【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生尋找身邊的小數(shù)過渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。這個環(huán)節(jié)我通過課件形象地喚醒了學(xué)生對分數(shù)的記憶，并告訴了學(xué)生1/10寫成小數(shù)是多少？接著，讓學(xué)生模仿寫出了3分米、5分米、??等，厘米的教學(xué)同樣如此。這里沒有什么探究的價值，只能是一種有意義的接受。最后，通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓學(xué)生進行應(yīng)用練習，鞏固自己所掌握的知識。）小結(jié)：學(xué)到這同學(xué)們不僅認識了小數(shù)，還知道了用小數(shù)表示商品價格和用小數(shù)表示長度單位的實際意義，那么小數(shù)除了可以表示商品價格和長度單位，還可以表示一些什么呢？讓我們再從生活中來尋找吧！四、課堂練習讀小數(shù)，拓展學(xué)生對以小數(shù)為載體描述生活事物的范圍的認識。（課件顯示）小結(jié)：在生活中，我們不僅可以用小數(shù)表示價格、長度，還可以表示??（重量、年份、溫度等）聽、寫小數(shù)，縱向比較，豐富關(guān)于小數(shù)的基本知識。課本練習：P93 3．補充練習。（課件顯示）五、拓展：同學(xué)們，你們知道嗎？在我國的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法，那時是這樣表示小數(shù)的（出示課件），你們覺得那種寫法比較好？（設(shè)計意圖：學(xué)習小數(shù)應(yīng)該對小數(shù)的產(chǎn)生有一個了 解，同時也是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科知識，更是一種人類文化形成的產(chǎn)物?。┝?、全課小結(jié)：正如同學(xué)們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此，下面誰能用簡潔的語言說說今天有哪些收獲？ 板書設(shè)計：認識小數(shù)、。1分米 1厘米 11米 米 10100第三篇：《認識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計《認識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第9192頁的內(nèi)容，完成練習二十中的12題。二、教材分析小數(shù)的初步認識是在學(xué)生熟練地掌握了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的內(nèi)容。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，學(xué)習小數(shù)不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，有利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。三、學(xué)情分析小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。四、主要教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)方法啟發(fā)式、演示法、討論法、練習法六、[教學(xué)目標]1.(1)知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。(2)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。(3)能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。，比較等學(xué)習活動，培養(yǎng)觀察概括、歸納的能力。，使進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。七、[教學(xué)重點和難點]重點：會認讀、會寫小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。難點：理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，理解分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。八、教學(xué)準備： 多媒體課件九、教學(xué)過程 ㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新知引出小數(shù)（創(chuàng)設(shè)情境）師：文中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？如果把這些數(shù)字分類該怎么分？ 生小組討論并動手分一分。師：為什么這樣分？（有的帶有小圓點，有的沒有。）師:這樣的數(shù)你們知道是什么數(shù)嗎? 生::對,是小數(shù),中間這個小圓點就是小數(shù)點。師:今天我們就一起來認識小數(shù)。(板書課題:認識小數(shù))師出示情境圖，生找出有關(guān)小數(shù)的信息，并讀一讀。㈡主動探究,學(xué)習新知。（出示圖片）師:如果想買一支圓珠筆，該付多少錢? 生:應(yīng)該付2元6角錢。師:你怎樣知道要付2元6角錢? 生:,所以要付2元6角錢。師:說得真好!幾點幾元就是幾元幾角幾分,真棒!師:誰再來說說你想買什么?你要買的商品標價是多少?該付多少錢? 生:我想買一枝鉛筆,。應(yīng)付8角5分。師:剛才這幾個同學(xué)都說得很好,請大家仔細觀察,這些商品的價格有沒有相同點? 生:有!都是用元作單位的小數(shù)。師:對!同學(xué)們觀察得真仔子細。那么用元作單位的小數(shù),表示多少錢呢? 生:用元作單位的小數(shù),小數(shù)點前面的數(shù)表示幾元,小數(shù)點后面的第一位表示幾角，第三位表示幾分。師:總結(jié)得真好!下面請大家在我們的桌子上或者筆盒找一找哪里也有小數(shù)的存在。生匯報。 ⑴一位小數(shù)師:我們的身高比1米長還是短呢？現(xiàn)在我們一起來看看王東的身高。（出示情境圖）師：1米3分米只用米作單位應(yīng)該怎樣表示呢？（出示米尺）師:數(shù)一數(shù),幾個1分米是1米呢?11師:10個1分米是1米,也就是說1分米是1米的。1101分米用分數(shù)表示是101米,。(板書:用“=”),所以1分米=1010米=。