【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （從哪些詞你能體會(huì)到我的難受，“沖”“跑”“撲”指導(dǎo)讀出我的難過。）　　⑤男女生分角色讀，讀出母親的慈祥，父親的嚴(yán)厲。　　聯(lián)系自己，聯(lián)系生活說說你曾經(jīng)有沒有碰到過類似的事情。課件出示討論。　　分角色再讀1—14段?！　∷摹⑦^渡延伸　　“我”在很小的時(shí)候還不能正確對(duì)待父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長(zhǎng)，他越來越能體會(huì)到父母不同的愛使他最終走向成功。下節(jié)課我們細(xì)讀課文的第二部分。　　五、作業(yè)　　抄寫生字和詞語。　　熟讀課文?！　。ǖ诙n時(shí)）　　教學(xué)目標(biāo)：　　能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛?！　《贸晒Ρ澈箅x不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。　　從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　復(fù)習(xí)詞語。（課件出示）　　借助課題，復(fù)習(xí)回顧　　師：今天，咱們?cè)賹W(xué)習(xí)課文（生讀課題），能不能用上課題說說話（說說課文主要講了一件什么事）？板書補(bǔ)充　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引起思辯　　師：大家知道本文作者是美國(guó)作家巴德。舒爾伯格。這是巴德的有關(guān)資料。（投影：介紹作者的主要文學(xué)創(chuàng)作成就）你能根據(jù)這些材料概括地說說巴德是一個(gè)怎樣的作家？）文中也有一句話講到他的創(chuàng)作成就，你能找出來讀讀嗎？（在書中找到句子）現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。（齊讀）　　創(chuàng)設(shè)問題情境，引起思考：　　有一次，他的作品榮獲了一項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，他感慨萬千。按照慣例，他將發(fā)表一段獲獎(jiǎng)感言。獲獎(jiǎng)感言一般是用來表達(dá)謝意的，通過昨天的學(xué)習(xí)你認(rèn)為，他在獲獎(jiǎng)感言中應(yīng)當(dāng)感謝誰？學(xué)生自由說?！　√骄空n文，展開思辯，感受父母的“愛”?！　。?）回顧1－14自然段，找出母親贊揚(yáng)我的句子，研讀。找到父親批評(píng)我的句子，研讀?！　。?）師：這樣嚴(yán)厲的父親，這樣嚴(yán)厲的批評(píng)，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。那為什么你們認(rèn)為也要感謝他呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，從文中找到理由，說說做自己的體會(huì)。　　出示句子：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！饼R讀。　?。?）討論：“歧途”是什么意思？文中的“引入歧途”指什么？　?。?）師：聽了你們的話，老師認(rèn)為，父親的實(shí)事求是的批評(píng)也是很重要，他時(shí)刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高，真應(yīng)該感謝父親?！　熜〗Y(jié)：板書“愛”　?。?）齊讀這一段話?！　婢毩?xí)，概括提升　?。?）師：這是文中的我對(duì)父母之愛的感悟，學(xué)到這兒，你們能不能根據(jù)自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢？（課件出示填空）　　“精彩極了”是母親對(duì)孩子的（），母愛像（），它（）?！　　霸愀馔噶恕笔歉赣H對(duì)孩子的（），父愛像（），它（）。　?。?）再讀作者的感悟?！　∪⒒貞?yīng)開頭，問題解決　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們都知道了，課文中我的成功應(yīng)該感謝母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)。老師覺得，“我”的成功，還應(yīng)感謝一個(gè)人，你們知道是誰嗎？研讀最后一個(gè)自然段，說說自己的體會(huì)，教師小結(jié)：把握人生方向，不斷進(jìn)步（板書）　　帶著自己的理解和感悟，再次朗讀這段話，將它銘記于心?！　⊥瓿色@獎(jiǎng)感言?？稍谇懊嫠鶎憽袄斫?、填空”的基礎(chǔ)上添加內(nèi)容，組織成獲獎(jiǎng)感言?！　