【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)一個(gè)想法，就讓學(xué)生讀出巴迪的這種心情）　?。?）你還從哪里感受到我傷心、難過(guò)、失落到了極點(diǎn)？（幾個(gè)動(dòng)作詞）指導(dǎo)讀好幾個(gè)動(dòng)作詞?！　。?）我傷心、難過(guò)、失落到了極點(diǎn)，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，一個(gè)月、兩個(gè)月過(guò)去了，巴迪想通了嗎？直到幾年后，引讀第15自然段……　　四、感受父母兩種不同的愛(ài)　　長(zhǎng)大以后，我又是如何看待父母對(duì)我的不一樣的評(píng)價(jià)呢？自由讀117段　　交流?！　。?）我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)?！　±斫狻靶疫\(yùn)”（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：鼓勵(lì)、提醒，）　　父親提醒巴迪“小心、注意、總結(jié)、提高”，這短短八個(gè)字的背后卻蘊(yùn)涵著著豐富的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)，當(dāng)我遇到什么事情時(shí)，父親會(huì)提醒我小心什么？注意什么？……　?。?）“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，都是父母對(duì)我的愛(ài)?！　「改傅摹熬蕵O了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……在我少年時(shí)代一直交織在我耳際，我在這樣兩種愛(ài)的鼓舞下，努力地向前駛?cè)ァＨ缃瘢乙呀?jīng)是美國(guó)著名的暢銷(xiāo)書(shū)作家。有了很多的作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本?！　⊥瑢W(xué)們，巴迪有如此的成就，僅僅有母親的鼓勵(lì)和父親的提醒就夠了嗎？那還需要什么呢？到課文中去找找　　我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！　。?）什么是“謹(jǐn)慎”？（小心）我為什么要“謹(jǐn)慎”？　?。?）如果不謹(jǐn)慎，我被“精彩極了”刮倒了，會(huì)怎樣？如果不謹(jǐn)慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會(huì)怎樣？所以我要——“謹(jǐn)慎”地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！　。?）是啊，要想使愛(ài)的天平平衡，我們不僅需要來(lái)自父母的鼓勵(lì)與提醒，更應(yīng)該有自己的謹(jǐn)慎把握。這樣，我們才能走向成功，我們的人生道路才能越走越寬闊。　　最后，就讓我們用這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束我們今天的新課：　　如果說(shuō)母愛(ài)像水，　　那么父愛(ài)像山；　　如果說(shuō)母愛(ài)像奶，濃而直白，　　那父愛(ài)像茶，嚴(yán)而深切；，　　如果說(shuō)母愛(ài)像蜜般的甜潤(rùn)　　那父愛(ài)就是苦澀的良藥；　　今天的我們，在愛(ài)的鼓舞下，　　幸福快樂(lè)地成長(zhǎng)！　　精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并理解“靦腆、謄寫(xiě)、歧途、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)?！　÷?lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的情感?！　∮懈星榈乩首x課文，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給“我”的不同感受　　教學(xué)流程：　　一揭示課題，發(fā)現(xiàn)課題特點(diǎn)?！　∵@篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺(jué)得有意思在哪兒呢？（指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個(gè)都是極端的斷言，以及引用語(yǔ)言做課題加引號(hào)。）　　通過(guò)題目，我們想到了什么？（生自由回答）現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文去看一看吧?！　《爬▋?nèi)容，初步感知?！　》磸?fù)讀課文，解決生字詞。　　說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。　　三、探究思辨，感悟內(nèi)涵?！　∽プ∧赣H的語(yǔ)言，走進(jìn)母親心理，感受母親之溫柔之愛(ài)?！　≌页瞿赣H贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀。　　（1）出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！’她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。”　　老師就是作者，誰(shuí)來(lái)當(dāng)母親來(lái)夸夸，看誰(shuí)最像“我”的母親？指名讀——齊讀?！　∵€會(huì)怎么來(lái)夸贊自己的兒子。此時(shí)此刻，如果你是巴迪，心情如何？（積累相關(guān)描寫(xiě)高興心情的詞語(yǔ)和句子）　　在學(xué)生練讀的過(guò)程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，從而走進(jìn)人物內(nèi)心?！　。?）“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。指名讀，齊讀?！　∪绻闶悄赣H，你真覺(jué)得巴迪的詩(shī)寫(xiě)得精彩極了嗎？那為什么要這樣說(shuō)？　　如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣？用什么詞語(yǔ)或者句子來(lái)形容？　　請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)“我”的句子，來(lái)讀讀?！　。?）寫(xiě)父親對(duì)“我”的評(píng)價(jià)，批評(píng)“我”在哪兒？　　父親的言下之意是什么？　　讀出父親的語(yǔ)氣。　　交流父親心理?！　∧悄阌X(jué)得還要不要感謝父親呢？