【文章內(nèi)容簡介】 題“到底什么精彩極了，什么糟糕透了？”激發(fā)學(xué)生探究欲望。３、研讀課文的前半部分：思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評價(jià)又有什么不同的反應(yīng)？”⑴ 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)提示：理解“靦腆”的意思，體會(huì)父親和母親的評價(jià)，以及作者的心情。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，從讀中感悟課文情感。⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價(jià)”，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。４、研讀課文后半部分，體會(huì)作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解“兩種不同的評價(jià)方式”，感受父母的愛。５、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值。第一課時(shí)一、抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，導(dǎo)入課文題目師：今天和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，老師感到特別榮幸，老師相信你們也一定因?yàn)橥瑢W(xué)們的積極投入而上得精彩成功！同學(xué)們有信心嗎？板書：精彩師：誰能給精彩找個(gè)反義詞嗎？板書：槽糕師：誰愿意用這兩個(gè)詞說一句話。（指名回答。）師：你們用得真準(zhǔn)確。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)以這兩個(gè)詞為題的文章。（補(bǔ)充板書課題）誰能帶著感情色彩讀讀課題？（指名讀、齊讀。）二、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討師：請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？（學(xué)生自由讀課文，然后匯報(bào)上面的問題，教師根據(jù)回答）板書：父親、母親師：母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對父母的評價(jià)有什么不同的反應(yīng)？我們來讀課文的前半部分，誰愿意讀？提出要求：邊聽邊用筆劃出有關(guān)父親、母親、作者動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。（生讀書交流，教師巡視。）三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥１、體會(huì)母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)：師：看了“我”的詩，媽媽是怎樣的評價(jià)？抓住文中對母親神態(tài)、語言的描寫，引導(dǎo)體會(huì)母親的態(tài)度。板書：“贊美”師：你能讀出媽媽贊美的語氣嗎？（指名讀。）師：聽了母親的贊美?！拔夷?？”誰能把“我”這種心情讀出來？（著重理解：靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)等詞語。）２、體會(huì)父親的表現(xiàn)和我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)：師：聽了媽媽的贊美，“我”滿懷信心地等待著父親回來，結(jié)果呢？聽了父親的評價(jià)，“我”的心情又如何呢？板書：批評師：能讀出父親批評語氣和作者失落傷心的感情嗎？（指名朗讀、角色朗讀。）師：作者聽完母親的贊美還有點(diǎn)靦腆呢，為什么聽了父親的話會(huì)如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢？同學(xué)們聯(lián)系上下文體會(huì)一下，談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄒ龑?dǎo)聯(lián)系自己生活，體會(huì)父母的教育方式，讓學(xué)生表達(dá)自我見解。）師：確實(shí)如此。我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評、訓(xùn)斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實(shí)故事，讀一讀你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？師：同學(xué)們說的真好，有自己獨(dú)立的見解，分析得很好。母親的贊揚(yáng)不是對詩，而是對一個(gè)七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵(lì)和鼓舞。父親的評價(jià)是針對這首詩的本身，是一種理性的評價(jià)。板書：“鼓勵(lì)、嚴(yán)厲”四、設(shè)置懸念，布置預(yù)習(xí)作業(yè)師：一個(gè)七八歲的孩子對父母的兩種截然不同的評價(jià)不能理解，但在“我”長大后，又是怎樣看待父母的評價(jià)的呢？請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的第二部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課……作者的父母的評價(jià)為什么會(huì)不一樣？才七八歲時(shí)的作者不理解，但長大后，特別是成年后的“我”對父母的不同評價(jià)卻有了自己深刻的理解、感受。他把自己的感受化作許多哲理性的語言，寫在文章的第二部分。請同學(xué)們把它找出來。二、品讀課文，理解感悟１、自由朗讀課文第二部分，用“——”畫出表達(dá)作者自己深刻的理解與感受的富有哲理的語句。２、品讀重點(diǎn)句段：要求：讀一讀畫出的重點(diǎn)句段，說說你體會(huì)到了什么。