【文章內(nèi)容簡介】 題“到底什么精彩極了，什么糟糕透了？”激發(fā)學(xué)生探究欲望。３、研讀課文的前半部分：思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評價又有什么不同的反應(yīng)？”⑴ 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機引導(dǎo)。重點提示：理解“靦腆”的意思，體會父親和母親的評價，以及作者的心情。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，從讀中感悟課文情感。⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價”，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個性。４、研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”，感受父母的愛。５、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值。第一課時一、抓住兩個關(guān)鍵詞，導(dǎo)入課文題目師：今天和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，老師感到特別榮幸，老師相信你們也一定因為同學(xué)們的積極投入而上得精彩成功！同學(xué)們有信心嗎？板書：精彩師：誰能給精彩找個反義詞嗎？板書：槽糕師：誰愿意用這兩個詞說一句話。（指名回答。）師：你們用得真準(zhǔn)確。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)以這兩個詞為題的文章。（補充板書課題）誰能帶著感情色彩讀讀課題？（指名讀、齊讀。）二、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討師：請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？（學(xué)生自由讀課文，然后匯報上面的問題，教師根據(jù)回答）板書：父親、母親師：母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對父母的評價有什么不同的反應(yīng)？我們來讀課文的前半部分，誰愿意讀？提出要求：邊聽邊用筆劃出有關(guān)父親、母親、作者動作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。（生讀書交流，教師巡視。）三、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，教師相機點撥１、體會母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時反應(yīng)：師：看了“我”的詩，媽媽是怎樣的評價？抓住文中對母親神態(tài)、語言的描寫，引導(dǎo)體會母親的態(tài)度。板書：“贊美”師：你能讀出媽媽贊美的語氣嗎？（指名讀。）師：聽了母親的贊美?！拔夷兀俊闭l能把“我”這種心情讀出來？（著重理解：靦腆、得意揚揚等詞語。）２、體會父親的表現(xiàn)和我當(dāng)時的反應(yīng)：師：聽了媽媽的贊美，“我”滿懷信心地等待著父親回來，結(jié)果呢？聽了父親的評價，“我”的心情又如何呢？板書：批評師：能讀出父親批評語氣和作者失落傷心的感情嗎？（指名朗讀、角色朗讀。）師：作者聽完母親的贊美還有點靦腆呢，為什么聽了父親的話會如此強烈的反應(yīng)呢？同學(xué)們聯(lián)系上下文體會一下，談?wù)勀愕睦斫?。（引?dǎo)聯(lián)系自己生活，體會父母的教育方式，讓學(xué)生表達自我見解。）師：確實如此。我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓(xùn)斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實故事，讀一讀你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴厲要求？師：同學(xué)們說的真好，有自己獨立的見解，分析得很好。母親的贊揚不是對詩，而是對一個七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵和鼓舞。父親的評價是針對這首詩的本身，是一種理性的評價。板書：“鼓勵、嚴厲”四、設(shè)置懸念，布置預(yù)習(xí)作業(yè)師：一個七八歲的孩子對父母的兩種截然不同的評價不能理解，但在“我”長大后，又是怎樣看待父母的評價的呢？請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的第二部分。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課……作者的父母的評價為什么會不一樣？才七八歲時的作者不理解，但長大后，特別是成年后的“我”對父母的不同評價卻有了自己深刻的理解、感受。他把自己的感受化作許多哲理性的語言，寫在文章的第二部分。請同學(xué)們把它找出來。二、品讀課文，理解感悟１、自由朗讀課文第二部分，用“——”畫出表達作者自己深刻的理解與感受的富有哲理的語句。２、品讀重點句段：要求：讀一讀畫出的重點句段，說說你體會到了什么。（投影出示關(guān)鍵的兩句。）３、多種形式的朗讀句子，引導(dǎo)暢談自己的體會：相機指導(dǎo)理解：靈感、引入歧途、極端等詞語。