【正文】 ，我們更喜歡聽“精彩極了”，不喜歡聽“糟糕透了”。讀了這篇文章，認識到應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。）１、抄寫含義深刻的語句。２、有興趣的，可完成課后選作題。謄（）歧（）謹（）版（）即（）譽（）枝（）勤（）叛（）既（）１、所以需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒（）你。２、不過母親還是一如既往地鼓勵（），因此我一直在寫作。３、這兩個極端的斷言（）有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。慈祥的力量謹慎地把握敬告的詩篇努力地向前漂亮的母親興奮地嚷道精彩的字體不住地贊揚例：這不是偉大的奇觀嗎？這真是偉大的奇觀?。。?、難道世界上糟糕的詩還不夠多么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計第一課時 精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十二１、指導(dǎo)朗讀，體會人物的思想感情。２、體會父母對作者的愛和作者對父母的感激之情。３、引導(dǎo)學(xué)生正確對待父母對自己的評價。４、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語表達能力。體會人物思想感情，引導(dǎo)正確對待家長的評價。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會。朗讀體味、角色表演、交流感受。１、同學(xué)們，這里是一個七、八歲的孩子寫的第一首詩歌，奇怪的是媽媽看了說精彩極了，而爸爸的評價卻是糟糕透了。是爸爸媽媽的審美觀點不同，還是他們的欣賞水平有高低？到底是怎么一回事？父母的不同評價對這個孩子的成長有什么影響？２、引導(dǎo)學(xué)習(xí)。同桌交流：本文主要寫的是什么？媽媽如何評價小巴迪的`詩，該怎樣讀？爸爸如何評價小巴迪的詩？（引導(dǎo)分角色朗讀和表演）小巴迪此時爬在床上會想些什么？（交流、回答）你認為巴迪的爸爸媽媽的評價正確？為什么？（交流、回答）朗讀末三小節(jié)（小聲自由讀）在作者看來，爸爸媽媽的評價誰是誰非，從作者的哪些語句可以看出？用線條畫出你感興趣或認為對自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作有幫助的語言。引導(dǎo)談話，體會人物感情，完成 板書。平時在家中，爸爸媽媽對你的學(xué)習(xí)、作業(yè)方面的評價態(tài)度是怎樣的？當(dāng)時的感受怎樣？現(xiàn)在呢？同學(xué)們，受到批評和表揚是我們常遇到的，我們要正確對待這兩種愛的評價：遇到表揚時想到這是對自己的鼓勵，應(yīng)繼續(xù)努力；遇到批評時想到這是對自己的嚴格要求，應(yīng)更加發(fā)奮。這樣，乘著愛的小船，我們一定能達到成功的彼岸。１９、“精彩極了”和“糟糕透了”慈母嚴父鼓勵提醒愛精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計第一課時 精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十三１、能正確，流利，有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。感悟作者是怎樣逐漸理解父母良種不同評價中飽含的愛的。一、引入１、板書課題，讀課題。２、同學(xué)們，你們覺得這個題目怎么樣？讀了課文，你們的疑問都可以得到解答。實話實說，你們更喜歡哪一種評價？相信同學(xué)們讀了美國作家巴德舒爾伯格寫的這篇文章后，對這兩種評價會有新的認識。二、學(xué)生匯報自瀆收獲１、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，請翻開書再看看，想想，說說課文主要講什么？２、我們布置了一個預(yù)習(xí)任務(wù)，勾畫出文中自己感受最深的語句，并在旁邊加上批注。再看看自己勾畫的語句和批注，再找找，文中還有沒有自己感受最深的語句，等會兒向大家匯報。３、愿意講講自己感受最深的語句嗎？可以是一句話，幾句話，一段話，也可以是一個詞語。如果你的看法和誰的不一致，還可以站起來爭論。４、同學(xué)們的發(fā)言精彩極了，相信通過進一步閱讀同學(xué)們會弄明白的。三、發(fā)現(xiàn)問題，小組探究１、讀書要多問幾個“為什么”。下面請同學(xué)們認真默讀課文，試著從文中提出幾個自己最感興趣的或不懂的問題。２、發(fā)現(xiàn)問題了嗎？請在小組內(nèi)提出問題和同學(xué)討論討論。還沒發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)可以根據(jù)課后問題和預(yù)習(xí)要求中提出的問題進行討論。四、鼓勵質(zhì)疑，全班交流１、剛才同學(xué)們討論得非常熱烈，一定解決了不少問題吧！有沒有通過小組討論還沒有解決的問題，提出來大家討論討論好嗎？２、學(xué)生提問：學(xué)生可能會問以下問題：⑴ 同一首詩，為什么媽媽的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價是“糟糕透了”？⑵ 父母的這兩種評價對孩子起到了什么作用？⑶ 作者為什么會覺得他很幸運？