【正文】 　　三、反思文本，內(nèi)化情感　　學(xué)了這篇文章，來談?wù)劊涸谏钪心銘?yīng)該怎樣認(rèn)識父母、長輩的贊賞和批評的呢？　　四、回歸整體，總結(jié)全文　　總結(jié)　　再讀課文，冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情我們再來讀讀課文?！　∥抑?jǐn)慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒?！　∥疫€有個嚴(yán)厲的父親，他時常提醒我：小心、注意、總結(jié)、提高，　　不走入歧途?！　‖F(xiàn)在，我越來越體會到我當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?！　栴}：面對同一首詩，母親和父親為什么會有截然不同的兩種評價呢？　　學(xué)生：媽媽這樣說是在鼓勵巴迪，　　爸爸這樣說是為了嚴(yán)格要求他　　教師：媽媽的鼓勵也好，父親的批評也罷，這都是出于對巴迪的（愛）！　　過渡語：可是當(dāng)時，對于這些，巴迪是不理解的，那么后來當(dāng)他慢慢長大后，是怎樣認(rèn)識這兩種評價的呢？　?。ǘ⒑髞淼恼J(rèn)識部分　　讀文，思考：后來對父母不同評價，巴迪是怎樣認(rèn)識的？　　要求：用“（）”劃出相關(guān)的句子來讀一讀，說一說自己的理解。　　想象體會：巴迪當(dāng)時會認(rèn)為自己的父親是一位怎樣的父親，用一個詞來說說。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來?！　⌒〗Y(jié)　　過渡語：終于，父親回來了，可是父親的評價卻是（糟糕透了），我們來看看聽了父親的評價后，我是怎么表現(xiàn)的？　　匯報交流：聽了父親的評價后我的表現(xiàn)　　出示句子：　　我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來?！　◇w會：自豪感　　指導(dǎo)感情朗讀：　　我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。　　匯報交流：聽了母親的評價后我的表現(xiàn)　　出示句子：我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩確實(shí)是我寫的。　　二、朗讀品悟體會感情　　(一)、童年故事部分　　默讀?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會作者怎樣逐步理解父母兩種不同評價中包含的愛?！　《贸砷L的背后離不開父母長輩的關(guān)愛與幫助，學(xué)會正確對待贊賞和批評?！　【蕵O了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：　　會讀生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。請同學(xué)們回家搜集相關(guān)資料，并學(xué)習(xí)一點(diǎn)辯論技巧，希望下節(jié)課可以看到更多的辯論高手。下節(jié)課我們細(xì)讀課文的第二部分?！　∪?、過渡延伸　　我在很小的時候還不能正確對待父母不同教育方法的良苦用心。請學(xué)委指定朗讀有潛力的同學(xué)讀，那么朗讀還不高明的同學(xué)又有了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。板書，鼓勵，鞭策，小結(jié)都是一個字愛，板畫心形。后兩題是我們第二課時的內(nèi)容。　　初讀過后，我們可以加入個人的思考，與作者產(chǎn)生共鳴或發(fā)出疑問了。請同學(xué)們快速瀏覽第一部分，用橫線畫出父母的不同評價，用浪線畫出我的表現(xiàn)和反映。第二部分作為下節(jié)課的內(nèi)容。匯報交流。　　一篇文章總有脈絡(luò)可尋，這篇課文就可以分成童年的故事和后來的認(rèn)識兩部分。聽后能作到指出他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，那么就是最佳的聽眾，最高明的評論家了。指明聽的同學(xué)注意學(xué)習(xí)他人朗讀的技巧。我想請幾位同學(xué)分角色朗讀，而且，因為時間有限，想請幾位朗讀水平比較高的同學(xué)先來打頭陣，你看怎么分角色，又分角色給哪些同學(xué)呢？　　請學(xué)委分配，教師點(diǎn)撥。教師口頭作文，拋磚引玉。開想吧，同學(xué)們，與書本對照，看看你能喜到什么程度。還讀過其他帶有這樣有趣題目的文章嗎？下課記得講給同學(xué)聽?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)過程　　課前交流：　　請指定學(xué)生向教師發(fā)問，增強(qiáng)師生交融?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　體會課文中含義深刻的句子的意思?！　