【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　雖然不能完全理解父母的愛(ài)，但從理智上已接受了父親的評(píng)價(jià)?！　W(xué)習(xí)文章第三部分：　　⑴ 自讀課文，把感受深的句子劃下來(lái)，試提一些問(wèn)題幫助理解句子?！　、?學(xué)生談體會(huì)，師點(diǎn)撥：　　(出示課件)“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的……”　　母親的力量會(huì)帶給我們什么?　　為什么僅有母親的力量是不夠的?　?、?在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩極了和糟糕透了呢?　　出示課件：　　我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒……　　⑷ 積累語(yǔ)言：　　背誦這兩段精彩的語(yǔ)言?！　∷?、總結(jié)課文，升華感情　　學(xué)了課文，你有什么收獲?　　用一、兩句精彩的語(yǔ)言總結(jié)自己對(duì)愛(ài)的理解。　　　　閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問(wèn)題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對(duì)話(huà)交流，合作探究的過(guò)程?！　￠喿x不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，恰到好處的進(jìn)行了詞語(yǔ)的理解運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，使人文性與工具性融為一體?！　W(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來(lái)理解匯報(bào)的，首先是抓住重點(diǎn)詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)文中情感。最后是通過(guò)朗讀體驗(yàn)、升華。這是非常有實(shí)效的讀書(shū)方法，體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練?！　〔蛔悖骸　∫龑?dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑不夠?！　≡O(shè)計(jì)的問(wèn)題還可以再整合，使問(wèn)題更精練。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思5　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》總的來(lái)說(shuō)這次的課基本上還算圓滿(mǎn)，但也再次讓我感到作為教師的我們要準(zhǔn)備好一節(jié)課，應(yīng)該考慮諸多方面的因素。上完《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一文，感慨這一課不僅有“精彩”之處，還有“糟糕”之處：　　“精彩”一、教學(xué)過(guò)程緊扣教學(xué)目標(biāo)，整體感知課文。我主要通過(guò)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，重點(diǎn)段落來(lái)理解。采用多種方式去領(lǐng)悟父母不同的愛(ài)，如：小組合作交流，聯(lián)系生活實(shí)際，一首父母愛(ài)的小詩(shī)，緊扣重點(diǎn)的板書(shū)。在學(xué)生不自覺(jué)中突破難點(diǎn)，微風(fēng)細(xì)雨中感受父母的愛(ài)?！　W(xué)生真正的走進(jìn)文本，聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)，孩子們情到深處，留下了感動(dòng)的淚水，這就是自動(dòng)生成的亮點(diǎn)。　　“精彩”二、教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，過(guò)渡自然。抓住“精彩極了”與“糟糕透了”的對(duì)比，讓學(xué)生在不經(jīng)意間理解了父母不同方式的愛(ài)?！　　熬省比?、同學(xué)們朗讀能力得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)。　　當(dāng)然本課還有諸多不足：　　“糟糕”一、教學(xué)重點(diǎn)有忽略的地方，如人物動(dòng)作，語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。而我只是在多媒體上標(biāo)注出來(lái)，讓學(xué)生以讀來(lái)體會(huì)。沒(méi)有做到先分析寫(xiě)作特點(diǎn)，再體會(huì)文中情感?！　　霸愀狻倍?、問(wèn)題有點(diǎn)瑣碎，過(guò)于簡(jiǎn)單。如：幾年后，巴迪認(rèn)為自己的第一首詩(shī)怎樣?父母又是怎么評(píng)價(jià)的?少年時(shí)候的巴迪是怎么做的?這個(gè)地方應(yīng)該提得有點(diǎn)深度，讓學(xué)生有思考的空間。　　“糟糕”三、準(zhǔn)備不夠充分，雖然課件能熟練運(yùn)用，但是語(yǔ)文的雙基沒(méi)有落實(shí)。最基本的抓重點(diǎn)詞理解句子，都沒(méi)落到實(shí)處。在以后的教學(xué)中應(yīng)該引起自己的重視。理解句子一定要交給學(xué)生方法，從重點(diǎn)的詞語(yǔ)入手，環(huán)環(huán)相扣，一步一步的來(lái)?！　　霸愀狻彼?、語(yǔ)文重在讀上。語(yǔ)文課堂應(yīng)該聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲?？墒俏疫@節(jié)課，讀書(shū)的聲音太少，不夠落實(shí)?！　　霸愀狻蔽?、小練筆的設(shè)計(jì)過(guò)于形式化。只注重了形，而沒(méi)有落到實(shí)處。應(yīng)該從學(xué)文中提煉寫(xiě)作的方法，有目的性的去指導(dǎo)我想效果會(huì)好很多。如降到語(yǔ)言，就標(biāo)明是語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)等等要點(diǎn)到，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，知道從哪幾方面去寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)得更好?一切都要考慮進(jìn)去?！　≡谝院蟮慕虒W(xué)中，我會(huì)時(shí)時(shí)處處提醒自己：語(yǔ)文教學(xué)讀為重點(diǎn)，讓孩子在讀中悟，悟中讀，體現(xiàn)層次性。注意自己?jiǎn)栴}的瑣碎性，注意問(wèn)題的導(dǎo)向性。指導(dǎo)寫(xiě)的時(shí)候要注重引導(dǎo)，從哪些方面入手，注重寫(xiě)后的點(diǎn)評(píng)，以及指導(dǎo)的形式。還有就是學(xué)會(huì)不斷地總結(jié)，只有在反思中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)，探尋，這樣我們的教學(xué)才會(huì)更上一層樓。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思6　　在教學(xué)中，我盡可能地引領(lǐng)學(xué)生入情入境，逐步深入地讀書(shū)。通過(guò)潛心默讀，放聲朗讀，個(gè)別讀，小組讀，全班讀，引讀，范讀，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。課文的最后一段，通過(guò)“‘精彩極了’和‘糟糕透了’兩種評(píng)價(jià)有一個(gè)共同點(diǎn)——那就是愛(ài)”的39。理解，是文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解“糟糕透了”這樣的批評(píng)也是愛(ài)，我設(shè)計(jì)了以讀代講，以讀促思，以讀悟情的形式。在學(xué)生初步理解父親的批評(píng)也能使巴迪認(rèn)識(shí)到自己的不足，促使自己改進(jìn)，提高的基礎(chǔ)上，老師對(duì)重點(diǎn)句進(jìn)行了范讀。在引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系自己的實(shí)際，談到父母師長(zhǎng)對(duì)自己的嚴(yán)格要求時(shí)，學(xué)生有了切身體驗(yàn)。情感得到了進(jìn)一步的升華，發(fā)自?xún)?nèi)心地進(jìn)行了誦讀。當(dāng)作者的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，當(dāng)激情誦讀后抓住契機(jī)，我讓學(xué)生暢談自己對(duì)愛(ài)的理解。課后，再布置學(xué)生寫(xiě)下自己的感言，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)一步體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思7　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時(shí)，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向