【正文】 ）大家想一想？小巴迪為什么能走上寫作之路，并且成了大作家？　　請同學們讀1517自然段，在小組內合作探討一下，找出原因用筆畫出來，在旁邊?！　。ㄋ模┲v解1517段。　?。ㄈ┓纸巧x?！贝藭r巴迪的心情很傷心、失落、難過。　　師：父親喜歡這首詩嗎？從哪一個字可以看得出來？你體會到了什么?(批評、嚴厲)　?。?）師：遭愛到父親的批評以后，此時此刻的我又有什么反應？　?、佟拔覜_出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。”　?、啤拔铱催@首詩糟糕透了。我實在等不及了。七點半?！薄　　捌唿c?！薄　∵@是對我的描寫，“靦腆”是什么意思？——“因害羞而神情不自然”。　?。哼@是母親的反應，大家看一看，這段話里有哪些細節(jié)描寫？——神態(tài)、語言、動作　　，感受到了什么？——媽媽激動、開心、驚訝、在鼓勵作者　　、開心？　?。ㄎ覐摹把劬α亮恋摹?、“興奮的嚷”、“再次擁抱了我”這些對媽媽神態(tài)、語言、動作的描寫中體會到了媽媽此時的心情很高興。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。）　　解讀114段　　師：事情的起因是源于作者七八歲時寫的第一首詩，（屏幕出示）：同樣的一首詩，爸爸媽媽讀后都有什么反應呢？我聽了他們的評價后，又有什么反應呢?請同學們讀114自然段，找出這兩個問題的答案用筆畫出來，并在這些詞句旁邊寫一寫你的感受。　?。?）大家在預習的時候有沒有解決不了的問題？（生問生答）　　三、研讀課文：　　主要內容　　師：通過預習，誰來用簡潔的話說一說課文主要講了什么內容？　?。ㄎ移甙藲q的時候，寫了第一首詩，媽媽稱贊說“精彩極了”，爸爸卻批評說“糟糕透了”在這兩種截然不同的評價中，我獲得了媽媽的鼓勵和爸爸的指導，成長為一名作家。　?。?）檢查字詞（屏幕出示）：　　巴迪靦腆得意揚揚迫不及待自豪謄寫敬仰奇妙　　判斷濕潤糟糕一如既往出版歧途警告謹慎　　注意：哪一個詞語比較難讀？大家齊讀兩遍。）　?、凇熬蕵O了”和“糟糕透了”意思正好相反；　?。ù蠹叶碱A習了課文了，面對兒子的一首詩，為什么爸爸、媽媽會有如此相反的評價呢？我們會在接下來的學習中討論?！　煟鹤x了這個課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　預設：①“精彩極了”和“糟糕透了”都加引號。　　總結，勸勉?？稍谇懊嫠鶎憽袄斫狻⑻羁铡钡幕A上添加內容，組織成獲獎感言。老師覺得，“我”的成功，還應感謝一個人，你們知道師誰嗎？（研讀最后一個自然段）　　帶著自己的理解和感悟，再次朗讀這段話，將它銘記于心。　?。?）再讀作者的感悟。　?。?）師：同學們，課文16自然段有幾句話，表達了作者對父愛和母愛的理解，你找到了嗎？（課件出示）　　一個作家，應該說……“小心、注意、總結、提高”（自由讀――質疑――討論：“歧途”是什么意思？文中的“引入歧途”指什么？――齊讀）　　書面練習，概括提升　?。?）師：這是文中的我對父母之愛的感悟，學到這兒，你們能不能根據(jù)自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢？（課件出示填空）　　“精彩極了”是母親對孩子的（），母愛像（），它（）?！　。?）師：對于我的不成熟的作品，母親用“精彩極了”給我鼓勵，父親用“糟糕透了”給我批評?！　。?）師：聽了你們的話，老師認為，父親的實事求是的批評也是很重要，他時刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高。　?。?）師：這樣嚴厲的父親，這樣嚴厲的批評，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。　?。?）學習1－14自然段，找出母親贊揚我的句子，研讀。按照慣例，他將發(fā)表一段獲獎感言。（投影：介紹作者的主要文學創(chuàng)作成就）你能根據(jù)這些材料概括地說說巴德是一個怎樣的作家？）文中也有一句話講到他的創(chuàng)作成就，你能找出來讀讀嗎？　　創(chuàng)設問題情境，引起思考：　　有一次，他的作品榮獲了一項國際大獎。　　教學課時：第二課時　　過程預設：　　一、借助課題，復習回顧　　師：（課前板書：“精彩極了”和“糟透極了”），今天，咱們學習一篇課文（生讀課題），預習過課文了嗎？能不能用上課題說說話？　　二、創(chuàng)設情境，引起思辯　　師：。　　能以精當?shù)恼Z言表述自己的思辯成果?！　　丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》教學設計14教學目標：　　能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛?！　×⒎e累語言　　讀文，把自己感受最深的部分背下來?！　∥?、練習讀文，讀出感受　?。?、選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。　?。?、集體交流?！　。病⒓w交流，練習讀文?！　。?、結合自己的生活實際，談談你是否與小巴迪有一樣的經(jīng)歷?！　∷摹⒃僮x課文，讀出自己的感受　　五、課堂練習，積累重點詞句　　完成練習：　　按課文內容填空（課文最后一節(jié)節(jié)選。　