母改赣H對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　自學(xué)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間?！　【蕵O了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計14教材簡析：　　《精彩極了和糟糕透了》是五年制小語教材第九冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是精彩極了，父親的評價卻是糟糕透了；作者在精彩極了的鼓勵中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。　?、企w會表達(dá)方法。）　?。?、背誦自己喜歡的句、段?！　。?、談收獲：　　（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者?！　、前炎约合矚g的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。　　在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題：　?、俪赡旰螅髡邽槭裁丛絹碓襟w會到兒時是“多么幸運(yùn)”？　　作者體會兒時的幸運(yùn)是因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇?，給“我”力量?！　、瀑|(zhì)疑、討論：　　學(xué)生可能提出不少問題?！　、戎笇?dǎo)感情朗讀：　　重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。　?、前嗉壗涣鳎骸　≡诮涣髦幸龑?dǎo)學(xué)生弄懂：父親的”糟糕透了”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價，認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。父親和母親為什么有不同的看法?！　∪⑺僮x課文，整體感知　?。?、快速讀文，邊讀邊想：　　文章按什么順序?qū)懙模空n文可以分成哪幾部分？　　２、交流：　?。ń處燑c(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。　?。?、認(rèn)讀本課生字。看到這個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問？　　（可能提出的問題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？……）　　就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。　　一、談話導(dǎo)入，由題激趣　　美國作家巴德　　引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音?！　。?、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。　?。薄⒄J(rèn)識６個生字，會寫１４個生字。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法?！　∠抡n后，我們可以把他送給朋友、父母或留給自己，做紀(jì)念，好嗎？　　好書推薦：推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們在愛中成長。放課件；……　　你們能不能學(xué)著老師的樣子，把你們的體會、感受也用格言、小詩或其他形式寫下來呢？當(dāng)然也可以摘錄文中你認(rèn)為最精彩的語句，寫在書簽上。對給過你愛的父母，除了這句話，你還想對他們說什么？（放音樂）　　四、總結(jié)　　讀過這篇課文，老師有非常多的體會與感受?？蓱z天下父母心，讓我們也一起把這句話送給我們的父母吧？　?。?）學(xué)生齊讀句子。聯(lián)系實(shí)際說一說：你父母對你的愛是什么樣的？你能夠理解嗎？　?。?）其實(shí)，我們在座的每一位同學(xué)又何嘗不是在父母的關(guān)愛下成長的呢？愛是人世間最美好的情感，特別是父愛、母愛這樣的骨肉親情更是偉大無私?！　W(xué)生齊讀課文。（指名讀一讀句子）　?。?）巴迪現(xiàn)在深深地感受到自己能夠成為著名的作家，離不開母親的鼓勵，更離不開父親的警告。讓我們一塊感受著幸運(yùn)的巴迪對父母的感激之情來讀一讀課文吧！　　第二處句子：我從心底里知道，精彩極了……那就是愛　　（1）學(xué)生交流　?。?）巴迪終于理解了自己的父母，也感受到了父母對自己的愛。看投影：巴迪簡介。　?。?）、指名讀，說理解　?。?）、誰還有補(bǔ)充—————能夠結(jié)合前面的課文，談一談自己的理解嗎？母親的評價——一如既往的進(jìn)行創(chuàng)作；父親的評價——不斷地進(jìn)行修改?！　。?）指名匯報：　　理解到三個不同的方面：父親和母親站的角度不同……父親的工作性質(zhì)，使得父親看到這樣幼稚的詩覺得是糟糕透了……因為他們的出發(fā)點(diǎn)不一樣，母親是想給我自信，父親是想讓我不再驕傲……　　三、理解“成年認(rèn)識部分”　　過渡：伴隨著“精彩極了”和“糟糕透了”的評價，巴迪一天天長大了，他對父母的評價又有了哪些新的認(rèn)識呢？　　