【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的情緒讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。讀了課文你還明白些什么？（交流）出示填空：我明白你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀。（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）如：學(xué)生選取第一自然段。用自己喜歡的方式讀讀這一段。誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？（說(shuō)體會(huì)，談感想）用課件出示兩段話(huà)，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描述花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）師生合作朗讀本段課文。交流自己的收獲。帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。課件出示課后第三題。小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。出示生字認(rèn)讀，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。書(shū)寫(xiě)生字。（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。（2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。（3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。五、課堂練習(xí)。（1）課件出示練習(xí)題。（2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：13花鐘濕度花不同開(kāi)放時(shí)間（一天內(nèi)）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。（1）學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（2）同桌相互檢查。二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？學(xué)生自由推測(cè)。三、研讀課文，探究解惑。默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。討論交流。課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。全班交流。四、總結(jié)全文，拓展?jié)摿?。朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。繼續(xù)觀(guān)察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀(guān)察日記等）板書(shū)設(shè)計(jì)：13花鐘濕度溫度，花鐘，光照昆蟲(chóng)活動(dòng)觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七【執(zhí)教時(shí)間】20xx年11月18日【執(zhí)教對(duì)象】蒙山中學(xué)預(yù)備年級(jí)【執(zhí)教教師】xx市呂巷中學(xué)吳昌瓊【教學(xué)目標(biāo)】理清文章思路，把握主要內(nèi)容。品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美，并學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單批注。體悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美。【教學(xué)難點(diǎn)】體悟作者對(duì)美好生活的熱愛(ài)欣悅之情。【教學(xué)過(guò)程】(一)直接導(dǎo)入(二)初讀，尋月之跡[引導(dǎo)]：文章圍繞著月跡主要寫(xiě)了哪件事情?[要求]：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由散讀文章，概括主要內(nèi)容，并做好提要。[歸納明確]：孩子們?cè)谥星镌乱箤ふ以论E。[引導(dǎo)]：孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E?[要求]：提煉并圈劃文章相關(guān)信息。[歸納明確]：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……(三)品讀，賞月之美[引導(dǎo)]：我們先看到鏡中月。你覺(jué)得鏡中月美嗎?美在何處?[要求]：齊讀，任選角度，展開(kāi)討論。(交流后，ppt呈現(xiàn)旁批范例)[歸納明確]：鏡中月：“溜、長(zhǎng)了腿的、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月亮的調(diào)皮可愛(ài)?！翱羁畹亍毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅?！皾u漸地、慢慢”等詞句，形象地寫(xiě)出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。[引導(dǎo)]：你還喜歡哪兒的月?為什么?[要求]：自由散讀，圈劃批注，并交流。[歸納明確]：(1)院中月：“玉玉的、銀銀的”寫(xiě)出月光的顏色美?！按执值摹⑹枋璧?、累累的”等詞襯出月光的朦朧美?！把U裊、淡淡的、癢癢的”寫(xiě)出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)，很美妙。整體閱讀則像在讀一首詩(shī)，充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意。(2)杯中月：“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺(jué)眼中月亮是那么地惹人憐惜。(四)再讀，探月之喻[要求]：深入思考。[歸納明確]：月亮是一切美好的事物的象征。美好無(wú)處不在。[引導(dǎo)]：讓我們帶著對(duì)這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。(五)拓展，書(shū)月之華孩子們的眼中看到如此可愛(ài)、優(yōu)雅、朦朧、惹人憐惜的月，你又會(huì)看到怎樣的月亮呢?挑選一處用兩三句話(huà)續(xù)寫(xiě)(建議使用疊詞，運(yùn)用擬人等修辭手法)。