師小結(jié)：在作者看來“精彩極了”是媽媽慈祥的愛，鼓勵式的39。愛；“糟糕透了”是爸爸的提醒，是爸爸那嚴厲的愛，嚴格要求的愛。這兩種愛雖然表達的形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。板書：鼓勵、慈祥；提醒、嚴厲４、指導(dǎo)感情朗讀：作者用這么富有哲理的語言表達了自己對父母的理解，老師想請同學(xué)們也用自己的朗讀把作者的這種感情讀出來，讓我們再次感受一下那偉大的愛。師：其實文中含義深刻的句子不止這兩句。學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，什么意思呢？就是有小問題解決了你就會有小進步，有大問題解決了你就會有大進步。５、自學(xué)后，小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀讀課文，把感興趣的或讀不懂的問題提出來，和大家討論。重點引導(dǎo)理解：⑴ 作者為什么覺得這種愛是一種幸運？⑵ “這些年來，我謹慎地把握生活中的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”中的“兩股風(fēng)”、“小船”指的是什么？６、匯集歸納有價值的問題，引導(dǎo)全班交流，小結(jié)。７、有感情地朗讀課文，加深體會。三、聯(lián)系實際，情感升華１、師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，老師從同學(xué)們的出色表現(xiàn)中知道，大家這節(jié)課收獲很大。在我們的日常生活中像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生，我們每個人的成長離不開父母、師長的教導(dǎo)，關(guān)愛。雖然愛的表達方式不同——有鼓勵、贊揚，也會有批評、訓(xùn)斥甚至責(zé)罵，但他們只有一個目的，那就是希望我們健康成長。這篇文章給了我們很深刻的啟示，在我們每個人心中產(chǎn)生了共鳴。我們以擁有這樣的愛而幸福。２、拓展延伸，引發(fā)共鳴，升華情感：（完成小練筆。）出示課件：老師在課前搜集了幾張同學(xué)們的家庭合影，這些相片凝聚著令人羨慕、陶醉的親情?？粗@些相片，你想起了什么？此時此刻你又想對誰說些什么呢？請你寫出來吧?。?、總結(jié)聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師非常高興。我感到同學(xué)們一下子長大了，成熟了。老師更加希望你們能把對父母、長輩的理解化作實際行動，用你們的進步和成功報答他們的愛?。保?、“精彩極了”和“糟糕透了”媽媽 爸爸贊美 批評鼓勵 、慈祥 提醒、嚴厲“愛”精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計第一課時 精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇六這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對它的作品的截然不同的評價，這種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。因此本課的題目是將兩句截然不同的人物語言用“和”字連在一起，容易激起讀者破解的欲望。所以，可以從題目入手導(dǎo)入新課。注重培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，學(xué)會自讀的方法。注重知識的延伸，結(jié)合自身找一找發(fā)生在身邊的事。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評價對孩子分別起了什么作用。通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體會句子中含義深刻的語句的含義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題與同學(xué)討論，在討論中弄清問題，得到能力的鍛煉。了解巴迪的父母親的不同評價對孩子帶來的作用。通過反復(fù)朗讀和討論，解決學(xué)生心中的疑問，理解文中含義深刻的句子。一、談話，朗讀詩歌引入一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。是呀，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價“精彩極了”和“糟糕透了”（出示課題，齊讀）給他帶來了那些影響呢？二、課文，了解大意[/b說說課文講了誰的一件什么事？（學(xué)生圍繞課題自由匯報相互補充）三、熟讀課文，體會中心找出和題目相同的語句這些語句出現(xiàn)在什么時候，給作者帶來了哪些影響？談?wù)勀愕恼J識(小組合作學(xué)習(xí))大組匯報交流，教師相機引導(dǎo)a“精彩極了”是作者的母親對作者第一次寫詩的表揚。說明巴迪有一個很愛他的母親，慈祥的母親。b“糟糕透了”是作者的父親對作者第一次寫的詩的批評。這句話說明巴迪當(dāng)時的`詩不怎么樣。c文中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認了小時候?qū)懙脑姾茉愀猓骸皫啄旰蟆愀獾脑?”[師：那說明父親當(dāng)時的意見是————？（生：對的。）說明父親和母親一樣——————？（生：愛。）自己的子女，只不過他比較———？（生:公正。）]d“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。