?。?、指名回答?！　。怠⒔處熣页鰞蓚€有代表性、綜合性的問題，讓同桌同學相互商討解決?！　。?、梳理問題：　　請各組組長帶著問題，到前面讀題展示?！　。?、生讀書思考，邊想邊標注。）　　注：在生讀文過程中將讀錯或不好讀的字詞寫在黑板上，理完文章層次后，讓生再讀黑板上的字詞，糾正讀音?！　、浦该髯x文劃分層次?！　。病⑸僮x課文理思路?！　。?、通過預習，結合課文內容，你能談談對課題的理解嗎？　?。▽W生可以從文章內容、中心、題目特點等不同角度去談。　　三、小結　　四、作業(yè)　　準備下節(jié)課的辯論賽。　　小組合作，探究，解疑。)　?、茷槭裁次以絹碓襟w會到我是多么幸運?　　以生活例子具體說說幸運和不幸運。)　　⑴父母各自不同的評價對孩子起了什么作用?　　結合實際談感受，相機指導感情朗讀?！　∮烧n題提出問題：　?、艦槭裁匆蛞?　?、品謩e是誰說的?　?、菫槭裁磿@么說?　　二、自讀課文，整體感知　　學生自由讀課文?！　〕姓韺W生提出的問題的投影片?！　∫龑W生質疑并通過朗讀，討論解疑?！　烧n時?！　☆A習，大體了解課文的內容，提出自己感興趣的問題?！　≡谟懻摰幕A上能及時寫下自己的真情實感?！　∮懈星榈乩首x課文，把自己感受最深的部分背下來?！　∷?、拓展　　推薦陳果的《拐彎處的回頭》　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計12　　學習課文，了解課文的主要內容，弄清巴迪父母的不同評價對孩子起了什么作用?！　W生發(fā)表獲獎感言，師生共同賞析?！　⊥瓿色@獎感言?！　∪⒒貞_頭，問題解決　　師：通過剛才的學習，我們都知道了，課文中我的成功應該感謝母親的鼓勵和父親的批評?！　　霸愀馔噶恕笔歉赣H對孩子的（），父愛像（），它（）?！　熜〗Y：板書“愛”　?。?）齊讀這一段話。”齊讀。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。那為什么你們認為也要感謝他呢？請同學們再認真讀讀課文，從文中找到理由，說說做自己的體會。找到父親批評我的句子，研讀。　　探究課文，展開思辯，感受父母的“愛”。按照慣例，他將發(fā)表一段獲獎感言。（齊讀）　　創(chuàng)設問題情境，引起思考：　　有一次，他的作品榮獲了一項國際大獎。這是巴德的有關資料。（課件出示）　　借助課題，復習回顧　　師：今天，咱們再學習課文（生讀課題），能不能用上課題說說話（說說課文主要講了一件什么事）？板書補充　　二、創(chuàng)設情境，引起思辯　　師：大家知道本文作者是美國作家巴德?！　母改赣H對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛?！　《贸晒Ρ澈箅x不開父母的關愛、幫助，學會正確對待贊揚、批評等不同的評價?！　∈熳x課文。下節(jié)課我們細讀課文的第二部分。　　四、過渡延伸　　“我”在很小的時候還不能正確對待父母不同教育方法的良苦用心。課件出示討論。）　?、菽信纸巧x，讀出母親的慈祥，父親的嚴厲。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。　?、芪业难劬駶櫫?，頭沉重得抬不起來。父親不想讓他驕傲?！　　拔也幻靼?，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”　　自己讀這兩句話，指名讀?！　、邸拔铱催@首詩糟糕透了。（板書精彩極了愛）　　②“我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。　　指生匯報?！　∵@一節(jié)可我們就來學習課文的第一部分?！　R報交流。　　學習詞語　?、佟㈧t腆謄寫出版歧途謹慎　?、?、摟住自豪公司慈祥奇妙敬仰戲劇　　嚴厲靈感創(chuàng)作源泉警告提醒擁抱　　確實把握極端斷言位置　　得意揚揚迫不及待滿懷信心推門而入一如既往　　注意：得意揚揚就是得意洋洋，看書找到有“歧途”這句話，把人引入歧途也可叫誤入歧途　　一篇文章總有脈絡可尋，這篇課文就可以分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分?！　〗虒W過程：　　一、導入　　導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，（板書課題）　　讀課題，課題有什么特點，（引號——人物對話，反義詞）指生讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對反義詞的對比語氣?！　⊥ㄟ^學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評。把自己感受最深的部分背下來。學生能夠結合自身情況，進行分析，教學效果總體不錯?！　∥?、教學反思　　課文是一篇回憶性散文，是作者回憶小時候的事情，圍繞父母不同方式的愛展開，比較貼近學生的生活實際，在教學中，主要引導學生抓住文中人物的動作、語言、神態(tài)來揣摩文章內容，這也是本節(jié)課的教學重點?！　。ㄋ模┩卣寡由臁　≌埻瑢W們想一想你所感受到的母愛和父愛是什么樣的？　?。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)　　學生談收獲，教師總結。