(六)小結(jié)當(dāng)孩子們醒來(lái)了以后，或許看不到這美麗的39。月亮，尋不到那令人難忘的月跡了?？墒牵廊涣粼诹撕⒆觽兊男睦?，留在我們每一個(gè)人的心里?！靖桨鍟?shū)】尋鏡眼月院好水跡杯月亮無(wú)處不在美好無(wú)處不在[附資料]一、作者簡(jiǎn)介賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話(huà)中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。從西北大學(xué)畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)任過(guò)編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作。著有小說(shuō)小說(shuō)集《商州散記》、《天狗》。長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》、《廢都》。散文集《月跡》、《心跡》、《愛(ài)的蹤跡》等。二、書(shū)月之華孩子們的眼中看到如此可愛(ài)、優(yōu)雅、朦朧、惹人憐惜的月，你又會(huì)看到怎樣的月亮呢?充分調(diào)動(dòng)你的想象力，運(yùn)用疊詞、擬人的修辭手法，挑選一處寫(xiě)下去。妙極了，它真沒(méi)有走去，我們很快就在葡萄葉兒上發(fā)現(xiàn)了妙極了，它真沒(méi)有走去，我們很快就在磁花盆兒上發(fā)現(xiàn)了妙極了，它真沒(méi)有走去，我們很快就在锨刃兒上發(fā)現(xiàn)了觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)和快樂(lè)中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)！在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書(shū)方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫(huà)。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、感受美學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。引入課文題目。(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽(tīng)，這是什么聲音？(海浪聲)聽(tīng)，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué)，去感受那里帶給我們的快樂(lè)。板書(shū)課文題目，美讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們覺(jué)得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。二、領(lǐng)略美課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。問(wèn)：大海好玩嗎？小娃娃快樂(lè)嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫(huà)的字詞讀一讀。標(biāo)出自然段。同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫(huà)的字詞一起讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：描畫(huà)面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂(lè)，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。三、集中識(shí)字出示本課生詞卡片。師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。師：選擇你喜歡的生字記一記。師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，并且繼續(xù)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金數(shù)筆畫(huà)：又、向加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃――掛、貝――見(jiàn)換一換：著(看)反義詞：笑――哭同音字：向――象、又――右、和――合師隨機(jī)引導(dǎo)：掛：做動(dòng)作“掛”。觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣，廢止“字字講解，句句對(duì)譯”的串講，代之以學(xué)生自讀(學(xué)生借助工具書(shū)和課文的注釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容)、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生討論的教讀方法，使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門(mén)徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，思考問(wèn)題，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。努力做到：務(wù)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受。文言語(yǔ)句的教學(xué)要結(jié)合具體的語(yǔ)境，服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程帶有明顯的語(yǔ)言、思維的訓(xùn)練的特征。觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析品味父親的語(yǔ)言和動(dòng)作，探究父親衰老的根本原因。教學(xué)流程：瀏覽全文，思考文章圍繞臺(tái)階從時(shí)間的角度分別寫(xiě)哪些內(nèi)容？明確：父親渴望建臺(tái)階父親準(zhǔn)備造臺(tái)階父親竭力筑臺(tái)階父親不適應(yīng)新臺(tái)階說(shuō)說(shuō)我眼中的“父親”細(xì)讀準(zhǔn)備造臺(tái)階和竭力筑臺(tái)階部分，試著用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親的認(rèn)識(shí)：“我的——的父親，你——”明確：勤勞、力大無(wú)比、健康強(qiáng)壯、有理想、樸實(shí)、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔、永不放棄……父親窮其大半輩子的努力在造臺(tái)階，臺(tái)階造好后，父親沒(méi)有我們想象中應(yīng)該有的激動(dòng)和開(kāi)心，文章結(jié)尾說(shuō)：父親又像問(wèn)自己又像問(wèn)我：這人怎么了？