是作者長大后體會到的，說明作者體會到了父母不同的愛。e“懷著自豪感”、“漂亮的范體字”、“認認真真的謄寫”、“用彩色筆畫了一圈花邊”、“滿懷信心”這些語句都說明作者受到母親的表揚后心情很激動、自豪。[師：那么，可想而知，他此時除了想把這首寫好了的是認真抄好了給爸爸看，等他回來夸獎，心里肯定還想馬上再寫幾首這么漂亮的詩，也就是說，因為媽媽的夸獎，他熱愛上了寫作。那么父親對他的批評就好像對他當(dāng)頭潑了一盆冷水。請大家猜猜看，巴迪是不是因為父親的批評從此不再寫作了？]引導(dǎo)學(xué)生各自提出心里的疑問,并通過討論解疑。（a）從文中找句回答教師提出的疑問。（所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒您：“小心、主義、總結(jié)、提高?！闭f明作者虛心接受爸爸的批評，把它當(dāng)作是自己前進的動力。）（b）根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑、討論、解疑學(xué)習(xí)課文最后2節(jié)，完成以下板書，明確作者從中受到的教育。16．“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的愛母親：慈祥、贊許 父親：嚴厲、批評給人以靈感和創(chuàng)作源泉 提醒、指出不足之處兼而有之（幸運、成功）只有一種（引入歧途）（c）指導(dǎo)感情朗讀這2節(jié)。四、課后延伸:巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有同樣的感受，好好翻看一下回憶的匣子，聯(lián)系自己的感受說說自己曾受過的愛，你從中汲取了怎樣的力量？五、小結(jié)：愛有許多種，他會產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的巴迪。在生活中，我們要正確的看待父母的愛。學(xué)完課文后你一定有很多話想和父母甚至老師、朋友說就趕快動手寫出來吧！精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計第一課時 精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇七正確、流利地朗讀課文，認識并理解“靦腆、謄寫、歧途、謹慎”等詞語。聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會作者的情感。有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢？（指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個都是極端的斷言，以及引用語言做課題加引號。）通過題目，我們想到了什么？（生自由回答）現(xiàn)在，讓我們走進課文去看一看吧。反復(fù)讀課文，解決生字詞。說說課文的主要內(nèi)容。抓住母親的語言，走進母親心理，感受母親之溫柔之愛。找出母親贊揚“我”的句子，練習(xí)朗讀。（1）出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！’她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身上。”老師就是作者，誰來當(dāng)母親來夸夸，看誰最像“我”的母親？指名讀——齊讀。還會怎么來夸贊自己的兒子。此時此刻，如果你是巴迪，心情如何？（積累相關(guān)描寫高興心情的詞語和句子）在學(xué)生練讀的過程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點撥，從而走進人物內(nèi)心。（2）“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。指名讀，齊讀。如果你是母親，你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎？那為什么要這樣說？如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，？用什么詞語或者句子來形容？請同學(xué)們找出父親批評“我”的句子，來讀讀。（1）寫父親對“我”的評價，批評“我”在哪兒？父親的言下之意是什么？讀出父親的語氣。交流父親心理。那你覺得還要不要感謝父親呢？再讀課文，從文中找出理由。（2）生再匯報。文中有四處理由，師都讓學(xué)生自由找，談感受。（3）師：當(dāng)巴迪拿著國際大獎去給父母親看時，他們又會怎么說呢？根據(jù)上下文思考一下，誰最像我的父母親。師小結(jié)。其實，我明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對“我”深沉的愛。板書：愛對于父母的愛，作者在文中也有文字可見，找出來讀一讀。（1）“歧途”是什么意思？聯(lián)系上下文思考一下。（2）你認為在文中“引入歧途”指什么？（自由讀——齊讀）書面練習(xí)，概括提升師：學(xué)了課文，談?wù)勀銓Ω笎?、母愛的理解。你們能不能根?jù)自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢？（課件出示填空）“精彩極了”是母親對孩子的（），母愛像（），它（）?！霸愀馔噶恕笔歉赣H對孩子的（），父愛像（），它（）。學(xué)到這兒，我們再來替巴迪寫寫獲獎感言，我們只要把練習(xí)的話稍作改變就能變成獲獎感言。生自由寫，師巡視。生發(fā)