【文章內(nèi)容簡介】 是一位負責任的老人，我感受到了他的善良。生2：“每當上工、下工……給人畫一般的美感。”這段話中我體會到家鄉(xiāng)的人們走搭石十分默契，動作十分協(xié)調(diào)，看著很整齊，很美。生3：這幾句話我知道了一行人走搭石的情景。作者寫得如此生動，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當中去吧。生4：這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請大家閉上眼睛（范讀），你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（體會兩個比喻：“像輕快的音樂”、“畫一般的美感”）生5：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……人們把這看成理所當然的事?！蔽腋械饺藗兒苤t讓，他們總是讓對方先走。我知道什么是搭石？搭石有什么作用？我知道課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風景？我知道：正是因為有了人們的“搭”，兩岸普通的石頭才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景——搭石，它們構(gòu)成一條“路”，架起了一座“橋”，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。美讀佳句，背誦積累。師：作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。這是一道布滿和諧的風景。三、激發(fā)知識沖突（適時進行）搭石是一件事情，為什么會是家鄉(xiāng)一道風景？第二課時教學目標：有感情地朗讀課文，感受偉大的人性美。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重、難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。一、談話導入，構(gòu)建閱讀背景。導入：同學們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認識了搭石，我們反復詠嘆了這句話——出示：（搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（小組內(nèi)自由朗讀）。提出學習目標：（1）有感情地朗讀課文，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣（3）把自己感受最深的寫成一個片段全班交流展示。二、展示學習成果。我能從“上了點年歲的人……直到滿意了才肯離去。”這句話中體會到淳樸鄉(xiāng)風，豐滿人物形象：看見上了年歲的老人還如此善良，我覺得中年人也會這么做，一身風霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。）這真是——淳樸鄉(xiāng)風，代代相傳??！生1：所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。這是一道寫滿善良的風景。我能從這句話中“每當上工、下工……給人畫一般的美感?！边@是一道布滿和諧的風景。所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。我能自由讀課文，尋找“美”。生一邊讀一邊畫出最能體現(xiàn)搭石美麗，是一道風景的句子或段落。我能美讀佳句，背誦積累。我能從生活中知道哪些事是理所當然的。比如：穿衣服自己穿；一日三餐自己吃；每天自己上學等等。我有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子？生1：小溪潺潺地流著，人的影子在搖晃。生2：清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動，看不大清楚。生3：我能讀得讓溪水動起來，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動。三、課外知識拓展延伸。師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實動人的畫面，相信同學們的心里一定播下了美的種子。我收集雕塑大師羅丹的名言：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽夷苷f說身邊平凡事物的美。美無處不在，我能把發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來，把“美”留住。一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——：理所當然，而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風景，這就是——搭石。我自創(chuàng)了一首詩：美是潺潺的溪流，滋潤著萬物的成長；美是明媚的陽光，給人以溫暖；美是盛開的鮮花，給人以芳香；美是熊熊的火炬，點燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧，去感受生活中無處不在的美吧！我也寫了一首小詩，送給大家：溪水潺潺走上故鄉(xiāng)的搭石腳步輕快 清波蕩漾…作者劉章也說：生活是泥，我是樹，生活是水，我是魚。師：并不起眼的搭石分布在無名小溪之上，不知為多少人服務過！它們默默地讓人走，讓人踏。在這尋常的小路上也不知留下了多少讓家鄉(xiāng)人引以為豪的故事。他們是那么勤勞、無私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!搭石教學設計第一課時篇七教材分析：《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語言，表達了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過對擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們在溪面上行走，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。教學目標：借助拼音，認識“譴、惰、綽”等7個生字，讀準“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、溪水猛漲、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。在朗讀和評價過程中品位“拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序”等詞，并感受看得見的具體的“美”。教學過程：一、揭題，初識搭石。（出示情境圖）同學們看——從這幅圖你們看到了什么？是呀，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石齊讀課題課文中有一句話具體地描述了什么是搭石，出示：“進入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。”現(xiàn)在你會介紹搭石了嗎？二、整體感知，疏通課文。自由讀讀課文。出示要求：注意讀準字音，讀通句子。