再讀課文，從文中找出理由?！　。?）生再匯報(bào)。文中有四處理由，師都讓學(xué)生自由找，談感受。　?。?）師：當(dāng)巴迪拿著國(guó)際大獎(jiǎng)去給父母親看時(shí)，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？根據(jù)上下文思考一下，誰(shuí)最像我的父母親?！　熜〗Y(jié)?！　∑鋵?shí)，我明白，無(wú)論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對(duì)“我”深沉的愛(ài)?！　“鍟?shū)：愛(ài)　　對(duì)于父母的愛(ài)，作者在文中也有文字可見(jiàn)，找出來(lái)讀一讀?！　。?）“歧途”是什么意思？聯(lián)系上下文思考一下?！　。?）你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么？（自由讀——齊讀）　　書(shū)面練習(xí)，概括提升師：　　學(xué)了課文，談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)、母愛(ài)的理解。你們能不能根據(jù)自己的理解，任意選擇一題寫(xiě)一寫(xiě)呢？（課件出示填空）　　“精彩極了”是母親對(duì)孩子的（），母愛(ài)像（），它（）?！　　霸愀馔噶恕笔歉赣H對(duì)孩子的（），父愛(ài)像（），它（）?！　∷?、回應(yīng)開(kāi)頭，問(wèn)題解決?！　W(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)替巴迪寫(xiě)寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言，我們只要把練習(xí)的話(huà)稍作改變就能變成獲獎(jiǎng)感言?！　∩杂蓪?xiě)，師巡視?！　∩l(fā)表獲獎(jiǎng)感言，師生共同賞析?！　【蕵O了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字；　　2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)?！　?．引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。　　課時(shí)安排　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，揭示課題　　1．說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞?！　?．今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢？　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知　　1．檢查預(yù)習(xí)情況?！　?．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞?！　?．互相交流識(shí)記方法?！　∪?、嘗試自讀，討論交流　　1．學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書(shū)，同時(shí)思考下列問(wèn)題：　?。?）課文講的是什么故事？　　（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？　?。?）哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。　　2．討論交流?！　∷?、朗讀課文，領(lǐng)悟情感　　1．教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落?！薄　?．從這篇課文中，你還了解到些什么？　　五、作業(yè)　　1．抄寫(xiě)文中要求掌握的生字、詞語(yǔ)。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)舊知　　1．聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀?！　⊙劬Γòl(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感　　實(shí)在（等不及）了（一如既往）地鼓勵(lì)我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）　　2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)?！　《?、以問(wèn)促讀，理解課文　　1．課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？　　（七八歲時(shí)；幾年后；現(xiàn)在。）　　2．“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？　　（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。）　　3．哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生說(shuō)到哪段，就讀哪段，理解哪段。）　　4．“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？　　（母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）　　要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生?！　?．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞，那父親和母親到底誰(shuí)說(shuō)對(duì)了，誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了呢？（世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體，他們都對(duì)，但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒(méi)錯(cuò)。肯定容易，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。俗話(huà)說(shuō)得好：“要讓小兒安，七分饑來(lái)三分寒。”可見(jiàn)，適度的否定必不可缺。）　　6．假如父母都說(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何?！　∪?、聯(lián)系生活，深化理解　　生活當(dāng)中你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情呢？　　