天窗教學(xué)反思一等獎7篇(編輯修改稿)
2024-09-19 13:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ： “ 透過天窗，我仿佛看到了外星人的飛碟在天空中翱翔 !” 還有萬梅香同學(xué)的 “ 天上閃閃爍爍的星星，像無數(shù)顆閃亮的鉆石裝點著夜空 ” 等，學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會想象給自己帶來的快樂，很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造能力和語言表達能力。 三、圍 繞課文的中心句 “ 小小的天窗是唯一的慰藉 ” 進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂天窗的來歷和作者對天窗的贊嘆，就能解決天窗為什么是孩子們唯一的慰藉這個問題了，課文的結(jié)構(gòu)也就出來了。 在理解 “ 為什么這小小一方的空白是神奇的 !” 這個問題時，我采用了反復(fù)讀、縮句、用所學(xué)詞語概括等方式方法。將 “ 它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密 。它會使你想到了，若不是有了它你就永遠不會聯(lián)想到的種種事件 !” 并縮句，靜思三分鐘后有答案請舉手，請湊到老師耳邊說。這個設(shè)計讓學(xué)生通過縮句理解這句話，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力， “ 請湊到老師耳邊說 ” 激起學(xué)生說話的欲望，同時也教給了學(xué)生閱讀的方法。 “ 因為活潑會想的孩子們，會知道怎樣從 ‘ 無 ’ 中看到 ‘ 有 ’ ，從 ‘ 虛 ’ 中看出 ‘ 實 ’ ， ??” 你能用成語或四字詞語來概括孩子們所得的收獲嗎 ?孩子們很快就概括出 “ 無中生有 ”“ 虛中見實 ” 這兩個詞語，理解天窗能給孩子們帶來的快樂。這個設(shè)計很好地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和創(chuàng)造能力，恰到好處地突破了文中的重難點。 四、最成功的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生用 “ 也許 ?? 也許 ?? 也許 ??” 練習(xí)說話。并把答案寫下來。寫好后舉手，教師會給寫得好的學(xué)生貼上小貼貼。學(xué)生能在讀中悟?qū)懛?，即時練寫法，活學(xué)活用， 把感悟、理解、運用、表達有機結(jié)合起來，并讓學(xué)生養(yǎng)成深思的習(xí)慣。學(xué)生寫了好多超乎我意料的句子。比如： 李書寧：誰也不知道一萬年之后，這里會是什么模樣，也許是城市，也許是沙漠，也許是海洋。 魏益濤：使者要來鳥國頒發(fā)獎牌了，群鳥們議論紛紛，獎牌到底是發(fā)給誰的呢 ?也許是驕傲美麗的孔雀，也許是報喜的喜鵲，也許是力大無窮的貓頭鷹，誰也不會想到默默無聞的烏鴉。 歐慶：人生道路上也許會經(jīng)歷風(fēng)雨，也許會有許多美麗的風(fēng)景，也許是平平淡淡，但無論如何也擋不住我們前進的步伐。 總之，這課的導(dǎo)學(xué)實施得非常成功。 天窗教學(xué)反思一等獎精選篇 4 《天窗》這篇課文意義深刻，由于寫作時代離現(xiàn)在孩子的生活較遠，他們可能沒有書中孩子們的這種感受，因此理解起來有一定困難。 為了幫助學(xué)生理解課文，備課時，我把教學(xué)的著力點
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