（投影出示關(guān)鍵的兩句。）３、多種形式的朗讀句子，引導(dǎo)暢談自己的體會(huì)：相機(jī)指導(dǎo)理解：靈感、引入歧途、極端等詞語。師小結(jié)：在作者看來“精彩極了”是媽媽慈祥的愛，鼓勵(lì)式的39。愛；“糟糕透了”是爸爸的提醒，是爸爸那嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛。這兩種愛雖然表達(dá)的形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。板書：鼓勵(lì)、慈祥；提醒、嚴(yán)厲４、指導(dǎo)感情朗讀：作者用這么富有哲理的語言表達(dá)了自己對父母的理解，老師想請同學(xué)們也用自己的朗讀把作者的這種感情讀出來，讓我們再次感受一下那偉大的愛。師：其實(shí)文中含義深刻的句子不止這兩句。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，什么意思呢？就是有小問題解決了你就會(huì)有小進(jìn)步，有大問題解決了你就會(huì)有大進(jìn)步。５、自學(xué)后，小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀讀課文，把感興趣的或讀不懂的問題提出來，和大家討論。重點(diǎn)引導(dǎo)理解：⑴ 作者為什么覺得這種愛是一種幸運(yùn)？⑵ “這些年來，我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”中的“兩股風(fēng)”、“小船”指的是什么？６、匯集歸納有價(jià)值的問題，引導(dǎo)全班交流，小結(jié)。７、有感情地朗讀課文，加深體會(huì)。三、聯(lián)系實(shí)際，情感升華１、師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，老師從同學(xué)們的出色表現(xiàn)中知道，大家這節(jié)課收獲很大。在我們的日常生活中像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生，我們每個(gè)人的成長離不開父母、師長的教導(dǎo)，關(guān)愛。雖然愛的表達(dá)方式不同——有鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，也會(huì)有批評、訓(xùn)斥甚至責(zé)罵，但他們只有一個(gè)目的，那就是希望我們健康成長。這篇文章給了我們很深刻的啟示，在我們每個(gè)人心中產(chǎn)生了共鳴。我們以擁有這樣的愛而幸福。２、拓展延伸，引發(fā)共鳴，升華情感：（完成小練筆。）出示課件：老師在課前搜集了幾張同學(xué)們的家庭合影，這些相片凝聚著令人羨慕、陶醉的親情。看著這些相片，你想起了什么？此時(shí)此刻你又想對誰說些什么呢？請你寫出來吧！３、總結(jié)聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師非常高興。我感到同學(xué)們一下子長大了，成熟了。老師更加希望你們能把對父母、長輩的理解化作實(shí)際行動(dòng)，用你們的進(jìn)步和成功報(bào)答他們的愛?。保埂ⅰ熬蕵O了”和“糟糕透了”媽媽 爸爸贊美 批評鼓勵(lì) 、慈祥 提醒、嚴(yán)厲“愛”精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對它的作品的截然不同的評價(jià)，這種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。因此本課的題目是將兩句截然不同的人物語言用“和”字連在一起，容易激起讀者破解的欲望。所以，可以從題目入手導(dǎo)入新課。注重培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，學(xué)會(huì)自讀的方法。注重知識(shí)的延伸，結(jié)合自身找一找發(fā)生在身邊的事。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評價(jià)對孩子分別起了什么作用。通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)句子中含義深刻的語句的含義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題與同學(xué)討論，在討論中弄清問題，得到能力的鍛煉。了解巴迪的父母親的不同評價(jià)對孩子帶來的作用。通過反復(fù)朗讀和討論，解決學(xué)生心中的疑問，理解文中含義深刻的句子。一、談話，朗讀詩歌引入一個(gè)人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點(diǎn)：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。是呀，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個(gè)小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價(jià)“精彩極了”和“糟糕透了”（出示課題，齊讀）給他帶來了那些影響呢？二、課文，了解大意[/b說說課文講了誰的一件什么事？（學(xué)生圍繞課題自由匯報(bào)相互補(bǔ)充）三、熟讀課文，體會(huì)中心找出和題目相同的語句這些語句出現(xiàn)在什么時(shí)候，給作者帶來了哪些影響？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)(小組合作學(xué)習(xí))大組匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)a“精彩極了”是作者的母親對作者第一次寫詩的表揚(yáng)。說明巴迪有一個(gè)很愛他的母親，慈祥的母親。b“糟糕透了”是作者的父親對作者第一次寫的詩的批評。這句話說明巴迪當(dāng)時(shí)的`詩不怎么樣。c文中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑姾茉愀猓骸皫啄旰蟆愀獾脑?”[師：那說明父親當(dāng)時(shí)的意見是————？（生：對的。）