把你喜歡的句子劃下來多讀幾遍。交流反饋，出示詞語，指名讀自己喜歡的句子。三、交流釋疑，理解搭石的重要性。那如果沒有這些搭石，家鄉(xiāng)的人們都怎么過小溪的呢？請用課文中的句子來說一說？出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。（重點理解“脫鞋綰褲”）四、感悟搭石，構(gòu)成風景.擺搭石那么有講究，走搭石就更有講究了，你知道走搭石要注意什么嗎？出示：家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。自主交流出示：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（理解：協(xié)調(diào)有序）（1）生讀句子，正音。（2）給人畫一般的美感，那你從哪里體會到美了呢？還能從哪里體會到畫面美呢？（3）指導朗讀：五、小結(jié)。師：這一行人在搭石上走出了音樂美、走出了畫面美，那如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？我們留到下節(jié)課來學習。六、作業(yè)教學反思：課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生。這篇課文一開始設計的時候我是讓學生抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”來讓學生找出一行人走搭石、兩個人面對面走搭石和遇到老人走搭石。來體悟，最后試教下來感覺面面俱到但都是蜻蜓點水，所以最后還是扎扎實實，在第一課時就上掉一行人走搭石的美。通過這次上課，各位前輩的指導我也明白了很多教語文的方法，如：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學生學習語言的途徑，就是學生發(fā)展語言的方法，就是學生積累語言的手段。搭石教學設計第一課時篇八認識7個生字，會寫11個生字。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美。（一）、課件導入出示課件。畫面給你怎樣的感覺？生匯報。（二）、初讀文本生自由讀課文，師指導。檢查讀書效果。（1）課件出示新詞：譴責懶惰俗語伏下協(xié)調(diào)有序人影綽綽自由讀指名學生領讀（２）放入句子中，能讀嗎？１、家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。２、每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序?。?、清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。４、假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這當成是理所當然的事。好文章要讀出韻味來，不知有沒有信心把課文讀好，把感知的美讀出來。組內(nèi)分工練讀（提示要注意傾聽別人的朗讀并給出意見）課件出示：搭石是什么？誰搭的？有什么作用？學生筆答，交流匯報。讀完課文解決了很多問題，輕松一下，來看看字。出示：洪暴猛漲褲惰穩(wěn)俗衡序伏課件分部分范寫暴、衡、惰（師生分析各部分占位，交流如何寫美觀）同學們現(xiàn)在你挑一些最難的字寫一下，一會兒交流。生寫字，師指導坐姿。自由讀，鼓勵學生讀出新的感悟。搭石教學設計第一課時篇九復習生字；理解詞語“協(xié)調(diào)有序”；理解句子“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們美好的情感?！闭_、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們一心為他人著想、熱情謙讓、尊老愛老的品質(zhì)，并從中受到感染、熏陶。體會作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受，從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美的習慣與能力?！窘虒W重點】引導學生在對課文的閱讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美，領悟作者通過平凡事物反映美的表達方法，并試著練筆?！窘虒W過程】一、情境導入 師：（出示情境圖）同學們看——（潺潺流水聲）這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。師：看老師板課題。（生看師板課題）師：齊讀課題 。生齊讀：搭石——（生答什么搭石）教師板書畫簡筆畫搭石。二、精讀課文，感悟品“美”過渡：有人說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡拇_是?。±蠋熢谧x這篇課文的時候，發(fā)現(xiàn)了許多美的地方，并且被深深感動了。我相信我們班的每一位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，下面請大家默讀課文第二至四自然段，你覺得哪些地方表現(xiàn)出美，比如行為美、心靈美……“不動筆墨不讀書”，同樣應該勾一勾，畫一畫。開始吧?。▽W生自讀， 3分鐘左右。教師巡視。）讀后交流。學生說到哪段就先講哪段。（一）通過“搭石”，感受協(xié)調(diào)美、心靈美生：協(xié)調(diào)有序：輕快的音樂、美好的圖畫師：咱們繼續(xù)交流。誰從第三自然段中發(fā)現(xiàn)了美？出示句子（2）——每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：請你輕聲讀讀這兩句話。第一，體會什么叫“協(xié)調(diào)有序”。第二，你腦子里聯(lián)想到了一幅怎樣的畫面？（學生讀。）讀后交流——（1）理解“協(xié)調(diào)有序”。師：在這段話中，哪些語句在解釋“協(xié)調(diào)有序”？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。）是啊，一行人走搭石，前面的剛抬起腳來，后面的就緊跟上去，誰也不搶路，誰也不突然止步，這叫——協(xié)調(diào)有序。（2）腦子里浮現(xiàn)出畫面。（一副有聲有色的美麗畫卷：有節(jié)奏的“踏踏聲”，像輕快的音樂；“清波漾漾，人影綽綽”，好一幅美麗的的圖畫。）（自由練讀——指名讀、評——老師請同學代表自己與其他同學競賽讀、評——師范讀——齊讀）（二）擺放“搭石”，感悟行為美出示句子（1）——“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！睅煟哼@兒講誰擺放搭石？（理解“上了點年歲的人”）師：請你輕聲讀讀這句話，你體會到了什么？（為方便鄉(xiāng)親擺放搭石非常細心、一絲不茍。）你是從哪些詞中體會到的？能具體談談嗎？（引導學生從“無論……只要……一定……直到……”等詞語中體會）師：同學們，“上了點年歲的人”這樣做，他當時會怎么想？生：不把石頭搭好，別人經(jīng)過時摔下去，那多危險??！生：是小心翼翼地“踏”。（師點評：孩子，從你發(fā)言時的眼神，我體會到了小心翼翼。）生：是專心致志地“踏”。（師點評：從你發(fā)言時的神態(tài)，我感受到了專心致志。）生：是全神貫注地“踏”。（師點評：從你發(fā)言的語氣，我感受到了全神貫注。）生：是