石榴子兒）開花 結(jié)果 味道貓第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇八教學(xué)目標(biāo)：、流利，有感情的朗讀課文，讀出奇怪、歡快、親切的語氣。引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的優(yōu)美詞句。，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：讀懂課文，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。教學(xué)難點：讀懂聲波和水波一樣，初步了解回聲形成的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入：小朋友們，我們先來猜一個謎語好嗎？一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。讓我們和小青蛙一起學(xué)習(xí)《31回聲》，板書課題，齊讀。二、復(fù)習(xí)舊知，整體感知課文看小青蛙帶我們來到了小河邊，荷葉下面有一些生字朋友，讀出來了，小青蛙就帶我們跳過河，你們準(zhǔn)備好了嗎？倒影 撿起 扔進(jìn) 波紋 激起 圓圈 碰到 返回 河岸 呱呱叫（小朋友們注意了“倒影”的“倒”還有一個讀音，“摔倒”的“倒”讀第三聲）小朋友都是聰明的小機(jī)靈，小青蛙發(fā)生現(xiàn)了什么有趣的事呢？我們打開書自己讀讀課文吧！二、學(xué)習(xí)課文13自然段（課件出示圖）小青蛙的家就在這里，這是一個怎樣的地方呢？（美麗）課文里怎么寫的？誰來美美地讀一讀這個句子？（點兩名學(xué)生讀）出示：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。小青蛙看到了這美麗的景色它高興得叫起來呢！這時候發(fā)生了一件什么有趣的事呢？ 點名讀第二自然段。發(fā)生了什么事？（有只看不見的小青蛙在學(xué)它叫）小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”這是不知哪兒有一只小青蛙也在叫——“呱呱呱，多好看啦！”小青蛙問：“你是誰？你在哪兒？”那只看不見的小青蛙也在問——“你是誰？你在哪兒？”（課件出示對話）有趣嗎？一二大組當(dāng)小青蛙、三四大組當(dāng)那只看不見的小青蛙，讀一讀這幾句話好嗎？小青蛙聽到這跟自己一模一樣的聲音怎么樣??？（奇怪極了）小青蛙覺得奇怪極了，它怎么辦呢？（問媽媽）怎么問？點兩名學(xué)生讀，全班一起當(dāng)小青蛙問媽媽。媽媽笑著說：“孩子，跟我來！”三、學(xué)習(xí)4自然段我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。誰讀第四段？點名第第4自然段青蛙媽媽怎么做的？（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。）課件出示句子：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找到了帶這小青蛙的“帶”字跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？（撿、扔）小朋友們，這幾個動詞真準(zhǔn)確，寫出了青蛙媽媽扔石頭的動作。大家一起邊表演一下青蛙媽媽撿起石子扔進(jìn)河里的動作邊讀一讀這句話。就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？（河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又蕩回來。）四、學(xué)習(xí)6自然段青蛙媽媽為什么要這樣做呢？自己讀一讀第5自然段吧。誰來讀一讀青蛙媽媽的話。小朋友們像小青蛙一樣認(rèn)真聽，看媽媽告訴了我們什么？點名回答。我們一起來看看動畫。全班一起說一說：水的波紋碰到河岸，又蕩回來。聲音的波紋碰到橋洞的石壁也要返回來。（相機(jī)板書）區(qū)別“蕩”和“返”，小朋友發(fā)現(xiàn)沒有？為什么水的波紋用“蕩”，聲音的波紋用“返”呢？（水波是一上一下，一起一伏。所以用“蕩”。返”就是回來的意思。）這兩個字用的多么準(zhǔn)確呀，值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以后在寫句子的時候也要正確的使用合適的詞語哦。小朋友們，你們現(xiàn)在知道小青蛙在橋洞里聽到的跟自己一樣的聲音我們叫它什么？（回聲）那小青蛙明白了嗎？從哪看出來的？（小青蛙高興地一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧?”）誰來做一做小青蛙高興的樣子？1帶著歡快的心情讀一讀最后一自然段吧。五、拓展延伸過渡：小朋友，現(xiàn)在你知道回聲是什么嗎？大家平時聽到過回聲嗎？你還了解哪些回聲的知識？小青蛙有話要對小朋友們說呢！小青蛙：大自然還有很多知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！衷