說明父親和母親一樣——————？（生：愛。）自己的子女，只不過他比較———？（生:公正。）]d“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。是作者長大后體會(huì)到的，說明作者體會(huì)到了父母不同的愛。e“懷著自豪感”、“漂亮的范體字”、“認(rèn)認(rèn)真真的謄寫”、“用彩色筆畫了一圈花邊”、“滿懷信心”這些語句都說明作者受到母親的表揚(yáng)后心情很激動(dòng)、自豪。[師：那么，可想而知，他此時(shí)除了想把這首寫好了的是認(rèn)真抄好了給爸爸看，等他回來夸獎(jiǎng)，心里肯定還想馬上再寫幾首這么漂亮的詩，也就是說，因?yàn)閶寢尩目洫?jiǎng)，他熱愛上了寫作。那么父親對他的批評就好像對他當(dāng)頭潑了一盆冷水。請大家猜猜看，巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評從此不再寫作了？]引導(dǎo)學(xué)生各自提出心里的疑問,并通過討論解疑。（a）從文中找句回答教師提出的疑問。（所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒您：“小心、主義、總結(jié)、提高?！闭f明作者虛心接受爸爸的批評，把它當(dāng)作是自己前進(jìn)的動(dòng)力。）（b）根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑、討論、解疑學(xué)習(xí)課文最后2節(jié)，完成以下板書，明確作者從中受到的教育。16．“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的愛母親：慈祥、贊許 父親：嚴(yán)厲、批評給人以靈感和創(chuàng)作源泉 提醒、指出不足之處兼而有之（幸運(yùn)、成功）只有一種（引入歧途）（c）指導(dǎo)感情朗讀這2節(jié)。四、課后延伸:巴迪后來的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有同樣的感受，好好翻看一下回憶的匣子，聯(lián)系自己的感受說說自己曾受過的愛，你從中汲取了怎樣的力量？五、小結(jié)：愛有許多種，他會(huì)產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的巴迪。在生活中，我們要正確的看待父母的愛。學(xué)完課文后你一定有很多話想和父母甚至老師、朋友說就趕快動(dòng)手寫出來吧！精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并理解“靦腆、謄寫、歧途、謹(jǐn)慎”等詞語。聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的情感。有感情地朗讀課文，體會(huì)父母的不同評價(jià)及帶給“我”的不同感受這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢？（指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個(gè)都是極端的斷言，以及引用語言做課題加引號。）通過題目，我們想到了什么？（生自由回答）現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。反復(fù)讀課文，解決生字詞。說說課文的主要內(nèi)容。抓住母親的語言，走進(jìn)母親心理，感受母親之溫柔之愛。找出母親贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀。（1）出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！’她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。”老師就是作者，誰來當(dāng)母親來夸夸，看誰最像“我”的母親？指名讀——齊讀。還會(huì)怎么來夸贊自己的兒子。此時(shí)此刻，如果你是巴迪，心情如何？（積累相關(guān)描寫高興心情的詞語和句子）在學(xué)生練讀的過程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，從而走進(jìn)人物內(nèi)心。（2）“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。指名讀，齊讀。如果你是母親，你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎？那為什么要這樣說？如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，？用什么詞語或者句子來形容？請同學(xué)們找出父親批評“我”的句子，來讀讀。（1）寫父親對“我”的評價(jià)，批評“我”在哪兒？父親的言下之意是什么？讀出父親的語氣。交流父親心理。那你覺得還要不要感謝父親呢？再讀課文，從文中找出理由。（2）生再匯報(bào)。文中有四處理由，師都讓學(xué)生自由找，談感受。（3）師：當(dāng)巴迪拿著國際大獎(jiǎng)去給父母親看時(shí)，他們又會(huì)怎么說呢？根據(jù)上下文思考一下，誰最像我的父母親。師小結(jié)。其實(shí)，我明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對“我”深沉的愛。板書：愛對于父母的愛，作者在文中也有文字可見，找出來讀一讀。（1）“歧途”是什么意思？聯(lián)系上下文思考一下。（2）你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么？（自由讀——齊讀）書面練習(xí)，概括提升師：學(xué)了課文，談?wù)勀銓Ω笎?、母愛的理解。你們能不能根?jù)自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢？（課件出示填空）“精彩極了”是母親對孩子的（），母愛像（），它（）。“糟糕透了”是父親對孩子的（），父愛像（），它（）。學(xué)到這兒，我們再來替巴迪寫寫獲獎(jiǎng)感言，我們只要把練習(xí)的話稍作改變就能變成獲獎(jiǎng)感言。生自由寫，師巡視。生發(fā)