教學(xué)設(shè)計大賽教案獲市一等獎(編輯修改稿)
2025-05-14 01:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “第一節(jié) 植物的激素調(diào)節(jié)” 向日葵，它會隨著陽光轉(zhuǎn)動。根向重力的方向生長。以學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。植物向性運 動剛剛展示的這些現(xiàn)象分別由哪種刺激引起的？有什么特點呢？向性運動：植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運動。植物的向性運動有什么意義呢？植物的應(yīng)激性。向性運動是植物對于外界環(huán)境的適應(yīng)性。 由單側(cè)光刺激，由重力刺激。發(fā)生定向運動向光性使植物有利于利用陽光進行光合作用；向重力性既有利于植株的固定，又有利于吸收水和無機鹽。知識的講述從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象作為切入點，而且基本上是學(xué)生思考回答問題。教師給予總結(jié)和提升，這樣使學(xué)生便于接受新知識。生長素的發(fā)現(xiàn)植物為什么具有向光性呢？經(jīng)科學(xué)家實驗發(fā)現(xiàn)與植物體內(nèi)一種特殊物質(zhì)—生長素有關(guān)。生長素是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？在去探索體會科學(xué)家的實驗之前。先請同學(xué)們閱讀材料，胚芽鞘、瓊脂、錫紙、云母。了解實驗材料的作用。（同時展示上述材料圖片）首先，我們來看看1880年，達(dá)爾文用金絲雀虉草的胚芽鞘對植物為什么表現(xiàn)出向性運動進行的研究。（Flash重現(xiàn)實驗過程達(dá)爾文實驗） ①： 黑暗中 一段時間以后 直立生長單側(cè)光照射一段時間以后②：彎曲生長 ③：一段時間以后不生長也不彎曲 ④： 一段時間以后 直立生長⑤： 一段時間以后 彎曲生長 請同學(xué)們分析本組實驗①②③④⑤,發(fā)揮你的想象力，同學(xué)們討論的得出。我們再來看看當(dāng)年達(dá)爾文根據(jù)實驗是怎么推論的？ 達(dá)爾文推測胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了一種物質(zhì)影響胚芽鞘尖端下部的生長呢？如果我們要證明胚芽鞘尖端的確產(chǎn)生了一種物質(zhì)影響了尖端下部，應(yīng)該怎樣來證明呢？ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論實驗設(shè)計方案后，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，并讓其他學(xué)生評價。展示實驗過程要用到的瓊脂平板實物。我們的科學(xué)家也是這樣的思路。再介紹，1928年，荷蘭科學(xué)家溫特用燕麥胚芽鞘。溫特實驗⑥：⑦：針對為什么要去掉胚芽鞘尖端，為什么要通過瓊脂塊？為什么要設(shè)空白瓊脂塊對照，請同學(xué)們分析說原因。⑥⑦對照又能說明什么？ 到1934年，荷蘭科學(xué)家郭葛從植物中提取出了該物質(zhì)，經(jīng)過鑒定為吲哚乙酸。 學(xué)生閱讀材料能了解實驗中材料的用途。 每個實驗請一位學(xué)生（共5位）復(fù)述實驗處理條件和實驗現(xiàn)象,再給予學(xué)生獨立思考的時間，得出結(jié)論。⑴結(jié)論：通過①②對照，說明單側(cè)光下植物具有向光性。⑵結(jié)論：通過②③對照，植物的向光彎曲與胚芽鞘尖端有關(guān)。⑶結(jié)論：通過②④對照，植物的感光部位在胚芽鞘的尖端。⑷結(jié)論：通過②⑤對照，植物的感光部分不在胚芽鞘的尖端以下。⑶⑷結(jié)論：植物的感光部分只有胚芽鞘的尖端。同學(xué)們積極討論，由①②③④⑤得出胚芽鞘下段的生長彎曲與尖端有關(guān)，達(dá)爾文設(shè)想：胚芽鞘尖端可能產(chǎn)生了一種物質(zhì)影響下部的生長。 同學(xué)們先獨立思索，再分學(xué)習(xí)小組，每4人一組進行設(shè)計該實驗設(shè)計的論證，學(xué)生會提出很多想法。 去掉胚芽鞘尖端是排除胚芽鞘尖端
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