【文章內(nèi)容簡介】 穿石，告訴我們做事要持之以恒堅持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時要保護好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴……同學們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風光圖片。我給它命名為“人間天堂”。課件播放解說詞：就是南太平洋遼闊的海域，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個沒有被污染的凈土，放眼望去，并不是一片汪洋，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍的海面上。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒有淡水來源，可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜，當初來島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語 “加拉巴哥”“烏龜”，為這座島起了名，今天我們要學習的真實而令人難忘的故事就發(fā)生在這個美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進美麗神奇的“加拉巴哥”島，實地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進入大海的。請大家?guī)先蝿?，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺中，親近這片凈土，尋找“自然之道”。板書課題（南太平洋遼闊的海域風景如畫，非常潔凈漂亮，播放那一帶的自然風光，一定會激發(fā)學生走進書本了解文中故事的欲望。）三、初學課文，了解課文梗概學生根據(jù)自己的預習，來說說題目的意思？請輕聲讀課文，邊讀邊溫習昨天自學的生字和四字詞語，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準每一個字。大屏幕檢查初學情況。掃清了文章字詞障礙，請同學們再來默讀課文，思考一個問題：課文講了一個怎樣的故事。（可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結果來概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容詞語連綴法）（適當滲透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學生快速閱讀、準確表達能力的提高。）四、課堂訓練請默讀課文，在自己有話可說的地方留下心中所想。學寫課文中要求會寫的漢子。第二課時一、課前經(jīng)典誦讀背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》（旨在激發(fā)學生熱愛大自然的情趣）二、板書課題，直接入題這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第9課《自然之道》。三、復習出示詞語（齊讀）?；仡櫿n文的主要內(nèi)容，并談談初學課文的收獲。（指名說）四、品讀課文，尋找自然之道為什么我們的初衷與結果會大相徑庭，好心就一定有好報，可我們的好心卻得不到好報？隨著同學們的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘，看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開始，走進故事情節(jié)，感受故事中人物一路走來的復雜心情，尋找自然之道。（1）、指名讀3自然段。同學們，我們在生物學家引導下，剛上島時，心情怎樣？你是從哪里體味出來的？“突然”是啊，出乎意料！始料不及??！誰再來讀！啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，誰來讀？多狠??！你讀！帶著這樣的感受我們一起來讀讀！（速度快點?。?）、這個場面真令人緊張、揪心啊，面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學向導又有什么樣的反應呢？第4自然段我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？（焦急讀我們說的話）我們焦急萬分！而向導呢？生：若無其事！師：若無其事，理解嗎？生：沒有事！師：我們在一邊著急、擔心，揪心，而向導卻若無其事，此時，同伴們會怎樣看待向導？（無動于衷的向導，鐵石心腸的向導，無情的向導，殘酷的向導?。┲笇ёx同伴們的話。師：作為旁觀者，你是如何理解向導說的“叼就叼去吧，自然之道?！钡模磕銜驹谡l的一邊，為什么？這可真是“當局者清，旁觀者迷”。（不要管它，隨它去吧……）（物競天擇，適者生存，弱肉強食，適者生存……）板書： 自然之道我和同伴 向導震驚 悲嘆海龜師：最后，在我們一群人的愛心呼喊聲中，向導做出了怎樣的選擇，“將小龜抱起放回大海?！泵銖?，你怎么說向導是勉強這么做的，難道他沒有愛心嗎？他一邊走，可能在想著什么？（3）、同學們，故事到還沒有結束，小綠龜在我們的努力下，算是得救了，可無遮無攔的大海上空，盤旋的食肉鳥也看見了這一切，故事的結局令人震驚？讓我們靜靜的看下面的文字?。?8自然段）（4）、看完這段文字，我們有什么想說的？此時此刻，我們明白了什么，意識到了什么？我們從嘲鶇口中救了一只海龜，導致更多的海龜?shù)玫藉e誤的信息而斷送生命，好心辦了壞事，真是愚不可及呀。課件展示：理解“愚不可及”看到當時突如其來的場面，我們不禁驚嘆地說：“天??！看我們做了些什么！”悲憤地說絕望地說（5）、我們心里開始悔恨，我們錯了，我們到底錯在哪里呀？（學生自由談）為了一只海龜，卻葬送了成百上千只？看到這一切，我們是怎么彌補的？（6）、可當我們聽著食肉鳥歡樂的叫聲時，我、同伴們是怎樣呢？板書：悔恨（7）、向導心情怎樣？悲痛（看圖片）無比悲痛地讀一讀：向導的話。板書：悲痛（8）、他是研究生物的，他是愛這些小生命的，可現(xiàn)在……此時，他還能不痛嗎，他會在心里怎樣懲罰自己？