怎么了呢？父親老了。品讀文章對(duì)造好臺(tái)階后父親的描寫(xiě)，找出“父親老了”的依據(jù)。明確：父親身體老了，父親心境老了，父親精神老了。明確：我們家的臺(tái)階低，這是父親的感嘆，因此，渴望通過(guò)造高臺(tái)階來(lái)改變低下地位的強(qiáng)大信念給了父親堅(jiān)持奮斗竭盡全力筑臺(tái)階的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。強(qiáng)大的信念和美好的憧憬讓父親的精神始終處于亢奮狀態(tài)。當(dāng)臺(tái)階造好后，憧憬成為了現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)大的信念也消失了，精神動(dòng)力也不存在了，人一旦失去了信念和精神的支柱，也就失去了生活的熱情和希望，衰老成了必然。“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?！薄拔覀兗业呐_(tái)階低！父親又像是對(duì)我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話(huà)他不知說(shuō)了多少遍?！痹僮x以上兩句話(huà)，思考：成為父親強(qiáng)大精神支柱的只是“造臺(tái)階”嗎？明確：“我們家”是父親言語(yǔ)的關(guān)鍵詞，更是父親為之努力的全部動(dòng)力！再讀課文結(jié)尾兩句話(huà)，試著對(duì)文中的父親說(shuō)幾句話(huà)表達(dá)你內(nèi)心的情感。課堂小結(jié)：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一本節(jié)課的開(kāi)展我采用了小組學(xué)案模式，各環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較順利。聽(tīng)課完畢，毛姐給了我?guī)c(diǎn)建議和意見(jiàn)，我很受用！建議意見(jiàn)如下：板書(shū)設(shè)計(jì)不夠精心，缺少設(shè)計(jì)。今后，如何在地理課堂上書(shū)寫(xiě)板書(shū)，設(shè)計(jì)板書(shū)，應(yīng)該是我們需要好好探討的地方。在授課時(shí)，在讀圖環(huán)節(jié)，我遺漏了關(guān)于黃土高原所跨省份的學(xué)習(xí)，這是很大的失誤。在授課過(guò)程中，不應(yīng)該出現(xiàn)。這說(shuō)明我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還需不斷提高，要克服有人聽(tīng)課就緊張的心理。授課時(shí)，我關(guān)注知識(shí)的傳授多于關(guān)注學(xué)生，本節(jié)課有個(gè)小組的同學(xué)吳爽沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，不積極參加小組的活動(dòng)。教師授課的主體本是學(xué)生，我卻沒(méi)有照顧到對(duì)每一名學(xué)生的關(guān)注。今后在授課過(guò)程中，我會(huì)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行眼神交流，爭(zhēng)取帶領(lǐng)所有同學(xué)走進(jìn)知識(shí)的殿堂。毛姐的建議促進(jìn)我不斷進(jìn)行自我反省，她所提出的每一條建議均是我平時(shí)授課時(shí)忽略的環(huán)節(jié)（例如第三點(diǎn)，早在上學(xué)期胡姐聽(tīng)我課時(shí)，就曾經(jīng)提出過(guò)），但是我卻沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的改正，這說(shuō)明我平時(shí)對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，今后我要做好每節(jié)課的反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，要及時(shí)改正。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二席俊生 導(dǎo)入：播放《爸爸，去哪里呀》，點(diǎn)燃學(xué)生與父親在一起的美好回憶。師：今天讓我們一起走進(jìn)小作者，看看他的爸爸的圍巾是什么樣子的，發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事。觀(guān)察：小主人公封面的裝扮，你覺(jué)得他的心情是怎樣的呢？ 講故事：爸爸的圍巾，暖暖的綠圍巾。媽媽對(duì)我說(shuō)：“你圍上真好看。” 瞧，怎么樣?。?星期一。我圍著爸爸的圍巾去上學(xué)?！拔易呃玻　泵刻烊W(xué)校的這條路，今天好像有點(diǎn)不一樣了。我高高興興地向前走，剛轉(zhuǎn)過(guò)郵筒，呀，大黑狗！我嚇得不敢動(dòng)了。好不容易忍住沒(méi)有哇地哭出來(lái)，大黑狗緊貼著我跑走了。這才發(fā)現(xiàn)，我，一直緊緊地握著爸爸的圍巾。師：我為什么要緊緊握著爸爸的圍巾呢？ 生：就像爸爸就在身邊。生：可以保護(hù)她。星期二。我和老師、同學(xué)在操場(chǎng)上玩捉迷藏。平時(shí)我跑得慢，總是很快就被抓到?？山裉煊悬c(diǎn)不一樣。是因?yàn)閲职值膰韱?？“阿蒙，今天真精神呀，跑得這么快！”小圓老師驚訝地說(shuō)。師：爸爸的圍巾可真是奇特呀，讓我不在害怕狗，讓我有了力量跑了第一名。同學(xué)們和老師都感到驚訝。星期三。小美對(duì)我說(shuō)：“好漂亮的圍巾呀！”我悄悄地告訴她：“這是我爸爸的圍巾?！薄罢婧每?！”沒(méi)想到小美說(shuō)得跟媽媽一樣。嘿嘿嘿。我一整天都美滋滋的。師：圍著爸爸的圍巾感覺(jué)怎么樣？ 生：很好。生：心中美滋滋的。生：得到媽媽的和同學(xué)的稱(chēng)贊，感覺(jué)很好。生：一條讓我很精神的圍巾。星期四。一向霸道的良治來(lái)到我身邊大聲地喊：“喂！” 我緊緊地握住爸爸的圍巾也大聲地喊：“喂！”良治露出了驚訝的表情，向前邁了一步又喊道：“喂！”他喊得很響。我也向前邁了一步，更大聲地喊：“喂！”我們倆都睜大了眼睛，一副吃驚的樣子，又同時(shí)忍不住笑了出來(lái)，因?yàn)槲覀儌z的表情都太奇怪了。上了一年級(jí)后，這可是我第一次和良治一