(結(jié)合教師的講解,電腦屏幕上的尺子進行相應(yīng)地閃爍,顯示1分米的長度）師：再請大家在尺子上指一指3分米有多長。生:從米尺上指出3分米。師：3分米里面有幾個1分米? 生:有3個。師:那是幾個1/10米? 生:3個。師:所以,3分米用分數(shù)表示是1/10米,(板書:依次用“=”號連接3分米,3/10米,。結(jié)合教師的講解,電腦屏幕上的尺子進行相應(yīng)地閃爍,顯示出3分米的長度）師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀3分米=3/10米=師:通過剛才的觀察和操作,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:它們表示的長度相等,只是書寫形式不同。師小結(jié):對!1分米用米作單位的時候,用分數(shù)表示是1/10米，,所以1分米=1/10米=,3分米用米作單位的時候,用分數(shù)表 ,所以1分米=1/10 米=,3分米用米作單位的時候,用分數(shù)表示是3/10米,所以3 分米=3/10米=。師:那么5分米用分數(shù)表示是多少米?用小數(shù)表示又是多少米？ 生:5分米用分數(shù)表示是5/10米,。師:8分米呢? 生:8分米用分數(shù)表示是8/10米,。⑴一位小數(shù) 生：10個。師：1厘米占1米的幾分之幾，又該怎樣表示？（1厘米=1/100米=）師：3厘米呢？（3厘米=3/100米=）......同桌之間互相說說。師：現(xiàn)在你能將王東的身高用今天學(xué)的小數(shù)來表示了嗎？（1米3分米=）生匯報身高，并說說。(3)比較異同師:請同學(xué)們比較一下,這兩組厘小數(shù),它們有什么地方相同?又有什么地方不同? 生1:相同點是都是小數(shù),小數(shù)點前面的數(shù)都是零生2:,、。師:觀察得真仔細,這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。(板書:一位小數(shù)),小數(shù)點后面有兩位數(shù),這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。(板書:兩位小數(shù))（4)歸納概括。師:什么樣的分數(shù)能用一位小數(shù)表示,什么樣的分數(shù)能用兩位小數(shù)表示呢?在小組里商量商量學(xué)生小組合作,交流想法。小組說說交流結(jié)果。師總結(jié):十分之幾的分數(shù)能用一位小數(shù)表示,一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù),百分之幾的分數(shù)能用兩位小數(shù)表示,兩位小數(shù)表 示百分之幾的數(shù)學(xué)生齊讀兩個關(guān)系式。㈢深化新知，鞏固練習㈣拓展延伸 介紹小數(shù)的歷史 板書設(shè)計認識小數(shù),......這樣的數(shù)叫做小數(shù)小數(shù)點 ：一點五八 ：零點五1分米=1/10米=1厘米=1/100米=1米3分米= 3分米=3/10米=3厘米=3/100米=（米、分米、厘米）一位小數(shù)219。十分之幾兩位小數(shù)219。百分之幾第四篇：認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計《認識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計教材分析：小數(shù)的初步認識是建立在整數(shù)的基礎(chǔ)之上的，并且小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，本節(jié)知識是人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的初步認識》的第一課時。本節(jié)課是在學(xué)生掌握分數(shù)的基礎(chǔ)上初步認識小數(shù)的。雖說在生活中經(jīng)常遇到小數(shù)，但學(xué)生理解起來仍有困難，所以在教學(xué)時通過學(xué)生熟悉的具體事例理解小數(shù)的含義，為以后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。課標要求：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011版）》在學(xué)段目標中提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)；在課程內(nèi)容中提出：能結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)。教學(xué)目標：學(xué)生理解小數(shù)的意義和基本概念，學(xué)會讀、寫小數(shù)，掌握小數(shù)和分數(shù)的相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生參與活動，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建知識的能力。學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。資源選擇：多媒體課件、米尺、小數(shù)卡片 策略分析： 對于三年級學(xué)生來說，他們雖然經(jīng)常在生活中遇到小數(shù)的形式，但是對小數(shù)的概念很模糊，因此在學(xué)習時會感到困難。所以，在教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，即在商店買東西的情境，步步推進，在小組討論和和自主探究中獲得新知。教學(xué)基本流程：一、情境導(dǎo)入周末到了，小明和爸爸媽媽去商店買東西，商店里的商品琳瑯滿目，仔細一看，每個商品下面都有價格（課件出示），你會讀嗎？（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，感受到小數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。）二、探究新知認識小數(shù)（出示教材第91頁情境圖）（1）觀察圖片，你從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生觀察，思考。集體交流，得出：，，℃。教師板書這些數(shù)。（2）觀察這些數(shù)，和我們前面學(xué)過的數(shù)字有什么不同？ 學(xué)生觀察，思考。集體交流，得出：這些數(shù)的中間都有一個小圓點。教師：小圓點叫做小數(shù)點，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（設(shè)計意圖：繼續(xù)通過情境圖，學(xué)生在觀察、說一說的活動中，感知小數(shù)，并且理解小數(shù)的基本概念和意義。）