請同學(xué)們默讀117兩個自然段，畫出含義深刻的句子，讀一讀，并且把自己的理解寫在旁邊?！　∫龑?dǎo)質(zhì)疑：　?。?）師：（指板書）同樣是一首詩，兩種不同的評價，帶給巴迪完全不同的兩種感受，強(qiáng)烈的反差形成了鮮明的對比?！　⊥ㄟ^交流，我們知道，正是由于父親嚴(yán)厲的警告（板書：警告），這些實(shí)事求是的評價，我才能不驕傲自滿，腳踏實(shí)地的搞文學(xué)創(chuàng)作。那么你們知道爸爸為什么要這樣對待巴迪？這樣嚴(yán)厲的批評他嗎？請同學(xué)們默讀前面的課文，畫出有關(guān)的句子。（學(xué)生齊讀課文）　　母親還是怎么樣評價這首詩的呢？還有不同的地方嗎？（簡單的找一找即可，不再重點(diǎn)指導(dǎo)）　　總結(jié)過渡：慈愛的母親，一遍又一遍的鼓勵我，肯定了我的成績！我得意極了！那么，父親又是怎么樣評價這首詩的呢？　　指導(dǎo)交流有關(guān)父親對自己評價的句子：　　學(xué)生讀文，找到有關(guān)的句子。（指名讀——評議，通過讀書，你有什么感受？）　　拓展想象，說話訓(xùn)練：聽了母親的評價，巴迪的反應(yīng)如何，（板書：靦腆又得意）如果你是此時的巴迪，你都會想些什么呢？（激動、驕傲、感覺良好、迫不及待的等，等父親的表揚(yáng)、我太棒了，我要繼續(xù)創(chuàng)作……）　　母親的鼓勵給了我自信，給了我力量，給了我勇氣?！　W(xué)生讀一讀有關(guān)母親評價的句子?！　〗涣??！　∪⒅笇?dǎo)深入理解課文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀?！　《?、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。發(fā)現(xiàn)了嗎，這個課題與以往學(xué)的課題有什么不同嗎？　?。ㄖ匾龑?dǎo)學(xué)生理解：課題中是引用的人物的語言，所以有引號）　　4。齊讀課題。在本組的學(xué)習(xí)中，我們知道了，在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出了巨大的力量；在日常的生活中，母愛又是那樣的深沉?！　。ㄐ菹?，準(zhǔn)備上課）　　一、導(dǎo)入新課。　　教學(xué)課件。　　通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。學(xué)生能夠結(jié)合自身情況，進(jìn)行分析，教學(xué)效果總體不錯。　　五、教學(xué)反思　　課文是一篇回憶性散文，是作者回憶小時候的事情，圍繞父母不同方式的愛展開，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、語言、神態(tài)來揣摩文章內(nèi)容，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。　?。ㄋ模┩卣寡由臁　≌埻瑢W(xué)們想一想你所感受到的母愛和父愛是什么樣的？　?。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)　　學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。它們像兩股風(fēng)不斷向我吹來，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒。也能體現(xiàn)父愛的深沉，母親對“我”高度贊揚(yáng)，父親為了讓我不要驕傲，所以對我嚴(yán)格的評價。　　神態(tài)：“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引了?！　≈该x，找找父親是如何評價的？　　明確：語言，“對不起，我自己會判斷的……”“我看這首詩糟糕透了?！　÷犃藡寢尩馁澝溃沂鞘裁幢憩F(xiàn)？　　我既靦腆又得意洋洋?！　≡俅卫首x母親評價的語言、動作部分，讀出感情?！　∷伎紗栴}：母親是如何評價“我”的詩的？具體體現(xiàn)在什么地方？　　明確：語言，“巴迪，真是你寫的嗎？”多美的詩??！精彩極了！　　動作：“她摟住了我”“她再次擁抱了我”?！　∧赣H：“精彩極了”，父親：“糟糕透了”，這兩種評價是截然不同的，在母親的評價中獲得了鼓勵，在父親的評價中獲得了指導(dǎo)，最終巴迪成為了作家，也懂得了父母兩種不同方式的愛?！熬蕵O了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的?！　∮须p引號。　　今天，我們就來看一下每個著名作家巴德　　三、教學(xué)方法　　批注式閱讀法、朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法?！　《⒔虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：通過自主探究和小組討論，體會課文中所運(yùn)用的表達(dá)方式?！　⊥ㄟ^小組討論和自主探究，體會課