它們像兩股風不斷向我吹來，我謹慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風刮倒。也能體現(xiàn)父愛的深沉，母親對“我”高度贊揚，父親為了讓我不要驕傲，所以對我嚴格的評價?！　∩駪B(tài)：“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引了?！　≈该x，找找父親是如何評價的？　　明確：語言，“對不起，我自己會判斷的……”“我看這首詩糟糕透了。　　聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？　　我既靦腆又得意洋洋。　　再次朗讀母親評價的語言、動作部分，讀出感情?！　∷伎紗栴}：母親是如何評價“我”的詩的？具體體現(xiàn)在什么地方？　　明確：語言，“巴迪，真是你寫的嗎？”多美的詩?。【蕵O了！　　動作：“她摟住了我”“她再次擁抱了我”?！　∧赣H：“精彩極了”，父親：“糟糕透了”，這兩種評價是截然不同的，在母親的評價中獲得了鼓勵，在父親的評價中獲得了指導，最終巴迪成為了作家，也懂得了父母兩種不同方式的愛?！熬蕵O了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的?！　∮须p引號。　　今天，我們就來看一下每個著名作家巴德　　三、教學方法　　批注式閱讀法、朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法?！　《⒔虒W重難點　　重點：通過自主探究和小組討論，體會課文中所運用的表達方式。　　通過小組討論和自主探究，體會課文中所運用的表達方式。在座的同學們，你們是否也有過類似的感受，好好翻看一下記憶的匣子，(出示燈片：聯(lián)系自己的生活實際，學習本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。一個人能成為一個怎樣的人，他童年所受的教育往往起著很大的作用?！　≌\實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義?！　≌J可伴隨著孩子，他愛心常存。　　鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增。)　　師：有一首詩，正說明了這一點：(出示燈片)　　敵視伴隨著孩子，他學會爭斗?！　?3)、同學們試想：假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，又會怎樣呢?(指名說)　　五、拓展延伸:聯(lián)系自己生活，體會不同的教育方式　　師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至責罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴格要求?(指名說)　　六、總結全文：同學們，讀了這篇課文，你懂得了什么?　　(學了課文，我認識了嚴父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。只有母親的慈愛和父親的嚴愛融合在一起，才能使作者茁壯成長，最后成為了一名大作家。為什么?　　(指名說：“精彩極了”是母親對作者的鼓勵，是一種慈祥的愛。我謹慎地把握生活的小船，使她不被哪一股風刮倒。(學生齊讀)　　指名說：(隨機出示句子點撥理解：)　　出示句子：“我越來越體會到我當初是多么幸運。也是因為有父親的警告，我才能從嚴要求自己，使自己成長為了一名作家。(板書：嚴格要求)　　請女同學讀讀課文15自然段?！　∪鄥R報、交流(指名說)　　(1)、母親贊揚他只是想鼓勵他，母親的贊揚不是對詩，而是對一個七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵和鼓舞。(出示燈片：自學要求)　　認真自讀課文1517自然段，先獨立思考，然后分學習小組討論：　　(1)、對巴迪寫的一首詩，母親和父親為什么會有不同的評價?父母不同的評價對孩子分別起了什么作用?　　(2)、劃出文中你認為含義深刻的句子讀一讀，并在旁邊寫上你的理解和體會?！　?3)等了半天，他還沒來，我————————————————。(指名口述)　　(1)聽到“營訓”這個好消息，我——————————————。(生讀、齊讀)　　學習課文寫法，進行課堂小練筆?！　?6)、對我寫的第一首詩父母的評價竟截然相反，為此還發(fā)生了爭吵，有關作者父母爭吵的這部分對話我想請兩個同學分角色來讀讀。師巡視指導。　　三、品讀“童年的故事”　　現(xiàn)在就讓我們隨作者一起走進他“童年的故事”!和作者一道來分享他童年的喜怒哀樂好嗎?(出示自學要求)請同學們認真讀課文114自然段(童年的故事)，邊讀邊思考：　　(1)、當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的?“我”的表現(xiàn)怎樣?　　(2)、父親又是怎樣評價的?我有什么反應?　　(3)、畫出有關描寫母親、父親及作者動作、語言、神態(tài)的詞句，并在旁邊寫一寫你的體會。課文是按時間順序寫的，分“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。