⑷ 為什么說這兩個極端的評價有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？⑸ 什么是“兩股風(fēng)”？３、教師梳理學(xué)生提出的問題：要理解問題首先需要分析問題。同學(xué)們的問題都是針對兩種評價提出來的。只要弄清了兩種評價是在什么情況下講的，對孩子產(chǎn)生了什么影響，這些問題就可以迎刃而解。下面我們通過仔細閱讀課文來理解這些問題。４、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書理解：⑴ 媽媽“精彩極了”的評價是在什么情況下講的？當(dāng)時對巴迪產(chǎn)生了什么影響？請從書上找出相關(guān)語句來回答。讓學(xué)生領(lǐng)會媽媽是在巴迪只有七八歲的時候，就寫了第一首詩的情況下說出“精彩極了”的評價的，她為了鼓勵巴迪才這樣說。⑵ 媽媽這句評價當(dāng)時對巴迪產(chǎn)生了什么影響？請找出課文寫巴迪既充滿信心又得意洋洋的語句，讀一讀。讓學(xué)生讀出巴迪既得意又充滿信心的語氣。想象巴迪認為爸爸會怎樣評價他。體會媽媽的評價對巴迪產(chǎn)生的作用。⑶ 爸爸的評價是在什么情況下講的？當(dāng)時對巴迪產(chǎn)生了什么影響？從課文哪些語句中知道的？五、你們愿意怎樣讀這些語段１、出示第５～１４自然段：⑴ 分角色朗讀：體會爸爸是在認真閱讀了那首詩后，并聽了妻子對兒子的極度夸獎后，說出“糟糕透了”的評價的。巴迪聽了爸爸的評價后受不了了，痛哭起來。看出爸爸的評價給了巴迪很大的打擊，使他不再得意也沒有了信心。⑵ 請再往后讀，想想爸爸的評價還起到了什么作用？學(xué)生默看課文后明白爸爸的評價還使巴迪認識到自己的詩的確很糟糕還需要修改和提高，于是他主動去請教父親，學(xué)著按父親的評價進行修改，這樣他的寫作水平在父親的提醒下得到了提高。⑶ 小結(jié)父母各自不同的評價對巴迪產(chǎn)生的作用。板書：鼓勵 提醒⑷ 你們有這方面的體會嗎？請舉例說說。⑸ 正因為有這樣一個對他說“精彩極了”的母親，還有一個對他說“糟糕透了”的父親，所以巴迪怎樣？書上怎么說？⑹ 出示課文第１６、１７自然段，學(xué)生朗讀。⑺ 學(xué)生談?wù)剬μ岢龅钠渌麊栴}的理解。六、總結(jié)延伸１、孩子們，此時你們一定有很多感受想告訴大家吧！請結(jié)合你經(jīng)歷過的事，說幾句你此時最想說的心里話，好嗎？２、老師也想說幾句心里話，今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了應(yīng)該如何對待表揚與批評，如何對待生活中的成功與失敗。我們時常都會得到來自父母，老師，同學(xué)以及其他人的各種評價。即使別人說我們“精彩極了”，也不能驕傲，即使別人說我們“糟糕透了”，也不要氣餒。讓我們和作者一樣，謹慎地把握住生活的小船，努力地向前駛?cè)ィ。?、最后，讓我們在一次朗讀飽含作者****的這些話語吧。４、出示課文最后一段，配樂朗讀。【板書設(shè)計】１９、“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵 提醒精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計第一課時 精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十四《“精彩極了”和“糟糕透了”》本課設(shè)計努力體現(xiàn)新課程標準的思想，讓學(xué)生在自己的語言實踐活動中去發(fā)現(xiàn)文本的特點，進而學(xué)習(xí)對語言文字進行運用。能正確、流利、感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式。學(xué)習(xí)作者的寫作手法。對于五年級的學(xué)生而言，文章內(nèi)容貼近他們的生活實際和情感世界，容易激起情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。教學(xué)中，牢牢抓住敘事性作品的特點，著眼于語言文字的品悟，通過聽說讀寫等語文實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生在語文實踐中把握文章的主要內(nèi)容，體會人物的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法——細節(jié)描寫。重點：品味人物語言語句，體會說話人的情感。難點：學(xué)習(xí)作者的寫作手法。關(guān)鍵：對文中的語言描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助于不同形式的39。讀予以突破。兩課時教師制作課件，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)文本尋找課題的特點。（意思相反、使用引號）用一兩句話來概括文章中的小故事。思考：課文作者主要是通過什么描寫來表達父母之愛的呢？（出示課件）：默讀描寫人物語言的段落，邊讀邊畫出描寫人物語言的句子。用上“~~~”或“”，想一想，你會用哪種線來畫母親說的話？又會用哪種線來畫父親說的話？交流自己選用的線，并說明理由。設(shè)計意圖：通過對線的思考，使學(xué)生對人物有一定時的認識小結(jié)：我們都能讀懂父母對巴迪的愛，并且也不難看出巴迪他有個什么樣的父親啊？還有一個什么樣的母親？