W(xué)生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，師生共同賞析?！　】偨Y(jié)。　　四、拓展　　推薦陳果的《拐彎處的回頭》　　精彩極了和糟糕透了課文教學(xué)設(shè)計(jì)5導(dǎo)入新課?！　≌勗挘阂粋€(gè)人的童年往往會(huì)對(duì)他的一生起到很大的作用。有一首詩(shī)，也說明了這一點(diǎn)。（出示詩(shī)歌，學(xué)生齊讀）一個(gè)人最后會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，童年的教育起了很大的作用。今天我們一起來學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課，看看巴迪的童年對(duì)他有著什么樣的影響。　　板書課題：“精彩極了”與“糟糕透了”。　　讀題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么想法？　　[設(shè)計(jì)意圖]用小詩(shī)開頭激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課題，發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的讀書審題、提取信息和質(zhì)疑的能力?！　“鍓K二初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)　　詞語檢測(cè)。　　課件出示：　　精彩糟糕謄寫濕潤(rùn)鼓勵(lì)慈祥出版歧途謹(jǐn)慎一如既往　?。?）自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音?！　。?）指名認(rèn)讀，糾正字音?！　。?）齊讀詞語，識(shí)記字詞?！　∧x課文，理清順序?！　。?）自由默讀課文，找出表明時(shí)間順序的詞語。（“八九歲”“幾年后”“這些年來”）　　（2）按時(shí)間順序，理清課文結(jié)構(gòu)。　　第1～14自然段：“我”八九歲時(shí)寫了一首詩(shī)，母親用“精彩極了”夸獎(jiǎng)“我”，父親卻說“糟糕透了”打擊“我”。　　第15～17自然段：幾年以后，“我”認(rèn)可了父親對(duì)那首詩(shī)的評(píng)價(jià)；成年后，“我”理解了父母兩種評(píng)價(jià)中包含的愛，以及這不同的評(píng)價(jià)對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響?！　∫龑?dǎo)：課文主要講了一件什么事？　　出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。　　[設(shè)計(jì)意圖]先認(rèn)讀生字，幫助學(xué)生掃清字詞的障礙。然后抓住關(guān)鍵詞句，理清課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！　“鍓K三研讀課文，探究重點(diǎn)　　品讀第1～14自然段，分別把課文中描寫母親和父親不同評(píng)價(jià)的句子畫出來，多讀幾遍。說說自己讀懂了什么，體會(huì)到了什么?！　☆A(yù)設(shè)：母親熱情贊揚(yáng)，父親卻嚴(yán)厲批評(píng)；巴迪聽了母親的評(píng)價(jià)后非常開心，聽了父親的評(píng)價(jià)后傷心極了；母親的評(píng)價(jià)讓他更有信心，父親的評(píng)價(jià)讓他不斷進(jìn)步?！　。?）預(yù)設(shè)一：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”　　①朗讀品味：指名讀這句話，讀出贊美的語氣。　?、诮Y(jié)合實(shí)際：回想自己做了一件很棒的事時(shí)哈哈哈表現(xiàn)，想一想母親還可能說些什么，還可能怎么做?！　、垠w驗(yàn)心情：體驗(yàn)巴迪聽到母親表?yè)P(yáng)后的反應(yīng)，說說“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)?！　。?）預(yù)設(shè)二：“整個(gè)下午……七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半……快到八點(diǎn)鐘時(shí)……”　?、僮x中體悟：輕聲讀這一部分，體會(huì)“我”在等待中的急切心情?！　、谒伎紗栴}：七點(diǎn)到七點(diǎn)半，明明只有半個(gè)小時(shí)，作者為什么要這樣分三句話來寫？（更加突出“我”等待時(shí)的焦急心情）　　③“詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。”你從這句話中讀出了哪些信息？（父親不是盲目地評(píng)價(jià)，而