感悟自然之道。同學們，自然界真的同向導說的那樣，沒有我們?nèi)说膸椭筒粫艿狡茐?，這些小海龜沒有我們，不會受到傷害嗎？理由是什么？體會“欲出又止”、“躊躇不前”小小的綠龜，魚貫而行，好像有人在指揮一樣，他們有著一套在自然界生存的防御危險的辦法！可是我們，唉，弱肉強食，物競天擇，適者生存，自然之道呀。同學們，今天的學習，你受到的啟示是什么？同學們，我們?nèi)祟愑袝r是最殘忍的動物，為了生存，為了發(fā)展，會自相殘殺。我們毫無節(jié)制地索取自然資源，破壞生態(tài)平衡，大自然是會被震怒的。2004年12月26日，印度洋發(fā)生了大海嘯，吞噬了30萬人的生命。2007年的冬季，我國南方遭受了50年不遇的最為嚴重的雪災，波及19個省，約有7786萬人口受災，死亡60人，直接經(jīng)濟損失1153億元。同學們，看到這一幕幕，聽到這些駭人聽聞的數(shù)字，你不震驚，不心痛。就讓我們從今天開始，做環(huán)保小衛(wèi)士，遵循自然規(guī)律。（齊讀課后贈言）“遵循自然之道，按照自然規(guī)律辦事，構建和諧美麗的生存環(huán)境?！蔽濉⑿【毠P如果你是死里逃生的幼龜，你會怎樣譴責人類的善意之舉？自然之道教學設計第一課時 自然之道教學設計一等獎部編版篇六認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。教學時間：2課時教學準備：多媒體課件第一課時認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。正確、流利地朗讀課文，初步學會概括文章的主要內(nèi)容。教學過程：一、直接導入、理解課題師：同學們，這節(jié)課我們將學習一個發(fā)人深省的故事。請大家看課題。（板書：自然之道）齊讀課題。師：大家看這個“道”字，你們知道它都有哪些意思？生：師：看來，這個“道”字的意思還真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？、二、初讀課文，把握大意師：這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開始！學生按初讀要求自由讀文。指名逐段朗讀全文，相機正音、評價。（1）從同學們的表情，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度，現(xiàn)在，老師請幾個同學來讀讀，誰來？學習的機會是自己把握的。你最積極，我請你讀第一自然段。生：......（正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”）師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎？生.....（2）第二小節(jié)誰來？好，你來！生:......（3）接下來誰讀？把難度增加，第4小節(jié)連起來請一個同學來讀！我請你來！同學們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？（生讀）老師：你的心情有什么變化？生：......師：為什么會有這樣的感受呢？說說你的理解！師：這2段我們可以用一個詞來說說它的只要內(nèi)容。(“救幼龜”)（4）第5自然段讓誰來讀呢？你聽得最認真，你來決定吧。生：......（5）第6自然段，我要請沒有舉手的同學。生：......這兩段你也可以用一個詞來概括？生：(“害”幼龜。)（6）第8段連在一起讀，這么多同學啊，那這樣吧，想讀的同學都站起來輕輕地讀，好嗎？生讀師：這是一個引人深思的故事，敘事味道很濃?，F(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？指名匯報。生：三、學習字詞，指導書寫課件出示本課生字詞語：旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結伴而出、無遮無攔、成百上千、結隊而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震驚、悲嘆。各種形式朗讀：指名讀，正音。小組齊讀。（強調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。）理解難點詞語。在這么多的詞，哪幾個詞需要老師和同學幫助的呢？生提出來，一起探討。出示本課生字，小組合作記憶生字。幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹提醒易錯字的寫法：幼（與“幻”比較）、啄、帽；指導書寫：愚、灘。板書：我和同伴：焦急、震驚、悔恨向導：冷淡、若無其事第2課時有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學過程：一、聽寫導入，回顧整體師：同學們，聽老師的提示我們來默寫幾個詞語，請兩個同學上黑板默寫。（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）（5）一個勁地責怪自己，特別后悔。（后悔不已）（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。我和同伴及一個生物學家向導，結隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，(愚不可及)要向導把幼龜抱向大海。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中(魚貫而出)，結果讓食肉鳥(飽餐一頓)。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（后悔不已）。二、品味語言，感悟“蠢事”。師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。請同學們在課文找到含這個詞的句子。出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀?，F(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細細讀課文35段，不動筆墨不讀書，把有關的內(nèi)容都找出來，細細體會。3交流生：......出示：突然，一只幼