（引導(dǎo)學(xué)生用“慈祥”來形容母親，并適時進行生字教學(xué)）指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的讀再現(xiàn)故事情節(jié)。（出示課件）俄國哲學(xué)家、文學(xué)評論家別林斯基說的一段話：讀書的時候，你會處處感覺到他就在你的身邊，但你卻看不見他本人，你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得靠自己的想象去補足這一點。我們就用這種方法讀一讀母親說的這句話（出示課件），看你能不能看到母親說話時的樣子，聽到她的聲音？（生讀，師作評價）過渡：可就是這首讓巴迪激動不已的詩，父親看后卻引起了一場激烈的爭吵。請同學(xué)們自己讀一讀6—13自然段，讀后想一想，你能不能看到他們爭吵時的樣子，聽到他們爭吵時候的聲音？進行分角色朗讀。讀完后老師作評價設(shè)計意圖：通過分角色朗讀，讓學(xué)生體會人物的情感（二）學(xué)習(xí)寫法同學(xué)們，剛才我們展開想象，通過朗讀，再現(xiàn)了父母爭吵時的情景，作者在給我們寫這些對話的時候，也是匠心獨運，你能發(fā)現(xiàn)其中的妙處嗎？（相機點撥，歸納小結(jié)：）a語言描寫中加上了神態(tài)、動作（提示語）使人物形象更豐滿b人物語言可以獨立成段使文章層次分明c提示語位置有變化使文章更靈活多變（三）學(xué)以至用剛才我們學(xué)習(xí)了人物描寫的一些技巧，現(xiàn)在讓我們來練一練。場景a、飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著，想一想，他們還會爭吵些什么呢？下面，就讓我們用一兩組對話接著寫父母繼續(xù)爭吵的故事，我們寫的時候注意用上我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些寫法：場景b、課間活動時，班上的調(diào)皮鬼小東把同學(xué)小西新買的文具盒摔壞了，小西生氣極了，接下來，他們之間會發(fā)生什么故事呢？（學(xué)生動筆寫，師巡視指導(dǎo)寫法，提示書寫要有一定的速度）展評“小練筆”。（四）總結(jié)用對話來展開故事情節(jié)，塑造人物形象，是很多文學(xué)作品經(jīng)常用到的方法。以后我們在讀書的時候要善于通過人物語言描寫去感受這些故事的精彩，在我們習(xí)作的時候，也要學(xué)著用人物鮮活的語言去表達自己內(nèi)心最真實的感受，你讀得多，用得多，會越來越發(fā)現(xiàn)有了人物語言描寫，我們的文章就會更加精彩。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計第一課時 精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十五１、通過理解重點詞句，感悟作者對父母的評價的理解２、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來?！窘虒W(xué)重點、難點】對父母兩種截然相反的愛的理解。１、課件。２、收集描寫“父愛”或“母愛”的文章。一、出示課題，****引趣１、出示課題。２、你們知道這個課題為什么要加引號嗎？３、父母為什么會說出如此截然相反的話的？４、“我”又是怎樣看待的？這些問題，我們通過閱讀課文一定會得到答案。二、初讀嘗試，整體感知１、選擇你喜歡的方式，根據(jù)閱讀要求自由閱讀課文。要求：找出文中的“我”在不同時期思想、行為都發(fā)生了哪些變化呢？２、交流。相機板書：靦腆而得意 受不了痛哭一直寫作 學(xué)著修改體會到幸運三、再讀品味，合作探究作者的思想行為為什么會發(fā)生這些變化呢？請大家自主讀書，寫出體會，合作學(xué)習(xí)，分組討論、交流，也可提出疑難之處。如果小組內(nèi)仍解決不了的可提出來，共同討論。四、精讀體會，深刻感悟你們認為課文中最難理解的39。是哪些段落？課件出示：“這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷的向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，是它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕頭了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。自由讀，認真體會，小組討論交流。全班探討，你們能把自己的理解體會通過讀表達出來嗎？小結(jié)：剛才有的同學(xué)抓住重點詞語深入理解了這一段話，有的通過感情朗讀來體會，這都是很好的理解課文的方法。這段話你喜歡嗎？試著把它背下來。五、個性飛揚，升華認識學(xué)了這篇課文以后，大家有怎樣的收獲呢？老師的體會是：在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚或批評而偏離航道。你們能學(xué)著老師的樣子把自己的體會寫下來嗎？同學(xué)交流。你最想把這句話送給誰？你們能結(jié)合自己的切身體會來說一說自己的感受嗎？六、展思維，課外延伸１、結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇讀后感和父母交流。２、課后找一找描寫“父愛”或“母愛”的文章，讀一讀。愛靦腆而得意 受不了痛哭一直寫作 學(xué)著修改體會到幸運