認識小數(shù)的讀法（1）這些數(shù)你會讀嗎？學(xué)生以小組形式討論，教師引導(dǎo)幫助有困難的小組。集體交流并小結(jié)：讀小數(shù)時，小數(shù)點前面的數(shù)字和整數(shù)的讀法相同，小數(shù)點后面的數(shù)字依次讀出來，讀時不要忘記讀“點”。（2）出示卡片，開火車讀。 （3）思考：你還在哪里見過小數(shù)？ 學(xué)生獨立思考。集體交流。（設(shè)計意圖：以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生積極參與活動，通過開火車、小組討論等形式掌握小數(shù)的讀法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）學(xué)習例1（1）（出示情境圖）學(xué)生觀察圖意。（2）（出示米尺）提問：把1米平均分成10份，每份是多長呢？ 學(xué)生思考，小組交流。集體交流，得出：1分米是10份中的1份，也就是1/10米。思考：3分米是10份中的幾份，也就是幾分之幾米，還可以怎樣寫？（3）王東身高1米3分米，寫成小數(shù)是多少呢？（4）數(shù)學(xué)活動：測量學(xué)生的身高。教師測量出學(xué)生身高后，被測學(xué)生要以米作單位告訴其他學(xué)生自己的身高，其他學(xué)生檢驗被測學(xué)生說的是否正確。（設(shè)計意圖：通過實踐活動，學(xué)生進一步在活動中“消化”所學(xué)知識，同時將所學(xué)知識遷移到實際生活中，感知小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并學(xué)會怎樣將數(shù)學(xué)知識遷移到生活中。）三、鞏固練習做一做、練習二十第一題（設(shè)計意圖：通過練習，鞏固所學(xué)知識，從而訓(xùn)練學(xué)生對小數(shù)的靈活運用，發(fā)散學(xué)生思維。）四、小結(jié)學(xué)習了本節(jié)課，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：本節(jié)課中，運用大量的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在實踐體驗中獲得直接感觀，注重所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。雖說小數(shù)應(yīng)用廣泛，但理解起來還是比較抽象的，所以在教授時設(shè)計了與其相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生測量身高，在實踐活動中，更深入的感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課也有不足之處，在引入在生活中常使用小數(shù)表示價錢后，應(yīng)進一步通過“元、角、分”中得出分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生更準確的建立小數(shù)的模型。第五篇：認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計1學(xué)習內(nèi)容：教材第115頁第10題，練習二十五第1012題。學(xué)習目標1．復(fù)習小數(shù)的含義，以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會進行分母是100的分數(shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習各數(shù)化成小數(shù)。2．會比較一位、兩位小數(shù)的大小。3．會準確計算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題。自主預(yù)習這節(jié)課我們來復(fù)習小數(shù)部分的知識，請同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習了哪幾方面內(nèi)容？小數(shù)意義讀寫法：小數(shù)的大小比較：小數(shù)的加減法：交流合作小數(shù)的意義與讀寫法（1）說出一個小數(shù)，舉例說明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分數(shù)。點撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來，有幾個零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時注意是否有單位，不要丟掉單位。（2）互換：17————100100（3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角（4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米小數(shù)大小比較（1）出示一組數(shù)：、按照由小到大排列。（2）說清比較大小的方法，數(shù)多時可以縱向排隊比。（3）說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。小數(shù)加減法（1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗。+、+、（2）總結(jié)豎式、筆算時的39。方法。展示提升各小組展示自己的學(xué)習收獲，其他小組交流補充，教師及時點撥。反饋測評比較大?。海?、）（、）（、）計算：+–+、–、+拓展延伸通過小數(shù)單元的復(fù)習，你有什么收獲？你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計算，你是怎么解決的？認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感。教學(xué)重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點：理解小數(shù)的意義。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、情境引入：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。：5分米是幾分之幾米？為什么是米？4分米是幾分之幾米？為什么？二、講授新知。認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4