四、總結(jié)　　你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。　　四、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)　　“精彩極了”和“糟糕透了”　　表?yè)P(yáng)（滿(mǎn)懷信心）批評(píng)（沉重）　?。ù葠?ài)）母親我父親（嚴(yán)肅）　　寫(xiě)第一首詩(shī)　　教學(xué)反思　　一、教材特點(diǎn)：本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對(duì)反義詞展開(kāi)。建議教師在教學(xué)中也以這對(duì)反義詞為切入點(diǎn)，以“我的詩(shī)到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話(huà)誰(shuí)說(shuō)對(duì)了？你的理由是什么？”來(lái)引入，并以這幾個(gè)疑問(wèn)繼續(xù)展開(kāi)教學(xué)，最后還用這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)總括全文，引發(fā)學(xué)生思考這對(duì)反義詞背后都是“愛(ài)”的原因。　　二、教學(xué)形式可以多種多樣?？梢杂美首x感悟的方法，也可以采取辯論中體會(huì)的方法。讓學(xué)生先選擇一種觀(guān)點(diǎn)，找出理由辯論；通過(guò)辯論來(lái)深入體會(huì)父母的做法其實(shí)都是“愛(ài)”的體現(xiàn)，都是孩子成長(zhǎng)必需的道理?！　【蕵O了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)10課前：我在西藏工作了十年，所以我看起來(lái)就像藏族了，我們通過(guò)一堂課互相了解?！　∩险n。　　一、導(dǎo)入　　１、每個(gè)身上都受到過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，做好了──表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)了──批評(píng)，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)。今天我們就學(xué)習(xí)美國(guó)作家巴德舒爾伯格的文章──精彩極了和糟糕透了。齊讀課題?！　。?、談對(duì)課題的理解，為什么課文提名中有引號(hào)？（引用人物的語(yǔ)言），我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫(xiě)作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題?！　《?、研讀課文　?。?、小巴迪做了什么事得到了兩種評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。　?。病⒖创笃聊?，讀懂了嗎？　　課件出示：　　是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)？小巴迪的反應(yīng)如何？　　一生回答?！　。?、找讀母親的話(huà)，師范讀：　　這里抓住了母親的什么來(lái)寫(xiě)？（動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言）誰(shuí)能讀讀這段話(huà)，模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言？一生朗讀?！　。础煟鹤x得很好，但有一個(gè)小地方，老師有點(diǎn)意見(jiàn)，（有同學(xué)舉手）好，你說(shuō)。　　生：“興奮”的“興”字讀錯(cuò)了，正音?！　。?、巴迪的反應(yīng)如何，如果你是此時(shí)的巴迪，你會(huì)怎么想？　?。丁偷洗藭r(shí)最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來(lái)？　　⑴父親終于回來(lái)了，看完時(shí)卻說(shuō)，──現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說(shuō)這句話(huà)。為什么要這么說(shuō)？互相交流。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話(huà)?！　、坡?tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。　?。y過(guò)／沮喪／傷心……）把你的理解讀出來(lái)（指名讀。）　?、浅鍪揪渥樱P(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸地話(huà)后的句子），什么描寫(xiě)？動(dòng)作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話(huà)，只讀有動(dòng)作的句子，然后把換完后的句子讀一讀?！　∪?、交流品讀，內(nèi)化感情　　過(guò)渡：　　此時(shí)的巴迪理解父親的評(píng)價(jià)嗎？確實(shí)，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過(guò)，隨著巴蒂一天天長(zhǎng)大，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？默讀課文的相關(guān)段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內(nèi)討論交流?！　。?、全班交流?！　。病⒅饕涣鞯木渥樱骸　　耙粋€(gè)作家，應(yīng)該視生活中的……總結(jié)，提高”　?、艓煟耗赣H給我的是什么？（鼓勵(lì)……）還有一種力量，父親給我的事什么力量？（警告，批評(píng)）板書(shū)。如果只有母親的鼓勵(lì)，或者只有父親的警告，巴蒂就不會(huì)健康的成長(zhǎng)。　?、坪献髯x這段話(huà)，女同學(xué)讀寫(xiě)母親的句子，男同學(xué)讀寫(xiě)父親的句子，齊讀后面的部分（我從心底知道……那就是愛(ài)），老師做過(guò)渡。　?、沁@種愛(ài)你能體會(huì)嗎？帶著你的理解讀讀這段話(huà)：　　理解“批評(píng)也是愛(ài)。　　情景：　　小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評(píng)？　　又一次沒(méi)完成作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你，你怎么理解？　　類(lèi)似的事在你身上有過(guò)嗎？交流。